Öz Öz: Bu çalışmada; matematiğin bilimselliğine yazınsal dil kullanılarak, matematikterimlerinin çağrışım yöntemiyle yeniden anlam kazanması amaçlanmaktadır. Araştırma;Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi İlköğretim Matematik Eğitimi Anabilim Dalıve Türkçe Eğitimi bölümünde yürütülmüştür. Nitel veri toplama aracı olarak sistematiktahlil kullanılmıştır. Orijinal simetrik bir şekil öğrencilere verilmiş, bu şeklin içinde yeralan Matematik terimlerinin kendilerinde neler hissettirdiğini ve düşündürdüğünü yazmalarıistenmiştir. Elde edilen verilerin istatistiksel çözümlemeleri yapılmış ve matematikterimleri hakkında oluşturdukları ifadeler t-testi ve tekrarlı ölçümlerde ANOVA testi ilekarşılaştırılmıştır. Verilerin analizi sonucunda; İlköğretim Matematik Eğitimi AnabilimDalı öğrencilerinin, Türkçe Eğitimi Bölümü öğrencilerine göre anlatımlarında daha fazlamaddi terim kullandıkları görülmüştür. İlköğretim Matematik Eğitimi Anabilim Dalıöğrencileri, Türkçe Eğitimi Bölümü öğrencileriyle matematik terimlerini topluluk kavramıylaaçıklama hususunda karşılaştırıldığında, Türkçe Eğitimi Bölümü öğrencilerininbu kavramları daha fazla kullandıkları tespit edilmiştir. Bu çalışmayla; İlköğretim MatematikEğitimi Anabilim Dalında ve Türkçe Eğitimi bölümünde yetişmekte olan öğretmenadaylarının; matematik terimlerine yönelik duygu ve düşünceleri ortaya çıkarılmış veyetişmekte olan İlköğretim Matematik Eğitimi Anabilim dalında okuyan öğretmen adaylarınıneğitimleri boyunca kazandıkları sayısal bilgi ve becerilerinin iletişim için önemliolan soyut ve yaratıcı düşünce gücünü sınırlandırdığı sonucuna ulaşılmıştır.Anahtar Kelimeler: Dil, Dil Becerisi, Yazma Eğitimi, Yazılı Anlatım, Türkçe Eğitimi,Matematik Eğitimi. Thoughts of Teachers of Elementary Mathematics and Turkish towardsthe Formation on Mathematics TermsAbstract: This study aims to make sure that mathematical terms re-gain meaningthrough associations by using language in the science of mathematics. The research wasconducted in the Mathematics and Turkish sections of the Elementary School Teachingdepartment of Faculty of Education at Gazi University. The qualitative data were collectedthrough systematic analysis. An originally symmetrical shape was given to the students,and they were asked to write what the terms on the shape made them feel and think. The data obtained were then analyzed statistically and the expressions that they formedin relation to mathematical terms were compared with t-test and repeated measure ofANOVA test. In consequence, it was found that the students of elementary schoolmathematics teaching used more materialistic terms than the students of elementaryschool Turkish teaching did. On comparing the mathematics students with the students ofTurkish in terms of explaining mathematical terms with the concept of society, studentsof Turkish teaching department were found to use these concepts more. The feelings andthoughts held by the prospective teachers trained in the elementary school mathematicsand Turkish teaching departments were exhibited with this research, and it was concludedthat the numerical knowledge and skills they have gained throughout their training inelementary school mathematics teaching department restricted their power of abstractand creative thinking- which is important in communication.Keywords: Language, Language skills, Writing education, Written composition,Turkish education, Mathematics education