___

• Aydoğan, Y., Özyürek, A. & Akduman-Gültekin, G. (2014). Öğrenme öğretme teknikleri, (1. Baskı), Vize yayıncılık.
• Blum, W. & Ferri, R. B. (2009). Mathematical modeling: Can it be taught and learnt? Journal of Mathematical Modeling and Applications, 1(1), 45-58.
• Çiltaş, A., & Işık, A. (2013). Matematiksel modelleme yoluyla öğretimin ilköğretim matematik öğretmeni adaylarının modelleme becerileri üzerine etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 13(2), 1177-1194.
• Dede, A. T. & Güzel, E. B. (2013). Matematik öğretmenlerinin model oluşturma etkinliği tasarım süreçleri ve etkinliklere yönelik görüşleri. Journal of Faculty of Education, 2(1), 300-322.
• Demirel, Ö., Başbay, A. & E. Erdem (2006). Eğitimde çoklu zeka kuram ve uygulamaları, Pegem A Yayıncılık, Ankara.
• Doruk, B. K. (2010). Matematiği günlük yaşama transfer etmede matematiksel modellemenin etkisi. Doktora Tezi. Ankara: Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Gardner, H. (2004). Zihin çerçeveleri: Zeka Kuramı,(1. Basım), (Çeviren: Ebru Kılıç), ALFA Yayınları, İstanbul.
• Goodnough, K. (2001). M. I. Theory: A Farmwork for Personalizing Science Curricula, School Science & Mathmatics. 101(4).
• Haines, C. & Crouch, R. (2007). Mathematical modelling and applications: Ability and competence frameworks. In W. Blum, P. L. Galbraith, H. Henn, & M. Niss (Eds.),
• Modelling and application in mathematics education: The 14th ICMI study (pp. 417- 424). New York, NY: Springer.
• Işık, A. & Mercan, E. (2015). Ortaokul matematik öğretmenlerinin model ve modelleme hakkındaki görüşlerinin incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 23(4), 1835-1850.
• Karasar, N. (1999). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Korkmaz, E. (2010). İlköğretim matematik ve sınıf öğretmeni adaylarının matematiksel modellemeye yönelik görüşleri ve matematiksel modelleme yeterlikleri. Doktora Tezi. Balıkesir: Balıkesir Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü.
• Köroğlu, H. & Yeşildere, S. (2004). İlköğretim yedinci sınıf matematik dersi tamsayılar ünitesinde çoklu zekâ teorisi tabanlı öğretimin öğrenci başarısına etkisi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(2).
• Lehrer, R. & Schauble, L. (2003). Origins and evalution of model-based reasoning in mathematics and science. In R. Lesh, & H. M. Doerr (Eds.), Beyond constructivism: Models and modelling perspectives on mathematics problem solving, learning, and teaching (pp. 59-70). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
• Lingefjard, T. (2006). Faces of modelling. Zentralblatt für Didaktik der Mathematik, 38(2), 96-112.
• MEB, (2009). İlköğretim matematik dersi (6, 7 ve 8. sınıflar) öğretim programı. Ankara. http://talimterbiye.mebnet.net/Ogretim%20Programlari/ortaokul/2010- 2011/Matematik%20-%206%20.pdf adresinden 13.11.2017 tarihinde indirilmiştir.
• Nesin, A. (2002). Matematik ve sonsuz. İstanbul: Bilgi Üniversitesi Yayınları.
• Ortiz, J. & Dos Santos, A. (2011). Mathematical modelling in secondary education: A case study. In G. Kaiser, W. Blum, R. B. Ferri and G. Stillman (Eds.), Trends in teaching and learning of mathematical modelling: ICTMA 14 (pp. 127-135). Netherlands: Springer.
• Pehlivan, H. & Köseoğlu, P. (2011). Ankara Fen Lisesi Öğrencilerinin Matematik Dersine Yönelik Tutumları İle Akademik Benlik Tasarımları. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 31, 153-167.
• Saban, A. (2005), Çoklu zeka teorisi ve eğitim, (5. Baskı), Nobel Yayın Dağıtım, Ankara.
• Selçuk, Z., Kayılı H. & Okut L., (2003). Çoklu zeka uygulamaları. (4. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Talu, N. (1999). Çoklu zeka kuramı ve eğitime yansımaları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim FakÜltesi Dergisi, 15, 167-172.
• Willis J. K. (2001). Multiply with MI: Using Multiple Intelligences to Master Multiplication, Teching Children Methematics, 7(5).
• Yenilmez, K. & Bozkurt, E. (2006). Matematik eğitiminde çoklu zekâ kuramına yönelik öğretmen düşünceleri, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12, 90-108.