ESNEK SORUŞTURMA TEMELLİ FEN ÖĞRETİMİ (ESTFÖ): ELEKTRİK MODÜLÜNE İLİŞKİN ETKİNLİK TASARI VE UYGULAMALARI
Bu çalışmada, soruşturma yaklaşımı çerçevesinde geliştirilmiş olan “Esnek Soruşturma Temelli Fen Öğretimi” modeli sunulmuştur. Çalışmaya katılan Fen Bilimleri öğretmenleri (n=2) bu modele ilişkin aldıkları eğitimlerden sonra dersleri için etkinlik tasarlayıp uygulamışlardır. Etkinlik tasarı ve uygulamalarında konu olarak, 5. ve 6. sınıfların yıllık planlarında yer alan “elektrik modülü” seçilmiştir. Öğretmenler, hazırlanan etkinlik tasarılarını aynı sınıf seviyesinde farklı sınıflara uygulamıştır. Böylece, hazırlanan etkinlik tasarıları araştırmacıların dönütleri ve öğretmen görüşleri doğrultusunda tekrarlı uygulamalarla iyileştirilmiştir. Öğretmenler, herhangi bir etkinliği soruşturma temelli bir etkinliğe dönüştürebilme becerisine sahip olmuştur. Buna ek olarak, modelin sunduğu “esneklik” sayesinde öğretim ortamının değişken koşullarına göre etkinlik tasarlayıp uygulayabilme becerisi kazanmışlardır.
FLEXIBLE INQUIRY-BASED SCIENCE TEACHING (FIBST): ACTIVITY DESIGN FOR THE ELECTRICITY MODULE AND ITS APPLICATIONS
In this study, a new model termed as “Flexible Inquiry Based Science Teaching”, which is developed using the framework of the inquiry approach is proposed. Science teachers (n=2) who participated in the study were instructed on the inquiry approach and their in-class activity applications were examined. The "electrictiy module" in the annual plans of 5th and 6th grades was chosen to be the subject of the activity designs and applications. Activities were applied in various classes in the same grade level, which allowed activity designs to be improved by performing repetitive applications based on the feedbacks. Due to the “flexible” nature of the FIBST model, teachers were able to design and apply activities according to the varying conditions of the teaching environment. At the end of the process, they gained the ability to adapt any activity into an inquiry-based activity.
___
- Atun, T. (2016). Sorgulamaya dayalı fen öğretiminin 5. sınıf öğrencilerinde öğrenmeye yönelik öz düzenleme becerileri gelişimine etkisi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Hacettepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Bayram, Z. (2015). Öğretmen adaylarının rehberli sorgulamaya dayalı fen etkinlikleri tasarlarken karşılaştıkları zorlukların incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(2), 15-29.
- Bayram, Z. (2019). İlkokulda esnek soruşturma temelli fen öğretimi (ESTFÖ) uygulamaları. C. Aydoğdu & S. Kıngır (Ed.), Fen öğretimi (ss. 109-147). Ankara: Nobel Yayınevi.
- Bayram, Z. (2020). Lise kimya dersindeki deneysel beceriler: Türkiye ve Fransa örneği. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(1).
- Bayram, Z., Oskay, Ö. Ö., Erdem, E., Özgür, S. D., & Şen, Ş. (2013). Effect of inquiry based learning method on students’ motivation. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 106, 988-996.
- Engelhardt, P. V., & Beichner, R. J. (2004). Students’ understanding of direct current resistive electrical circuits. American Journal of Physics, 72, 98-115.
- Karamustafaoğlu, S., & Havuz, A. C. (2016). Inquiry based learning and its effectiveness. International Journal of Assessment Tools in Education, 3(1), 40- 54.
- Kelley, T. R., & Knowles, J. G. (2016). A conceptual framework for integrated STEM education. International Journal of STEM Education, 3(1), 11. La main à la pâte (t.y.). Resources for international cooperation. https://www.fondationlamap.org/en/international-resources adresinden erişilmiştir.
- Matthews, M. R. (2017). Science teaching: The role of history and philosophy of science. New York: Routledge.
- McDonald, C. V. (2016). STEM education: A review of the contribution of the disciplines of science, technology, engineering and mathematics. Science Education International, 27(4), 530-569.
- Milli Eğitim Bakanlığı. (2013). İlköğretim kurumları (ilkokullar ve ortaokullar) fen bilimleri dersi (3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar) öğretim programı. Ankara: Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.
- Milli Eğitim Bakanlığı. (2017). Fen bilimleri dersi öğretim programı (ilkokul ve ortaokullar 3, 4, 5, 6, 7 ve 8). Ankara: Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.
- Milli Eğitim Bakanlığı. (2018). Fen bilimleri dersi öğretim programı (ilkokul ve ortaokullar 3, 4, 5, 6, 7 ve 8). http://mufredat.meb.gov.tr/ProgramDeta y.aspx?PID=325 adresinden erişilmiştir.
- Milli Eğitim Bakanlığı. (2019). Vizyon 2023 Belgesi. http://2023vizyonu.meb.gov.tr/ adresinden erişilmiştir.
- National Research Council. (2000). Inquiry and the national science education standards: A guide for teaching and learning. Washington, DC: National Academies Press.
- Rocard, M., Csermely, P., Jorde, D., Lenzen, D., Walberg-Henriksson, H., & Hemmo, V. (2007). Science education now: A renewed pedagogy for the future of Europe. Brussels: Directorate General for Research, Science, Economy and Society. https://ec.europa.eu/research/ sciencesociety/document_library/pdf_06 /report-rocard-on-science-education_en. pdf adresinden erişilmiştir.
- Stohlmann, M., Moore, T. J., & Roehrig, G. H. (2012). Considerations for teaching integrated STEM education. Journal of Pre-College Engineering Education Research (J-PEER), 2(1), 4.
- Tatar, N., & Kuru, M. (2009). Açıklamalı yöntemlere karşı araştırmaya dayalı öğrenme yaklaşımı: İlköğretim öğrencilerinin fen bilgisi dersine yönelik tutumlarına etkileri. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(25), 153-165.
- Usta, Z. S. (2015). Fizik öğretmenleri için hazırlanan sorgulama temelli öğretime yönelik bir hizmetiçi eğitim programının etkililiği (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
- Yürümezoğlu, K., & Çökelez, A. (2010). Akım geçiren basit bir elektrik devresinde neler olduğu konusunda öğrenci görüşleri. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 7(3), 147-166.
- ISSN: 2146-5711
- Yayın Aralığı: Yılda 2 Sayı
- Başlangıç: 2011
- Yayıncı: Evrim Erbilgin
Sayıdaki Diğer Makaleler
Feride Eda ÖZTÜRK, Zeki BAYRAM
ASAL SAYILARIN ÖĞRETİMİNDE OYUN TABANLI BİR ÖĞRETİM ETKİNLİĞİ
PERİSKOBUNLA ROMA MEZARLARINI AYDINLAT: STEM + SOSYAL ÇALIŞMASI
MUSTAFA ÇEVİK, Cihat ABDİOĞLU, Hasan Ertuğ ERGÜRER
YARATICI DRAMA ETKİNLİKLERİNİN İNGİLİZCE KONUŞMA BECERİSİNİN GELİŞTİRİLMESİNE ETKİSİ