Akademisyenlerin Yabancı Dil Bilgisi Seviye Tespit Sınavı’nın (YDS) Geçerliğiyle İlgili Tutumlarının Belirlenmesi

Öz p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 12.0px 'Minion Pro'; min-height: 14.0px} p.p2 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; line-height: 10.1px; font: 10.0px 'Minion Pro'; color: #2d2829} span.s1 {font: 12.0px 'Minion Pro'; color: #000000} Türkiye’de 2013 yılı itibariyle yabancı dil seviyesi ölçme ve değerlendirmesinde kullanılan Yabancı Dilbilgisi Seviye Tespit Sınavı (YDS) içeriğiyle ilgili akademisyenlerin tutumlarının belirlenmesi, sınava dair fikirlerinin alınması ve sınavın güçlü ve zayıf yönlerinin ortaya konulması yabancı dil eğitimiyle ilgilenen tüm paydaşlar için yararlı olacaktır. 2015-2016 yılları arasında yapılan bu çalışmada akademisyenlerin YDS konusundaki tutumlarını belirlemede kullanılmak üzere YDS’nin geçerliğiyle ilgili 12 maddeden oluşan bir ölçek geliştirilmiş, sonrasında yapılan pilot uygulamada ölçeğin açıklayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi yapılmış ve ölçeğin güvenilirlik ve geçerlik gibi psikometrik özellikleri incelenmiştir. 3 alt boyutu bulunan ve güvenilir bir veri toplama aracı olduğu kanıtlanan bu ölçekle 84 devlet üniversitesinde çalışan 2687 akademisyenden sınavın geçerliğiyle ilgili görüşleri alınmıştır. Araştırmada YDS’nin geçerliği ilgili akademisyenlerin olumlu görüşlere sahip olmadıkları, YDS’nin yabancı dil ölçmede yazma, dinleme ve konuşma soruları içermediğinden bir dil sınavı olarak gerçek anlamda yeterli görülmediği belirlenmiştir. Ayrıca katılımcı akademisyenlerin görüşlerinin cinsiyet ve medeni durum gibi bağımsız değişkenler dikkate alındığında anlamlı farklılıklar göstermezken, katılımcıların sınavdan aldıkları puanlar, sınava giriş amaçları ve taşıdıkları akademik unvanlar dikkate alındığında anlamlı farklılıklar gösterdiği tespit edilmiştir (p<.05).

Anahtar Kelimeler:

YDS, Geçerlik, Yabancı Dil Yeterlilik, Ölçek Geliştirme, Açıklayıcı Faktör Analizi

PDF

___

Altmışdört. G. (2010). Yabancı Dil Öğretiminde Nasıl Bir Ölçme-Değerlendirmeye İhtiyaç Vardır. Ku-ramsal Eğitimbilim. 3(2). 175-200.
Anderson. J. C., Gerbing. D. W. (1984). The effect of sampling error on convergence. Improper soluti-ons and goodness of fit ındices for maximum li-kelihood confirmatory factor analysis. Psychomet-rika. 49. 155–73. doi: 10.1007/BF02294170.
Aşkaroğlu. V. (2014). 2013 YDS ile 2012 KPDS ÜDS Sınavlarının karşılaştırılması. Karadeniz Blacksea Chornoye More, 21. 1-13.
Aydın, B., Akay, E., Polat, M., Geridönmez, S. (2016). Türkiye’deki Hazırlık Okullarının Yeterlik Sınavı Uygulamaları ve Bilgisayarlı Dil Ölçme Fikrine Yaklaşımları. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 16 (2), 1-19.
Bayraktaroğlu. S. (2010). Yabancı Dil Eğitimi Gerçeği. Yabancı Dilde Eğitim Yanılgısı. Cumhuriyet Bilim ve Teknik (CBT1221/18).
British Council Report. (2015). Türkiye’de Yükseköğ-retim Kurumlarındaki İngilizce Eğitimi. (Rapor-No:2016021). British Council’dan edinilmiştir. http:// www.britishcouncil.org.tr/sites/default/files/20160211_ english_he_baseline_study_final_tr.pdf
Brown. J. D. (1998). Testing in Language Programs. Up-per Saddle River. NJ: Prentice Hall Regents.
Browne M., W. Cudeck R. (1989). Single sample cross-validation indexes for covariance structures. Mul-tivariate Behavioral Research. 24 (4). 445–55. doi: 10.1207/s15327906mbr2404_4.
Büyüköztürk. Ş. (2013). Sosyal Bilimler İçin Veri Anali-zi El Kitabı. Ankara. Turkey: Pegema Yayıncılık
Çelik. Duran. (2000). Okullarda Ölçme ve Değerlendir-me Nasıl Olmalı? MEB Yayını. İstanbul.
Cohen. R.J.. Swerdlik. M.E. (2013). Psikolojik test ve de-ğerlendirme. Testler ve ölçmeye giriş [Psychological testing and assessment. an introduction of test and measurement] E. Tavşancıl (Ed.& Trans.). Ankara: Nobel Yayıncılık.
Crocker. L. Algina. J. (1986). Introduction to Classical and Modern Test Theory. Orlando. FL: CBS Colla-ge Publishers Canpany.
DeVellis. R. F. (2014). Ölçek Geliştirme. Kuram ve Uy-gulamalar (Ed. Tarık Totan). Ankara: Nobel Yayın-cılık.
ElAita. S. (2013). Test Translation and Adaptation.. (Editör: D. Tsigari. The Language Dimension). Translation in Language Teaching and Assessment. Cambridge: Cambridge University Press.
Ercan. İ.. Kan. İ. (2004). Ölçeklerde Güvenirlik ve Ge-çerlik. Uludağ Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi. 30 (3) 211-216.
ESI. (2014). Türk Öğrenciler. Tecrit ve Erasmus Sorun-salı. ESI Arka Plan Araştırması. European Stability Initiative kurumundan edinilmiştir. http://www. esiweb.org/pdf/Turk%20Ogrenciler.%20Tecrit%20 ve%20Erasmus%20Sorunsali%20(24%20Tem-muz%202014
ETS. (2015). TOEFL IBT and IELTS Academic Modu-le Scores. ETS Home web sayfasından edinilmiştir. https://www.ets.org/toefl/institutions/scores/com-pare
Gür. Ö. (2012). Ölçme. Değerlendirme ve Kamu Per-soneli Dil Sınavı (KPDS)- Bu Sınav Neyi Ölçüyor. Sakarya Üniversitesi Eğitim Dergisi. Sayı:2/1. ISSN: 2146-7455
Heaton. J. B. (1988). Writing English Language Tests. Longman Handbook for Language Teachers. Longman.
Henning. G. (1992). Dimensionality and Construct Validity of Language Testing. Language Testing. 06/1992-9.1.
Hu L. T. Bentler P. M. (1999). Cut off criteria for fit ındexes in covariance structure analysis: Conven-tional criteria versus new alternatives. Structural Equation Modeling: A Multidisciplinary Journal. 1(6). 1-55.
İngilizce Öğretmeni Bile Tercümansız Konuşamıyor. (2008, 4 Ocak). Vatan. http://www.gazetevatan. com/ingilizce-ogretmeni-bile -tercumansiz-- konusamiyor----155119-gundem adresinden edi-nilmiştir.
Jöreskog. K. G..Sörbom. D. (1993). Lisrel 8: Structu-ral Equation Modeling With the Simplis Command Language. Hillsdale: Erlbaum Associates Publis-hers.
Karaman. F. (2015). Yabancı Dil Sınavının Alman- ca Ölçme Aracı Olarak Değerlendirilmesi. Route Educational and social Science Journal. Sayı: 2(1). Ocak 2015.
Kline. R. B. (2005). Principles and Practice of Structural Equation Modeling. NewYork: The Guilford Press.
Koru. S. Akesson. J. (2011). Turkey’s English Deficit. Economy Policy Research foundation of Turkey. (RaporNo:201157). TEPAV’dan edinilmiştir. http:// www.tepav.org.tr/upload/files/1324458212-1. Turkey_s_English_Deficit.pdf
Kozallık. R. H. Ç.. Karakaya. Z. (2015). Lisansüstü Seviyede Yabancı Dil Sorunları. International Pe-riodical For The Languages. Literature and History of Turkish. Volume: 10/2 Winter 2015. P. 183-192. doi:10.7827/TurkishStudies.7857
Marsh. H. W.. Balla. J. R. ve McDonald. R. P. (1988). Goodness-of-fit indices in confirmatory factor analysis: The effect of sample size. Psychological Bulletin. 3(103). 391-410.
Messick. S. (1996). Validity and Washback in Language Testing. Educatonal Testing Service (ETS). Prince-ton. US.
Oktay. A. (2015). Foreign language teaching: A prob-lem in Turkish education. Procedia - Social and Behavioral Sciences. 174 (2015) 584 – 593. doi: 10.1016/j.sbspro.2015.01.587
ÖSYM. (2015) (b). Yabancı Dil Sınavları Eşdeğerlik- leri. ÖSYM’den elde edilmiştir. http://dokuman. osym.gov.tr/pdfdokuman/2015/genel/Esdegerlik- Tablosu14012015.pdf
Özdamar. K. (2013). Paket Programlar ile İstatistiksel Veri Analizi (9. Baskı). Eskişehir: Nisan Kitabevi. 1. Cilt.
Özmen. K. S. (2011). Washback Effects of Inter Uni-versity Foreign Language Examination on Foreign Language Competences of Candidate Academics. Novitas Royal (Research on Youth and Language). 5(2). 215-228.
Sun. Y., Cheng. L. (2013). Assesing Second/Foreign Language Competence Using Translation. Chinese Case. (Editör: D. Tsigari). Translation in Language Teaching and Assessment. Cambridge University Press.
Şeker. H., Gençdoğan. B. (2014). Psikolojide ve Eğitim-de Ölçme Aracı Geliştirme. Ankara: Nobel Yayıncı-lık.
Şencan. H. (2005). Sosyal ve Davranışsal Ölçümlerde Güvenirlik ve Geçerlik. Ankara; Seçkin Yayıncılık.
Şimşek. Ö. F. (2007). Yapısal eşitlik modellemesine gi-riş: Temel ilkeler ve LISREL uygulamaları. İstanbul: Ekinoks Yayınları
Sümer. N. (2000). Yapısal Eşitlik Modelleri: Temel Kavramlar ve Örnek Uygulamalar. Türk Psikoloji Yazıları, 6(3). 49-73. T
ekin. H. (1977). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. Mars Matbaası. Ankara.
Vieira. A. L. (2011). Preparation of the analysis. Inte-ractive LISREL in practice. (First Edition). London: Springer.
Yavuzer, H., Göver, İ. H. (2012). Akademik Personelin Yabancı Dil Durumu ve Yabancı Dil Sınavlarına bakışı: Nevşehir Örneği. Nevşehir Üni. Sosyal Bi-limler Enst. Dergisi. 136-158.
Yıldırım, C. (1983). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme: Öğretmenler İçin El Kitabı. ÖSYM Eğitim Yayınla-rı:7. Ankara.
Yılmaz, H. (1996). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. Öz Eğitim Basımevi. Konya.