Psikodrama uygulamasının hemşirelik öğrencilerinin sorun çözme becerisine etkisi

: Bu çalışmanın amacı, sorun çözme becerilerinin geliştirilmesinde psikodrama grubunun etkisini araştırmaktır. Yöntem: Araştırmada yarı deneysel, tek gruplu ön test-son test çalışma deseni kullanıldı. Örneklemi psikodrama grubunun yapılacağı gün ve saati ders programına uygun bulan ve açıklamadan sonra çalışmaya katılmaya gönüllü olan 10 son sınıf hemşirelik öğrencisi oluşturdu. Psikodrama oturumları haftada bir, üç saatlik oturumlar şeklinde düzenlendi ve toplam 21 grup oturumu yapıldı. Veriler bilgi formu, grubu değerlendirme formu ve problem çözme ölçeği kullanılarak grup öncesi, grubun bitiminde ve bir yıl sonra (e-posta yoluyla) olmak üzere üç kez toplandı. Bulgular istatistiksel yöntemler ve öğrencilerin geribildirimleri kullanılarak değerlendirildi. Sonuç- lar: Katılımcıların grup öncesi, grubun bitiminde ve gruptan bir yıl sonraki problem çözme puanları arasında anlamlı düzeyde farklılık vardı. Öğrenciler geribildirimlerinde kendini değerlendirme, farkındalık kazanma, duygu ve düşüncelerini ifade edebilme, yaratıcılık, empati ve problem çözme yeteneklerinde gelişme olduğunu belirtti. Tartışma: İstatistiksel analiz ve katılımcıların geribildirimleri, psikodrama grubunun etkili olduğunu göstermektedir. Bu bulgular ışığında hemşirelik eğitiminde psikodrama yönteminden yararlanılması önerilir. (Anadolu Psikiyatri Derg 2014; 15:55-62)

The effect of psychodrama application on nursing students' problem-solving skills

Objective: The aim of this study is to determine the effects of the psychodrama in improving problem solving skills. Methods: A quasi-experimental and single group pretest-posttest study design is utilized. The sample of the study consists of the senior baccalaureate nursing students of Marmara University College of Nursing (n=10) who volunteered after the explanation of what psychodrama is and whose schedules fit the psychodrama group date and time. Psychodrama sessions were arranged as three hour in each week and made in total 21 psychodrama sessions. Data were collected questionnaire form, group evaluation forms and problem solving scale. The participants filled in the problem solving scale before group sessions, during the last session and after one year via e-mail. Statistical methods and feedbacks from students were used while evaluating the findings. Results: The scores of the participants on the problem solving scale during the periods of pre-group, post-group and one year after the group was statistically significant. Students stated that they achieved progress in self-awareness, self-evaluation, creativity, empathy, problem solving and expressing their emotions. Discussion: In this study both the statistical data and the participants’ feedbacks showed that psychodrama method was effective. In the _____________________________________________________________________________________________________ light of these findings, psychodrama method is suggested to be used in nursing training. (Anatolian Journal of Psychiatry 2014; 15:55-62)

___

  • 1. Özbek A, Leutz G. Psikodrama Grup Psikoterapisinde Sahnesel Etkileşim. Abdülkadir Özbek Psikodrama Enstitüsü Yayınları, No.1, Ankara, 2003.
  • 2. Öğülmüş S. Kişilerarası Sorun Çözme Becerileri ve Eğitimi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım, 2001.
  • 3. Sungur N. Yaratıcı Düşünce. İkinci baskı, İstanbul: Evrim Yayınevi, 1997.
  • 4. Eskin M. Sorun Çözme Tearpisi. Ankara: HYB, 2009.
  • 5. Heppner PP, Krauskopf CJ. An information-processing approach to personal problem-solving. Counsel Psychol 1987; 15:371-447.
  • 6. Heppner PP, Reeder B. Training in problemsolving with residence hall staff. J Coll Student Person 1984; 25:357-360.
  • 7. Oğuzkan AF. Eğitim Terimleri Sözlüğü. Üçüncü baskı, Ankara: Emel Matbaacılık, 1993.
  • 8. Hurst K. Problem-Solving in Nursing Practice. London: Scutari Press, 1993.
  • 9. Chang AM, Gaskill D. Nurses' perceptions of their problem-solving ability. J Adv Nurs 1991; 16:813-819.
  • 10. Drew N. Psychodrama in nursing education. Journal of Group Psychotherapy, Psychodrama Sociometry 1990; 43:54-62.
  • 11. Altınay D. Psikodrama Grup Psikoterapisi El Kitabı. Yaşama Dair Çok Şey. İstanbul: Sistem Yayıncılık, 2000.
  • 12. Schützenberger-Ancelin A. Psikodrama Yöntemlerin Bir Özet Sunumu. A Özbek (Çev.), Grup Psikoterapileri Derneği Yayınları, No.4, Ankara, 1995.
  • 13. Dökmen Ü. Sosyometri ve Psikodrama. Beşinci baskı, İstanbul: Sistem Yayıncılık, 2003.
  • 14. Apter N. The human being: J.L. Moreno’s vision psychodrama. Int J Psychother 2003; 8:31-36.
  • 15. Kim KW. The effects of being the protagonist in psychodrama. Journal of Group Psychotherapy Psychodrama Sociometry 2003; 56:115-127.
  • 16. Babaoğlu AN. Psikoterapiler: Eğitim ve Süpervizyonlar. İstanbul: Morpa Yayınları, 2006.
  • 17. Kipper DA, Hundal J. A survey of clinical reports on the application of psychodrama. Journal of Group Psychotherapy, Psychodrama and Sociometry 2003; 55:141-157.
  • 18. Winters NL. The psychospritual in psychodrama: A fourth role category. Action Methods 2000; 163-171.
  • 19. Baydemir Sarımurat N. Psikodramanın diğer psikoterapilerden farkı. I. İstanbul Psikodrama Günleri, 20-21 Ocak 2007, İstanbul.
  • 20. Heppner PP, Petersen C. The development and implications of a personal problem-solving inventory. J Couns Psychol 1982; 29:66-75.
  • 21. Savaşır I, Şahin N. Bilişsel-Davranışçı Terapilerde Değerlendirme: Sık Kullanılan Ölçekler. Ankara: Türk Psikologlar Derneği Yayınları, 1997.
  • 22. Ulupınar S. Hemşirelik eğitiminin öğrencilerin sorun çözme becerilerine etkisi. IV. Ulusal Hem- şirelik Eğitimi Sempozyumu (10-12 Eylül 1997, Gazi Mağusa), Tam Metin Kitabı, s.297-300.
  • 23. Çam O, Engin E. Psikiyatri kliniğinde çalışan hemşirelerde farkındalık eğitiminin bireysel performans standartlarına etkisi. Anadolu Psikiyatri Derg 2006; 7:82-91.
  • 24. Dixon WA, Heppner PP, Rudd MD. Problemsolving appraisal, hopelessness and suicide ideation; evidence for a mediational model. J Couns Psychol 1994; 41:91-98.
  • 25. Gelbal S. Problem çözme. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 1991; 6:167- 173.
  • 26. Heppner PP, Neal GW, Larson LM. Problemsolving training as prevention with college students. The Personnel and Guidance Journal 1984; 62:514-519.
  • 27. Karabekir N. Grup psikoterapisi ve psikodramada terapötik faktörler. D Altınay (Ed.), Psikodramada Seçme Konular, İstanbul: Aura Yayınları, 2004, s.143-175.
  • 28. Heppner PP, Hibel J, Neal GW, Weinstein CL, Rabinowitz FE. Personal problem-solving; a descriptive study of individual differences. J Couns Psychol 1982; 29:580-590.
  • 29. Freeman GD, Sullivan K, Fulton CR. Effects of creative drama on self-concept, social skills, and problem behavior. J Educ Res 2003; 96:133-138.
  • 30. Zachariah M, Moreno R. Finding my place: The use of sociometric choice and sociodrama for building community in the school classroom. Journal of Group Psychotherapy, Psychodrama and Sociometry 2006; 58:157-167.
  • 31. Karadağ F, Kalkan Oğuzhanoğlu N, Özdel O, Ergin Ş, Kaçar N. Psöriyazis hastalarında psikodrama: Stres ve stresle baş etme. Anadolu Psikiyatri Derg 2010; 11:220-227.
  • 32. Karataş Z, Gökçakan Z. Psikodrama teknikleri kullanılarak yapılan grup uygulamalarının ergenlerde saldırganlığı azaltmadaki etkisinin incelenmesi. Türk Psikiyatri Dergisi 2009; 20:357-366.
Anadolu Psikiyatri Dergisi-Cover
  • ISSN: 1302-6631
  • Yayın Aralığı: Yılda 6 Sayı
  • Başlangıç: 2000
  • Yayıncı: -