Elif EROL GÜLER, Neslihan ZABCI, Ömer Faruk ŞİMŞEK

Çocuk Depresif Belirti Değerlendirme Ölçeği geliştirme

Amaç: Bu çalışmanın amacı, okul öncesi dönem çocukların ruhsal zorluklarından olan depresif belirtilerini anlamaya yönelik bir ölçme aracı geliştirilmesidir. Yöntem: Araştırmanın örneklemini İstanbul il genelindeki 37-80 aylık 1716 çocukların anneleri oluşturmuştur. Veri toplama araçları olarak Çocuk Depresif Belirti Değerlendirme Ölçeği taslak formu ve Demografik Bilgi Formu, Conners’ Ana Baba Derecelendirme Ölçeği-Kısa Form kullanılmıştır. Sonuçlar: Ölçeğin geliştirilme aşamaları içinde kapsam geçerliliği, yapı geçerliliği, ölçüt geçerliliği ile normal ve psikiyatrik grup karşılaştırması, iç tutarlılık, madde analizi ve test-tekrar test güvenilirlik çalışmaları yapılmıştır. Açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizlerine göre ölçeğin 56 maddeden oluşan sekiz boyutlu bir yapıda olduğu doğrulanmıştır. Faktörlere nesnel gerçekliğe uyumsuzluk, saldırganlık, sosyal uyum, kayıp-ayrılık endişesi, erken dönem (arkaik) kaygılar, dürtüsellik ve hiperaktivite, bilişsel süreçlerde bozulma ve somatizasyon isimleri verilmiştir. Tartışma: Anne-baba geribildirimlerine dayalı olarak düzenlenen çocuklardaki depresif belirtileri taramayı hedefleyen bu ölçeğin geçerlilik ve güvenilirlik düzeyinin yüksek olduğu ve alanda kullanılabileceği görülmüştür. (Anadolu Psikiyatri Derg 2020; 21(Ek sayı.2):14-20)

Development of Child Depressive Symptoms Assessment Scale

Objective: The aim of this study is to develop a new measurement instrument for understanding the depressive symptoms among preschool children. Methods: The study population included mothers of 1716 children who are 37-80 month-old from Istanbul. The Children's Depressive Symptom Assessment Scale draft form and Demographic Information Form, Conners' Parent Rating Scale-Short Form were used as data collection tools. Results: Content validity, construct validity, criterion validity and normal and psychiatric group comparison, internal consistency, item analysis and test-retest reliability studies were performed in the stages of the scale development. According to the explanatory and confirmatory factor analyzes, it is verified that the scale has 56 items and an eightdimensional structure. These dimensions are named as maladjustment to the objective reality, aggression, social adaptation, loss-separation anxiety, early (archaic) anxieties, impulsivity and hyperactivity, deterioration in cognitive processes (attention and learning ability) and somatization. Conclusion: In conclusion, this scale designed based on parental feedback, has been found to be a reliable and valid measure of screening depressive symptoms in children and can be used in the field. (Anatolian Journal of Psychiatry 2020; 21(Suppl.2):14-20)

PDF

___

1. Basquin MQ. A été l’evolution historique des modalités thérapeutiques dans les troubles depressifs de l’enfant, Les troubles Dépressifs chez l’Enfant, Paris: Editions Frison Roche, 1997, pp.7- 19.

2. Whalen DJ, Sylvester CM, Luby JL. Depression and anxiety in preschoolers: A review of the past 7 years. Child and Adolescent Psychiatric Clinics 2017; 26(3):503-522.

3. Kashani JH, Holcomb WR, Orvaschel H. Depression and depressive symptoms in preschool children from the general population. Am J Psychiatry 1986; 143(9):1138-1143.

4. Luby JL, Whalen D. Depression in early childhood. CH Zeanah Jr (Ed.), Handbook of Infant Mental Health, fourth ed., New York: The Guilford Press 2019, pp.426-437.

5. Cytryn L, McKnew DH. Proposed classification of childhood depression. Am J Psychiatry 1972; 129(2):149-155.

6. Halpern LF. The relations of coping and family environment to preschoolers' problem behavior. J Appl Dev Psychol 2004; 25(4):399-421.

7. Luby JL, Heffelfinger AK, Mrakotsky C, Brown KM, Hessler MJ, Wallis JM, et al. The clinical picture of depression in preschool children. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry 2003; 42(3):340-348.

8. Zabcı N. Çocukluk döneminde görülen sınır patolojilerin ortak özellikleri. Yansıtma Psikopatoloji ve Projektif Testler Dergisi 2012; 17:23-29.

9. Larsson JO, Bergman LR, Earls F, Rydelius PA. Behavioral profiles in 4-5-year-old children: normal and pathological variants. Child Psychiatry & Human Development 2004; 35(2):143-162.

10. Amerikan Psikiyatri Birliği. DSM-5 Tanı Ölçütleri Başvuru El Kitabı. Beşinci baskı, E Köroğlu (Çev. Ed.), Ankara: Hekimler Yayın Birliği, 2013.

11. Marcelli D. Dépression de l'enfant. Psychologie Clinique et Projective 2003; 1:59-78.

12. Angold A, Costello E. Depressive comorbidity in children and adolescents: Empirical theoretical and methodological issues. Am J Psychiatry 1993; 12:1779-1791.

13. Alpert JE, Maddocks A, Nierenberg AA, O'Sullivan R, Pava JA, Worthington JJ, et al. Attention deficit hyperactivity disorder in childhood among adults with major depression. Psychiatry Res 1996; 62(3):213-219.

14. Son SE, Kirchner JT. Depression in children and adolescents. Am Fam Physician 2000; 62(10): 2297-2299.

15. Durukan İ, Karaman D, Kara K, Türker T, Tufan AE, Yalçın Ö, Karabekiroğlu K. Çocuk ve ergen psikiyatrisi polikliniğine başvuran hastalarda tanı dağılımı. Düşünen Adam Psikiyatri ve Nörolojik Bilimler Derg 2011; 24:113-120.

16. Tan O. Depresyon. İstanbul: Timaş Yayınları, 2014.

17. Kayaalp ML. Çocuklarla çalışmada psikanalitik çerçeve. L Kayaalp (Ed.), Çocuk Psikanalizi Yıllığı: Klinik Çerçeve, İstanbul: Sfenks Kitap, 2019, s.71-80.

18. Dereboy Ç, Şenol S, Şener Ş, Dereboy F. Conners kısa form öğretmen ve ana baba derecelendirme ölçeklerinin geçerliği. Türk Psikiyatri Derg 2007; 18(1):48-58.

19. Tavşancıl E. Tutumların Ölçülmesi ve SPSS ile Veri Analizi. Ankara: Nobel Yayıncılık, 2010.

20. Tabachnick BG, Fidell LS. Computer-Assisted Research Design and Analysis (Vol. 748). Boston: Allyn and Bacon, 2001.

21. Tekin H. Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. Ankara: Yargı Yayınevi, 1993.