Ortaokul Öğrencilerinin Şiir Çözümleme Beceri ve Tutumlarının Geliştirilmesi ile İlgili Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi

Bu çalışmanın konusu, şiir öğretimi yapan Türkçe öğretmenlerinin ortaokul öğrencilerinin şiir çözümleme becerilerinin ve şiir tutumlarının geliştirilmesi ile ilgili görüşlerini incelemek ve değerlendirmeler yapmaktır. Konu gereği çalışmanın amacı ise, ortaokul öğrencilerinin şiir çözümleme becerilerinin ve tutumlarının geliştirilmesi ile ilgili Türkçe öğretmenlerinin görüşlerini belirlemek ve alan yazın ışığında incelemektir. Bu çalışmada nitel araştırma deseni kullanılmıştır. Çalışmanın araştırma grubunu Erzurum il merkezindeki ortaokullarda görev yapan Türkçe öğretmenleri arasından uygun örnekleme tekniğiyle seçilen 16 Türkçe öğretmeni oluşturmaktadır. Bu çalışmanın verileri, dört tane çoktan seçmeli, dört tane ise açık uçlu olmak üzere sekiz sorunun yer aldığı "Yarı Yapılandırılmış Öğretmen Görüşme Formu"yla toplanmıştır. Araştırmada elde edilen veriler, nitel araştırmalarda kullanılan veri çözümleme tekniklerinden içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Elde edilen veriler; tasnif edilmiş, tablolar hâlinde sunulmuş ve ilgili alan yazınla birlikte tartışılmıştır. Sonuç olarak Türkçe öğretmenlerinin, ortaokul öğrencilerinin şiir çözümleme becerilerinin geliştirilmesinde ve tutumlarının iyileştirilmesinde hâlihazırda uygulanan yöntem ve etkinliklerin yeterli olmadığını düşündükleri anlaşılmıştır

Analysis of Teacher Opinions on the Improvement of Poetry Analysis Skills and Attitudes of Middle School Students

The subject of this study is to examine and evaluate the opinions of Turkish teachers who teach poetry on the improvement of poetry analysis skills and poetry attitudes of middle school students. The purpose of the study was to determine the views of Turkish teachers about the development of poetry analysis skills and attitudes of middle school students and to examine them in the light of the field literature. Qualitative research design was used in this study. The research group of the study was composed of 16 Turkish teachers selected from Turkish teachers working in secondary schools in the central district of the city of Erzurum with appropriate sampling technique. The data of this study were collected, using the “Semi-structured Teacher Interview Form”, in which there were eight questions, four of which were multiple-choice questions and the other four were open-ended questions. The data obtained in the research were analyzed using content analysis which is one of the data analysis techniques used in qualitative research studies. The obtained data are sorted, presented in tabular form, and discussed in the light of the related literature. In conclusion, it is understood that Turkish teachers think that the methods and activities currently employed to improve the poetry analysis skills and the attitudes of middle school students are not enough

PDF

___

Baş, B. (2015). Türkçe öğretimi açısından çocuk edebiyatı. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Benton, P. (1984). Teaching poetry: The rhetoric and the reality. Oxford Review of Education, 10(3), 319-327.
Benton, P. (1999). Unweaving the rainbow: Poetry teaching in the secondary school I. Oxford Review of Education, 25(4), 521-531.
Benton, P. (2000). The conveyor belt curriculum? Poetry teaching in the secondary school II. Oxford Review of Education, 26(1), 81-93.
Bizzaro, P. (1993). Pesponding to student poems: Applications of critical theory. Urbana: National Council of Teachers of English.
Brain, P. (1968). English through poetry writing: A creative approach for schools. Itasca: F. E. Peacock Publishers.
Büyüköztürk, Ş.; Kılıç Çakmak, E.; Akgün, Ö. E.; Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2011). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Cahnmann, M. (2003). The craft, practice, and possibility of poetry in educational research. Educational Researcher, 32(3), 29-36.
Collom, J. (1985). Moving windows: Evaluating the poetry children write. New York: Teachers & Writers Collaborative.
Cumming, R. (2007). Language play in the classroom: Encouraging children’s ıntuitive creativity with words through poetry. Literacy, 41(2), 93-101.
Demir, Ö. ve Acar M. (2005). Sosyal bilimler sözlüğü. Ankara: Adres Yayınları.
Demir, M. ve Duman, B. (2004). Şiir okumaya dayalı Türkçe öğretimi. İlmî Araştırmalar Dergisi, 17, 89-98.
Ducharme, E. R. (1968). Close reading and the teaching of poetry in english education and in secondary schools. Michigan: University Microfilms.
Dunning, S. (1966). Teaching literature to adolescents: Poetry. New York: Scott, Foresman and Company Press.
Elster, C. A. ve Hanauer, D. I. (2002). Voicing texts, voices around texts: Reading poems in elementary school classrooms. Research in the Teaching of English, 37(1), 89-134.
Erdal, K. (2013). Şiir. Ömer Yılar ve Lokman Turan (Ed.). Eğitim Fakülteleri İçin Çocuk Edebiyatı içinde (s. 179- 188). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Esbensen, B. J. (1975). A celebration of bees: Helping children write poetry. Minneapolis: Winston Press. Gordon, J. (2008). True soundings: The findings of the 2007 ofsted report ‘poetry in school’ and pupils’ responses to poetry they hear. Changing English, 15(2), 223-233.
Göçer, A. (2010). Türkçe öğretiminde çok uyaranlı bir öğrenme ortamı oluşturmak için seçkin edebî ürünlerden yararlanma. Türklük Bilimi Araştırmaları Dergisi, XXVII, 341-369.
Güney, N. (2016). Öğretmenlerin yazma eğitimine yönelik görüşleri. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 5(2), 970-985.
Haşıcı, D. (2010). Klasik şiir öğretiminde yapısal olarak leff ü neşre sanatından yararlanma. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Hunley, T. C. (2007). Teaching poetry writing. Toronto: Multilingual Matters. Karadeniz, A. (2012). Modern çözümleme yöntemlerinin şiir çözümleme becerisine etkisi ve şiir öğretiminde kullanılabilirliği. Yayımlanmamış doktora tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Kaya, M. (2013). Okuma-yazma öğretiminde şiir. Dil ve Edebiyat Dergisi, 10(1), 49-96.
Kıbrıs, İ. (2008). Okuma ve yazma çalışmalarında şiir etkinliklerinden nasıl yararlanılabilir? Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1), 53-66.
Kılıç, A. (2002). Bir metni farklı bir şekilde işlemenin anlama düzeyine etkisi. Eğitim ve Bilim Dergisi, 27 (103), 53-61.
Kırkgöz, Y. (2008). Using poetry as a model for creating english poems. Journal of Language and Linguistic Studies, 4(2), 94-106.
Kurudayıoğlu, M. (2003). Konuşma eğitimi ve konuşma becerisini geliştirmeye yönelik etkinlikler. Türklük Bilimi Araştırmaları Dergisi, XIII, 287-309.
Mayakovski, V. (2016). Şiir nasıl yapılır. İstanbul: Altı Kırkbeş Yayınları.
Mutlu, B. (2012). Divân şiirinde deniz imgesi ve şiir öğretiminde kullanılması. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Billimleri Enstitüsü, İzmir.
Myhill, D. A. ve Wilson, A. (2012). Ways with words: Teachers’ personal epistemologies of the role of metalanguage in the teaching of poetry writing. Language and Education, 26(6), 553-568.
Ray, R. (1999). The diversity of poetry: How trainee teachers’ perceptions affect their attitudes to poetry teaching. The Curriculum Journal, 10(3), 403-418.
Sekeres, D. C. (2007). Poetry in the grade: Getting started. International Reading Association, 60(5), 466-475.
Smith, R. J. (1985). Using poetry to teach reading and language arts: A handbook for elementary school teachers. New York: Teachers College Press, Columbia University.
Snider, S. J. (1975). Cognitive and affective learning outcomes resulting from the use of behavioral objectives in teaching poetry. The Journal of Educational Research, 68(9), 333-338.
Somers, A. B. (1999). Teaching poetry in high school. Urbana: National Council of Teachers of English.
Uçgun, D. (2013). Türkçe eğitiminde motivasyonu artırmaya yönelik uygulamalar. Eğitimde Kuram ve Uygulama Dergisi, 9(4), 354-362.
Ünal, F. T. ve Sevimli, F. (2014). Şiir okuma performansını değerlendirme ile ilgili görüşler ve bir değerlendirme formu. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 2(1), 96-112.
Wade, B. ve Sidaway, S. (1990). Poetry in the curriculum: A crisis of confidence. Wilson, A. (2007). Finding a voice? Do literary forms work creatively in teaching poetry writing? Cambridge Journal of Education, 37(3), 441-457.
Wilson, A. (2013). A joyous lifeline in a target-driven job: Teachers’ metaphors of teaching poetry writing. Cambridge Journal of Education, 43(1), 69-87.
Yardımcı, M. ve Tuncer, H. (2002). Eğitim fakülteleri için çocuk edebiyatı. Ankara: Ürün Yayınları.
Yıldırım, E. (2012). Şiirin Türkçe eğitimindeki işlevi ve ilköğretim ikinci kademe Türkçe ders kitaplarındaki şiirlerin yerinin incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Denizli.