___

• Akdere, N. (2012). Turkish pre-service teachers’ critical thinking levels, attitudes and self-efficacy beliefs in teaching for critical thinking. (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Ortadoğu Teknik Üniversitesi, Ankara.
• Akgündüz, D., Ertepınar, H., Ger, A. M., Kaplan Sayı, A. & Türk, Z. (2015). STEM eğitimi çalıştay raporu: Türkiye STEM eğitimi üzerine kapsamlı bir değerlendirme. İstanbul Aydın Üniversitesi: STEM Merkezi ve Eğitim Fakültesi. Erişilen adres: www.researchgate.net
• Akinoglu, O., ve Karsantik, Y. (2016). Pre-Service teachers' opinions on teaching thinking skills. International Journal of Instruction, 9(2), 61-76.
• Aksoy, S. (2017). Değişen teknolojiler ve endüstri 4.0: endüstri 4.0’ı anlamaya dair bir giriş. SAV Katkı, 4, 34-4. Erişim adresi: http://katki.org/wp-content/uploads/2017/05/SAVKatki4.pdf#page=34
• Alkın, S. (2012). İlköğretim öğretmenlerinin eleştirel düşünmeyi destekleme davranışlarının değerlendirilmesi. (Yayınlanmamış doktora tezi). Ankara Üniversitesi, Ankara.
• Ananiadou, K. ve Claro, M. (2009). 21st century skills and competences for new millennium learners in OECD countries. OECD Education Working Papers, No. 41, OECD Publishing. http://dx.doi.org/10.1787/218525261154
• Arklan, Ü. ve Taşdemir, E. (2008). Bilgi toplumu ve iletişim: bilginin yayılması sürecinde kitle iletişim araçları ve internet, Selçuk İletişim, 5(3), 67-80. Erişim adresi: http://josc.selcuk.edu.tr/article/view/1075000161
• Arslan, M. M., ve Eraslan, L. (2003). Yeni eğitim paradigması ve Türk eğitim sisteminde dönüşüm gerekliliği. Milli Eğitim Dergisi, 160(2). Erişim adresi: https://leventeraslan.com/2015/09/15/yeni-egitim-paradigmasi-ve-turk-egitim-sisteminde-donusum-gerekliligi/
• Aybek. B., (2006). Konu Ve beceri temelli eleştirel düşünme öğretiminin öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimi ve düzeyine etkisi. (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Çukurova Üniversitesi. Adana.
• Aybek, B. (2007). Eleştirel Düşünmenin Öğretiminde Öğretmenin Rolü. Bilim, Eğitim ve Düşünce Dergisi, 7 (2).
• Bakioğlu A. ve Hesapçıoğlu M. (1997). Düşünmeyi öğretmekte öğretmen ve okul yöneticisinin rolü: düşünmek. M. Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 2, 49-78.
• Baştopçu, G. (2018). Sınıf öğretmenlerinin eleştirel düşünme becerisini kazandırmaya yönelik uyguladıkları yöntem, teknik ve etkinliklerin kullanımının incelenmesi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gaziantep Üniversitesi, Gaziantep.
• Bavlı, B. (2011). İlköğretim ikinci kademe fen ve teknoloji, ingilizce, matematik ve Türkçe öğretmenlerinin eleştirel düşündürmeye dönük görüşleri. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Fırat Üniversitesi, Elazığ.
• Baysal, Z. N., Arkan, K. ve Yıldırım, A. (2010). Preservice elementary teachers’ perceptions of their self-efficacy in teaching thinking skills. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 2(2), 4250-4254.
• Baysal Z. N., Çarıkçı, S. ve Yaşar, E. B. (2017). Sınıf öğretmenlerinin düşünme becerileri öğretimine yönelik farkındalıkları. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 5(1), 7-28.
• Bektaş, M., Dinçer, Ş. ve Ayvaz, A. (2012). Sınıf öğretmenlerinin eleştirel düşünme becerisi öğretimine ilişkin görüşleri. The Journal of Academic Social Science Studies, 5(7), 163-175.
• Beyer, B. K. (1988). Developing a scope and sequence for thinking skills instruction. Educational Leadership, 45(7), 26-30.
• Bourn, D. (2018). Understanding global skills for 21st century professions. UK: Springer.
• Buldu, M. (2014). Öğretmen yeterlik düzeyi değerlendirmesi ve mesleki gelişim eğitimleri planlanması üzerine bir öneri. Milli Eğitim Dergisi, 204, 114-134.
• Bybee, R. W. ve Fuchs, B. (2006). Preparing the 21st century workforce: A new reform in science and technology education. Journal of Research in Science Teaching, 43(4), 349-352. doi:10.1002/tea.20147.
• Canadians for 21st Century (2012). A 21st century vision of public education for Canada. Erişim Adresi: http://www.c21canada.org/wp-content/uploads/2012/05/C21-Canada-Shifting-Version-2.0.pdf
• Cevizci, A. (2010) .Eğitim felsefesi. Ankara: Say Yayınları.
• Department of Education and Training (2004). Competency framework for teachers. Erişim adresi: https://www.researchgate.net/profile/Richard_Gonzales3/post/Can_anyone_suggest_any_teacher_competency_model_that_has_knowledge_skills_and_attitude_as_it_component/attachment/59d64456c49f478072eacd36/AS%3A273750325432320%401442278571955/download/Competency_Framework_for_Teachers.pdf
• Dewey, J. (1933). How we think: A Restatement of the relation of reflective thinking to the educative process. Boston, MA: D.C. Heath & Co Publishers.
• Der Kultusminister der Bundesrepublik Deutschland (2004). Standards für die lehrerbildung: Bildungswissenschaften. Erişim adresi: https://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/2004/2004_12_16-Standards-Lehrerbildung.pdf
• Dolapcı, O. C. (2009). Öğretmenleri eleştirel düşünme konusunda bilgilendirmeye yönelik seminer çalışmasının değerlendirilmesi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Yeditepe Üniversitesi, İstanbul.
• Duru, A. ve Korkmaz, H. (2010). Öğretmenlerin yeni matematik programı hakkındaki görüşleri ve program değişim sürecinde karşılaşılan zorluklar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38(38), 67-81.
• Eğitimde Reform Girişimi (2005). Öğretmen politikalarında mevcut durum ve zorluklar. İstanbul: Sabancı Üniversitesi. Erişim adresi: https://www.egitimreformugirisimi.org/yayin/ogretmen-politikalarinda-mevcut-durum-ve-zorluklar/
• Ekici, G., Abide, Ö.F., Canbolat, Y. ve Öztürk, A. (2017). 21.yüzyıl becerilerine ait veri kaynaklarının analizi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 6(Özel Sayı), 124-134. Erişilen adres: http://www.jret.org/FileUpload/ks281142/File/12.gulay_ekici.pdf
• Ennis, R. H. (1991). Goals for a critical thinking curriculum. A. L. Costa (Ed.), Developing minds: A resource book for teaching thinking içinde (pp.68-71).Virginia: Association for Supervision and Curriculum Development.
• EURYDICE (2008). Levels of Autonomy and responsibilities of teachers in Europe, EACEA National Policies Platform, Eurydice. doi: 10.2766/35479.Facione, P. A. (1990). Critical Thinking: A Statement of expert consensus for purposes of educational assessment and instruction. Research findings and recommendations (The Delphi Research Report) Millbrae, CA. Erişim adresi: https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED315423.pdf
• Foundation for Young Australians (2016). The new basics: big data reveals the skills young people need for the new work order. Erişim adresi: http://www.fya.org.au/wp-content/uploads/2016/04/The-New-Basics_Web_Final.pdf
• Gelen, İ. (2002). Sınıf öğretmenlerinin sosyal bilgiler dersinde düşünme becerilerini kazandırma yeterliklerinin değerlendirilmesi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 10(10), 100-119.
• Glewwe, P. W., Hanushek, E. A., Humpage, S. D., ve Ravina, R. (2013). School resources and educational outcomes in developing countries: A review of the literature from 1990 to 2010. P. Glewwe (Ed.), Education policy in developing countries içinde (ss. 13-64). University of Chicago Press. Erişim adresi: http://hanushek.stanford.edu/sites/default/files/publications/Glewwe%20et%20al.%202013%20EdPol%20in%20Dev%20Countries.pdf
• Gomendio, M. (2017), Empowering and enabling teachers to improve equity and outcomes for all, International Summit on the Teaching Profession, OECD Publishing, Paris. http://dx.doi.org/10.1787/9789264273238-en
• Göbel, D. (2013). Sınıf öğretmenlerini eleştirel düşünme becerisi öğretimi yeterlilikleri ve uygulamaları. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Sakarya Üniversitesi, Sakarya.
• Gul, R. B., Khan, S., Ahmed, A., Cassum, S., Saeed, T., Parpio, Y., ... ve Profetto-McGrath, J. (2014). Enhancing educators' skills for promoting critical thinking in their classroom discourses: A Randomized control trial. International Journal of Teaching and Learning in Higher Education, 26(1), 37-54.
• Gürkaynak, İ., Üstel, F., & Gülgöz, S. (2009). Eleştirel düşünme. İstanbul: Sabancı Üniversitesi Eğitim Reformu Girişimi. Eğitim Reformu web sitesinden erişildi: http://www.egitimreformugirisimi.org/wp-content/uploads/2017/03/Elestireldusunme_0.pdf
• Halpern, D. (1988). Teaching critical thinking for tranfer across domains: Dispositions, skills, structure training and metacognitive monitoring, Amerikan Psychologist, 53, 449-455.
• Halpern, D. F. (2003). Thought and knowledge: An introduction to critical thinking (4. Baskı) Mahwah, NJ: Erlbaum.
• Hanushek, E. A., ve Woessmann, L. (2007). Education quality and economic Growth. USA: The World Bank.
• Higgins, S. (2014). Critical thinking for 21 st-century education: A cyber-tooth curriculum?. Prospects, 44(4), 559-574.
• Hill, I. (2002). The history of international education: An International Baccalaureate perspective., J. Thompson, ve G. Walker, (Ed.), International Education in Practice: Dimensions for national and international schools içinde (s. 18–29). London: Kogan Page.
• Hill, I. (2012). An international model of world-class education: The International Baccalaureate. Prospects, 42(3), 341–359.
• İnan, C. ve Özgen, K. (2008). Matematik öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulaması sürecinde öğrencilere düşünme becerilerini kazandırmadaki yeterliliklerine yönelik görüşlerinin değerlendirilmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 7(25), 39-54.
• Karadeniz, A. (2006). Liselerde eleştirel düşünme eğitimi. (Yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi, , Ankara.
• Kaya, B. (2008). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının düşünme becerilerinin öğretimine yönelik öz-yeterliklerinin değerlendirilmesi.(Yayımlanmamış doktora tezi) Gazi Üniversitesi, Ankara.
• Keleş, T. ve Karadeniz, M. H. (2015). 2006-2012 yılları arasında yapılan ÖSS, YGS ve LYS matematik ve geometri sorularının Bloom taksonomisinin bilişsel süreç boyutuna göre incelenmesi. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education, 6(3), 532-552.
• Korkmaz, Ö. (2009). Öğretmenlerin eleştirel düşünme eğilim ve düzeyleri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(1), 1-18. Erişim adresi: http://kefad.ahievran.edu.tr/Kefad/ArchiveIssues/PDF/d7d1a872-e954-e711-80ef-00224d68272d
• Kraak, B. (2018). Kritisches denken als bldungsaufgabe. Erişim adresi: https://www.hochbegabtenhilfe.de/kritisches-denken-als-bildungsaufgabe/
• Kurnaz, A. (2007). İlköğretim beşinci sınıf sosyal bilgiler dersinde beceri ve içerik temelli eleştirel düşünme öğretiminin öğrencilerin eleştirel düşünme becerileri, erişi ve tutumlarına etkisi (Doktora Tezi). Selçuk Üniversitesi, Konya.
• Milli Eğitim Bakanlığı (2015). PISA 2012 Ulusal raporu. Ankara: MEB Basımevi.
• Milli Eğitim Bakanlığı (2016a). Düşünme eğitimi dersi öğretim programı. Ankara: MEB Basımevi.
• Milli Eğitim Bakanlığı (2016b). PISA 2015 Ulusal raporu. Ankara: MEB Basımevi.
• Milli Eğitim Bakanlığı (2017). Öğretmen strateji belgesi (2017-2023). Ankara: Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü.Milli Eğitim Bakanlığı (2018). 2023 eğitim vizyonu. Erişim adresi: http://2023vizyonu.meb.gov.tr/doc/2023_EGITIM_VIZYONU.pdf
• Mutlu, E. (2010). Erken çocukluk dönemindeki çocukların (60-72 ay) düşünme düzeylerinin ve okul öncesi öğretmenlerinin düşünme eğitimi ile ilgili tutumlarının incelenmesi.(Yüksek lisans tezi). Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Çanakkale.
• NCREL & Metiri. (2003). EnGauge 21st century skills: Literacy in digital age. Napierville. IL & Los Angeles. CA: NCREL & Metiri.Norris, S. P. (1985). Synthesis of research on critical thinking. Educational Leadership, 42(8), 40-45.
• OECD (2014). TALIS 2013 results: An international perspective on teaching and learning, http://dx.doi.org/10.1787/9789264196261-en.OECD/ Asia Society (2018). Teaching for global competence in a rapidly changing world. Erişim adresi: https://asiasociety.org/sites/default/files/inline-files/teaching-for-global-competence-in-a-rapidly-changing-world-edu.pdf
• Ortaş, İ. (2018). Bilgi ve iletişim çağında bilimsel bilgiye erişimin önemi ve Türkiye’nin bilgiye erişim potansiyeli. Türk Kütüphaneciliği, 32(3), 223-232, Doi: 10.24146/tkd.2018.39
• Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi (2018). 2018 YKS değerlendirme raporu. Ankara: OSYM. Erişim adresi: https://dokuman.osym.gov.tr/pdfdokuman/2018/GENEL/YKSDegrapor06082018.pdf
• Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü (2017). Öğretmenlik mesleği genel yeterlikleri. Erişim adresi:http://oygm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_12/11115355_YYRETMENLYK_MESLEYY_GENEL_YETERLYKLERY.pdf
• Özdemir, S.M. (2011). Toplumsal değişme ve küreselleşme bağlamında eğitim ve eğitim programları: Kavramsal bir çözümleme. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1), 85-110. Erişim adresi: http://kefad.ahievran.edu.tr/InstitutionArchiveFiles/f44778c7-ad4a-e711-80ef-00224d68272d/d1a3a581-af4a-e711-80ef-00224d68272d/Cilt12Sayi1/JKEF_12_1_2011_85_110.pdf
• Özkan Akan, Ş. (2003). Teacher' perceptions of constraints on improving student thinking in high schools. (Doktora tezi). Ortadoğu Teknik Üniversitesi, Ankara.
• Öztemel, E.(2018). Eğitimde yeni yönelimlerin değerlendirilmesi ve eğitim 4.0. Üniversite Araştırmaları Dergisi, 1(1), 25-30. doi: 10.26701/uad.371662
• Palavan, Ö., Gemalmaz, N. ve Kurtoğlu, D. (2015). Sınıf öğretmenlerinin eleştirel düşünme becerisine ve eleştirel düşünme becerisinin geliştirilmesine yönelik görüşleri. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(30), 26-49.
• Partnership for 21st Century Learning (2017). Erişim adresi: http://www.battelleforkids.org/networks/p21
• Paul, R. ve Elder, L. (2005). Critical thinking competency standards. Tomales, CA: Foundation for Critical Thinking.
• Paul, R. ve Elder, L. (2006). The miniature guide to critical thinking: Concepts and tools. Dillon Beach, CA: Foundation for Critical Thinking.
• Petek, E. (2016). Eleştirel düşünme becerilerinin İngiliz dili öğretimi hizmet öncesi öğretmen eğitimi programına entegrasyonu üzerine bir araştırma. (Yayımlanmış doktora tezi). Çukurova Üniversitesi, Adana.
• Petek, E., & Bedir, H. (2018). An adaptable teacher education framework for critical thinking in language teaching. Thinking Skills and Creativity, 28, 56-72.
• Polat, S. (2015). The Evaluation of qualitative studies in Turkey about critical thinking skills: A Meta-synthesis study. International Online Journal of Educational Sciences, 7(3), 229-243.
• Qualifications and Curriculum Authority (2011). National curriculum. Erişim adresi: https://www.qca.org.uk
• Rotherham, A. J., ve Willingham, D. (2009). 21st century skills: Educational Leadership, 67(1), 16-21. Erişim adresi: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ889143.pdf
• Rudinow, J. ve Barry, V. E. (2007). Invitation to critical thinking. USA: Thomson Higher Education.
• Sağlam, A. Ç. ve Büyükuysal, E. (2013). Eğitim fakültesi son sınıf öğrencilerinin eleştirel düşünme düzeyleri ve buna yönelik engellere ilişkin görüşleri. International Journal of Human Sciences, 10(1), 258-278.
• Sahakian, B. ve LaBuzetta, J. N. (2013). Bad Moves: How decision making goes wrong, and the ethics of smart drugs. United Kingdom: Oxford University Press.
• Sarpkaya, P. Y. ve Sarpkaya, R. (2013). Eğitimin Tarihsel Temelleri. (Ed. Tanrıöğen, A. & Sarpkaya, R.) Eğitim bilimine giriş içinde (s.97). Ankara: Anı Yayıncılık.
• Schafersman, S. D. (1991). An i ntroduction to critical thinking. Erişim adresi: http://facultycenter.ischool.syr.edu/wp-content/uploads/2012/02/Critical-Thinking.pdf
• Schleicher, A. (2016). Teaching excellence through professional learning and policy reform: Lessons from around the world, International Summit on the Teaching Profession. Paris: OECD Publishing. http://dx.doi.org/10.1787/9789264252059-en
• Schreglmann, S. (2011). Konu temelli eleştirel düşünme öğretiminin öğretmen adaylarının akademik başarı, eleştirel düşünme eğilimine ve düzeyine olan etkisi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
• Scriven, M. (1985). Critical for survival. National Forum- Phi Kappa Phi Journal, 65(1), 9.
• Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı (2017). Müfredatta yenileme ve değişiklik çalışmalarımız üzerine. Erişim adresi: https://ttkb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_07/18160003_basin_aciklamasi-program.pdf
• T.C. Kalkınma Bakanlığı (2013). Onuncu Kalkınma Planı (2014 – 2018) Erişim adresi: http://www.sbb.gov.tr/wp-content/uploads/2018/11/Onuncu-Kalk%C4%B1nma-Plan%C4%B1-2014-2018.pdf
• T.C. Kalkınma Bakanlığı (2015). Temel ve mesleki becerileri geliştirme programı eylem planı, Onuncu Kalkınma Planı (2014-2018), Ankara.
• Tebbs, J. (2000). Assesing teachers’ self-efficacy towards teaching thinking. (Yayımlanmamış doktora tezi). Connecticut Üniversitesi, Connecticut.
• Ten Dam, G. ve Volman, M. (2004). Critical thinking as a citizenship competence: teaching strategies. Learning and instruction, 14(4), 359-379.
• Tiruneh, D. T., Verburgh, A. ve Elen, J. (2014). Effectiveness of critical thinking instruction in higher education: A systematic review of intervention studies. Higher Education Studies, 4(1), 1-17.
• Ünlü, Ş. (2017). Eleştirel düşünmeyi destekleyen öğretmen eğitimi programının geliştirilmesi. (Yayımlanmış doktora tezi). Ankara Üniversitesi, Ankara.
• Wagner, T. (2008). The global achievement gap: Why even our best schools don't teach the new survival skills our children need-and what we can do about it. New York: Basic Books.
• Walsh, D. ve Paul, R. (1988). The goal of critical thinking: From educational ideal to edecational reality. Washington, D.C. Amerikan Federation of Teachers.
• Warren, L. (2006). Information literacy in community colleges: Focused on learning. Reference & User Services Quarterly, 45(4), 297–303.
• World Economic Forum. (2016). The future of jobs: Employment, skills and workforce strategy for the fourth industrial revolution. In Global Challenge Insight Report, World Economic Forum, Geneva.
• Vaughn, L. (2008). The power of critical thinking: Effective reasoning about ordinary and extraordinary claims. USA: Oxford University.
• Yalçın, S. (2018). 21. Yüzyıl becerileri ve bu becerilerin ölçülmesinde kullanılan araçlar ve yaklaşımlar. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 51(1), 183-201.
• Yazıcı, E. ve Düzkaya, H. (2016). Endüstri devriminde dördüncü dalga ve eğitim: Türkiye dördüncü dalga endüstri devrimine hazır mı?. Eğitim ve İnsani Bilimler Dergisi, 7(13), 49-88. Erişim adresi: http://dergipark.org.tr/eibd/issue/29466/315920
• Yeşil, R. ve Şahan, E. (2015). Öğretmen adaylarının Türk eğitim sisteminin en önemli sorun, neden ve çözüm yollarına ilişkin algıları. Journal of Kirsehir Education Faculty, 16(3), 123-143.
• Yeşilpınar M. ve Doğanay, A. (2014). Sınıf öğretmenleri ve öğretmen adaylarının eleştirel düşünmenin öğretimine yönelik öz-yeterlik algıları. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 43(2), 57-82.
• Zohar, A. ve Schwartzer, N. (2005) Assessing teachers’ pedagogical knowledge in the context of teaching higher‐order thinking, International Journal of Science Education, 27(13), 1595-1620.