Sınıf Öğretmenliği Alanında Yapılmış Doktora Tezlerinin Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi (2016-2019 Yılları Arası)

Bu çalışmanın amacı 2016-2019 yılları arasında sınıf öğretmenliği alanında yapılmış doktora tezlerini yıl,üniversite, yöntem, desen, örnekleme yöntemi, örneklem/çalışma grubu, çalışılan disiplin ve bu disiplinleredayalı alt disiplinler açısından inceleyerek bu alandaki araştırma eğilimlerini ortaya çıkararak bu alanda çalışmayapacak lisansüstü öğrencilere ve araştırmacılara yol gösterecek bir rapor hazırlamaktır. Bu amaç doğrultusundahttps://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tarama.jsp web adresi üzerinden detaylı tarama aracılığı ile bilim dalıolarak “sınıf öğretmenliği bilim dalı”, “sınıf eğitimi bilim dalı”, “sınıf öğretmenliği eğitimi bilim dalı” ve“ilköğretim bilim dalı”; tez türü olarak “doktora tezi”; yıl olarak ise “2016-2019 yılları” arasını seçerekfiltreleme yapılmıştır.. Yapılan analizler Excel üzerinde oluşturulan veri setine işlenmiştir. İşlenen veriler SPSSpaket programı aracılığı ile yüzde frekans analizine tabi tutularak elde edilen bulgular grafik ve tablolara dayalıolarak açıklamıştır. Sonuç olarak belirlenen yıllar arasından en fazla doktora tezi 2018 yılında yazılmış, doktoratezlerinde yöntem olarak en fazla karma yöntem; örnekleme olarak en fazla ölçüt örnekleme; örneklem olaraken fazla ilkokul öğrencileri; çalışılan disiplin olarak en fazla Türkçe ve matematik öğretiminin tercih edildiğigörülmüştür.

INVESTIGATION OF PHD THESES IN THE PRIMARY SCHOOL TEACHING PROGRAM IN TERMS OF DETERMINED VARIABLES (BETWEEN 2016-2019)

The aim of this study is to examine the doctoral theses in the field of classroom teaching in the field of year, university, method, pattern, sampling method, sample / study group, the discipline studied and the subdisciplines based on these disciplines in 2016-2019. to prepare a report to guide graduate students and researchers. For this purpose, tarama classroom teacher science ”, “ classroom teacher science ”,“ classroom teacher science bilim and “classroom teacher education olarak as a branch of science through the detailed address on https://tez.yok.gov.tr/NationalTezMerkezi/tarama.jsp ”And“ elementary science ”; “doctoral dissertation olarak as thesis type; and the year was -20 2016-2019 filtr. As a result of filtering, 96 doctoral dissertations were reached. Six of these doctoral dissertations were not included in the study and the remaining 90 doctoral dissertations were analyzed by document analysis. The analyzes were performed on the data set created on Excel. The data obtained were subjected to percentage frequency analysis by means of SPSS package program and the findings were explained based on graphs and tables.

PDF

___

Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2013). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Yayınları.
Gazi Üniversitesi (2019). Eğitim Bilimleri Enstitüsü Sınıf Öğretmenliği Bilgi Paketi.http://gbp.gazi.edu.tr//htmlProgramHakkinda.php?dr=1&lang=0&baslik=1&FK=81&BK=34 &ders_kodu=&sirali=0&fakulte=E%D0%DDT%DDM+B%DDL%DDMLER%DD+ENST%DDT% DCS%DC&fakulte_en=INSTITUTE++OF+EDUCATIONAL+SCIENCES&bolum=SINIF+%D6% D0RETMENL%DD%D0%DD&bolum_en=PRIMARY+SCHOOL+TEACHING&ac=7 adresinden 15.12.2019 tarihinde indirilmiştir.
Güven, G. (2019). Descriptive ınvestigation of preschool education in the field of the master’s thesis in Turkey. International Education Studies, 12,11. doi.org/10.5539/ies.v12n11p1
Hacettepe Üniversitesi (2019). Lisansüstü Eğitim-Öğretim ve Sınav Yönetmeliği.http://www.egitimbilimlerienstitusu.hacettepe.edu.tr/tr/menu/hacettepe_universitesi_lis ansustu_e-25 adresinden 15.12.2019 tarihinde indirilmiştir.
Kalkınma Bakanlığı (2013). Onuncu Kalkınma Planı (2014-2018). Ankara.
Kozikoğlu, İ. ve Senemoğlu, N. (2015). The content analysis of dissertations completed in the field of curriculum and ınstruction (2009-2014). Education and Science, 40, 182, 29-41.
Küçükoğlu, A. ve Ozan, C. (2013). Sınıf Öğretmenliği Alanındaki Lisansüstü Tezlere Yönelik Bir İçerik Analizi, Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, 4(12), 27-47.
MEB, (2019). Türkçe Dersi Öğretim Programı. Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı, Ankara
MEB, (2019). Matematik Dersi Dersi Öğretim Programı. Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı, Ankara
MEB, (2019). Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı. Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı, Ankara
MEB, (2019). Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı. Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı, Ankara
MEB, (2019). Hayat Bilgisi Dersi Öğretim Programı. Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı, Ankara
MEB (2017). Sınıf Öğretmeni Özel Alan Yeterlikleri. https://oygm.meb.gov.tr/www/ilkogretim-ozel-alanyeterlikleri/icerik/257 adresinden 15.12.2019 tarihinde indirilmiştir.
Miles, M. B. & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
Sınıf Öğretmenliği Doktora Programını Değerlendirme Çalıştayı Sonuç Bildirgesi (2009). http://www.ilkogretim-online.org.tr/index.php/io/article/view/1976/1813 adresinden 15.12.2019 tarihinde indirilmiştir.
Şahin, D., Calp, Ş., Bulut, P. ve Kuşdemir, Y. (2013). Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Bilim Dalında Yapılmış Lisansüstü Tezlerin Çeşitli Kriterlere Göre İncelenmesi Türkiye’de eğitim yönetimi ve denetimi lisansüstü öğrencilerinin öz değerlendirmeleri. Zeitschrift für die Welt der Türken, 5(3), 187-205.
Şimşek, H. ve Yıldırım, A. (2013). Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Özenç, E ve Özenç, M . (2018). Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalında Yapılan Lisansüstü Eğitim Tez Yönelimlerinin Eğitim Bilimleri Enstitüsü Düzeyinde Bir Analizi, International Journal of Active Learning , 3 (2) , 1-10.
Ünal, E. ve Arık, S. (2016). SINIF ÖĞRETMENLİĞİ BİLİM DALINDA YAPILAN LİSANSÜSTÜ TEZLERE YÖNELİK BİR ARAŞTIRMA, International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 11(3), 2295-2332.
YÖK(2019). Ulusal Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tarama.jsp adresinden 28.11.2019 tarihinde indirilmiştir.