Meral PER, Aylin BEYOĞLU, Tuğba BAYRAKDAR

Resim- İş Öğretmenliği İstihdam Durumunun Öğretmen Adaylarıın Görüşleri Açısından Değerlendirilmesi

Eğitimde maksimum verimliliği sağlamak için yapılması gerekenlerin başında, gerekli nitelikte öğretmeni istihdam etmek ve ondan en yüksek verimi almaya çalışmak gelmektedir. Ülkenin gereksinim duyduğu, ilk ve orta öğretim kurumlarına alanında donanımlı, sanatçı kişiliği gelişmiş, özgüvenli ve çağdaş sanat eğitimcileri yetiştirmek amacıyla eğitim ve öğretime açılan güzel sanatlar eğitimi bölümleri resim-iş öğretmenliği anabilim dallarından mezun olan öğrenciler, sanat eğitimi aracılığıyla eğitimin öngördüğü çok yönlü eğitilmiş insan tipine ulaşmakta en büyük rolüoynamaktadır. Bu nedenle resim-iş öğretmenliği alanından yeterli sayıda öğretmen istihdam edilmesi önem taşımaktadır. Bu bağlamda, bu araştırmanın amacı, resim-iş öğretmenliği öğretmen adaylarının gözünden Türkiye’de öğretmen istihdamı konusunu değerlendirmektir. Araştırmaya, Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi ve Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Resim-İş Öğretmenliği Anabilim Dalı’nda öğrenim gören 63 öğretmen adayı katılmıştır. Araştırmaya ilişkin verilerin toplanmasında araştırmacılar tarafından geliştirilen Öğretmen Adayı Kişisel Bilgi Formu ve yarı yapılandırılmış İstihdam Görüş Formu (İGF) kullanılmıştır. Araştırma sırasında elde edilen nitel veriler içerik analizi teknikleri kullanılarak çözümlenmiştir. Araştırmanınsonucunda, Resim-iş öğretmenliği bölümünü tercih ederken bölümün istihdam koşulları açısından öncelikli olarak Kamu Personel Seçme Sınavına (KPSS) girerek öğretmen olmak olduğu saptanmıştır. Görsel sanatlar öğretmeni istihdamında öğretmen adaylarının eğitimleri süresince aldıkları alan bilgisine ve yeteneklerine yönelik değerlendirilme yapılmasının ön plana çıktığı sonucu ortaya çıkmaktadır. Elde edilen bulgulara dayanılarak öğretmen adaylarının istihdam sorunlarına ilişkin görüşleri ve önerileri tartışılmıştır

Evaluation of Art Teacher Employment Status in Terms of Pre-service Art Teachers 'View

Abstract: In order to ensure maximum efficiency in education, the most important thing to do is to employ qualified teachers and try to get the highest efficiency from them. Fine arts education departments have been opened to education and training in order to educate self-confident and contemporary art educators for the primary and secondary schools that the country needs. Students who graduate from these departments play the most important role in achieving a multi-faceted typeof educated person through art education. Therefore, it is important to employ sufficient number of teachers from the field of visual arts teaching. In this context, the aim of this research, to evaluate the teacher employment issues in Turkey, in terms of pre-service art teachers ‘views. A total of 63 pre-service art teachers from Bolu Abant Izzet Baysal University and Trakya University, Faculty of Education, Department of Fine Arts participated in the study. In order to collect the data related to the research, Personal Information Form and semi-structured Employment Opinion Form (EOF) which were developed by the researchers were used. Qualitative data obtained during the research were analyzed by using content analysis techniques. As a result of the research, it was determined that the priority of the pre-service art teachers was to be a teacher by passing the Public Personnel Selection Examination (KPSS) successfully in terms of employment conditions while Fine Arts Department was preferred. In the employment of visual arts teachers, it is seen that pre-service art teachers want to be evaluated for their field knowledge and abilities gained during their education. Based on these results, the opinions and solution suggestions of the pre-service art teachers about the employment problems were discussed.

PDF

___

Baksan G. A., Aydın A., Madden,T. (2006). Türkiye’deki Öğretmen Yetiştirme Sistemine Eleştirel Bir Bakış. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi,15 (1), s.35-42.
Blaug, M. (1973). Education and the Employment Problem in Developing Countries.Geneva: ILO.
Buyurgan, S. (2017). Eğitim Fakülteleri Resim-İş Eğitimi Anabilim Dalı Öğrencilerinin Aldıkları Eğitim-Öğretime Yönelik Görüş ve Beklentileri, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi,Güz, 5(4), 657-677.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2016). Bilimsel Araştırma Yöntemleri.Ankara: Pegem Akademi Yayınevi.
Çepni, S. (2014). Araştırma ve Proje Çalışmalarına Giriş.Trabzon: Celepler Matbaacılık.Çınkır, Ş. ve Kurum, G. (2017). To Be Appointed or Not to Be Appointed: The Problems of Paid-teachers. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi -Journal of Qualitative Research in Education,5(3), 9-35, DOI: 10.14689/issn.2148-2624.1.5c3s1m
Doğan, C. (2004). Sosyoloji Konferansları 29. Kitap.İstanbul: İstanbul Üniversitesi Basım ve Yayınevi Müdürlüğü.
Durdukoca, Ş. (2018). Teacher’s Views on ‘Teacher Training System in Turkey’. European Journal of Education Studies, 4 (1),279-308. Retrieved from https://www.oapub.org/edu/index.php/ejes/article/view/1414
Durkaya, M., Hüsnüoğlu, N. (2018). İstihdamda Eğitimin Rolü,Sosyal ve Beşeri Bilimler Araştırmaları Dergisi, 19 (41), 51-70.
Guarino, C. M., Santibanez, L., & Daley, G. A. (2006). Teacher Recruitment and Retention: A Review of the Recent Emprical Literature. Review of Educational Research,76 (2), 173-208.
İçli, G. (2014). Eğitim, İstihdam ve Teknoloji. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,9 (9), 65-71. Retrieved from http://dergipark.gov.tr/pauefd/issue/11134/133164
Kablan, Z. (2010).Akademik Mezuniyet Ortalama Puanı ile KPSS BaşarıPuanı Arasındaki İlişki.Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,23 (2), 2010, 451-470.
Karasar, N. (2015). Bilimsel Araştırma Yöntemi.Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
Kızılok, H. (2007). Ekonominin, Eğitimin Amaçları ve İçeriği Üzerindeki Etkileri, C.Ü. İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi,8, (1), 21-30.
Milli Eğitim Bakanlığı (2006). Görsel Sanatlar Dersi Öğretim Programı (1-8. Sınıflar). Ankara: MEB Yayınevi.
Milli Eğitim Bakanlığı (2009). 2009-2 Öğretmenlik İçin Başvuru ve Atama Kılavuzu 5.12.2018 tarihindehttp://personel.meb.gov.tr/kilavuz/20092%20%C3%96%C4%9Fretmenlik%20%C4%B0%C3%A7in%20Ba%C5%9Fvuru%20ve%20Atama%20K%C4%B1lavuzu.pdfsayfasından erişilmiştir.
Milli Eğitim Bakanlığı (2010). Öğretmenlik İçin Başvuru ve Atama Kılavuzu 5.12.2018 tarihindehttp://personel.meb.gov.tr/Kilavuzlar/%C3%96%C4%9Fretmenlik%20%C4%B0%C3%A7in%20Ba%C5%9Fvuru%20ve%20Atama%20K%C4%B1lavuzu%20_Haziran%202010_.pdfsayfasından erişilmiştir.
Milli EğitimBakanlığı (2011) Öğretmenlik İçin Başvuru ve Atama Kılavuzu. 5.12.2018tarihinde http://personel.meb.gov.tr/kilavuzlar/%C3%96%C4%9Fretmenlik%20%C4%B0%C3%A7in%20Ba%C5%9Fvuru%20ve%20Atama%20K%C4%B1lavuzu%20(A%C4%9Fustos%202011).pdfsayfasından erişilmiştir
Milli Eğitim Bakanlığı (2012) Öğretmenlik İçin Başvuru ve Atama Kılavuzu. 5.12.2018 tarihinde http://personel.meb.gov.tr/kilavuz/2012/%C3%96%C4%9Fretmenlik%20%C4%B0%C3%A7in%20Ba%C5%9Fvuru%20ve%20Atama%20K%C4%B1lavuzu%20(%C5%9Eubat%202012).pdfsayfasından erişilmiştir.
Milli Eğitim Bakanlığı (2013). 2013 YılıÖğretmenlik İçin Başvuru ve Atama Duyurusu. 5.12.2018 tarihinde https://personel.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2013_09/03091530_son.pdfsayfasından erişilmiştir.
Milli Eğitim Bakanlığı (2014) 2014 Yılı Eylül Dönemi Öğretmenlik İçin Başvuru ve Atama Duyurusu. 5.12.2018 tarihinde https://personel.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2014_09/11065140_2014_eylul_donemi_ilk_atama_duyurusu.pdf.pdfsayfasından erişilmiştir.Milli Eğitim Bakanlığı. (2015a).
Milli Eğitim Bakanlığının Kısa Tarihçesi. 21.11.2018 tarihinde http://www.meb.gov.tr/milli-egitim-bakanliginin-kisa-tarihcesi/duyuru/8852sayfasından erişilmiştir.Milli Eğitim Bakanlığı. (2015b). Temel Değerler. 21.11.2018 tarihinde http://sgb.meb.gov.tr/www/temel-degerler/icerik/163sayfasından erişilmiştir.
Milli Eğitim Bakanlığı(2015c). 2015 Yılı Şubat Dönemi Öğretmenlik İçin Başvuru ve Atama Duyurusu. 5.12.2018 tarihinde https://personel.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2015_01/28023231_2015ubatduyurususstemde.pdfsayfasından erişilmiştir.
Milli Eğitim Bakanlığı(2016). Sözleşmeli Öğretmenliğe Başvuru ve Atama Duyurusu. 5.12.2018 tarihindehttp://www.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2016_08/05101302_szlemeliretmenalmduyurusu.pdfsayfasından erişilmiştir.
Milli Eğitim Bakanlığı. (2017a). Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlikleri. 21.11.2018 tarihinde https://oygm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_12/11115355_YYRETMENLYK_MESLEYY_GENEL_YETERLYKLERY.pdfsayfasından erişilmiştir.,
Milli Eğitim Bakanlığı (2017b). Sözleşmeli Öğretmenliğe Başvuru ve Atama Duyurusu. 5.12.2018 tarihinde http://personel.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_02/20135938_2017_SYzleYmeli_YYretmen_AlYmY.pdfsayfasından erişilmiştir.
Milli Eğitim Bakanlığı. (2018a). Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlikleri. 21.11.2018 tarihinde http://oygm.meb.gov.tr/www/ogretmenlik-meslegi-genel-yeterlikleri/icerik/39sayfasından erişilmiştir.
Milli Eğitim Bakanlığı (2018b). Sözleşmeli Öğretmenliğe Başvuru ve Atama Duyurusu. 5.12.2018 tarihinde https://personel.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2018_02/19171735_SOZLESMELI_OGRETMENLIK_DUYURU_2018_MART.pdfsayfasından erişilmiştir.
Nartgün, Sezgin, Ş., (2006). Öğretim Elemanlarının Örgütsel Değerlere İlişkin Görüşleri (Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Örneği). Değerler Eğitimi Dergisi,4 (12), 129-148.
Okçu V., Çelik H. C. (2009). Öğretmen Adaylarının KPSS’ye İlişkin Görüşlerinin Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumlarına Etkisi.I. Uluslararası Eğitim Araştırmaları Kongresi.
Özdoğan Özbal, E. ve Gökçe E. (2018). An Examination of Teacher Employment Policies in Turkey and Different Countries. Journal of Education and Future.(14), 169-180. DOI: 10.30786/jef.463771
Sağıroğlu, S. (2013). From precarious employment to precarious life: the case of non-appointed teachers in Turkey. Unpublished Master’s Thesis, Middle East Technical University Social Sciences Institute, Ankara.
Uysal, D. (2007). Türkiye’de İstihdam, İşsizlik ve İstihdam Politikaları. A. Ay (Ed.),Türkiye Ekonomisi Makro-Ekonomik Sorunlar ve Çözüm Önerileri içinde (s. 55-79).Konya: Çizgi Kitabevi.
Yalçın İncik, E. ve Akay, C. (2015). Eğitim Fakültesi ve Pedagojik Formasyon Sertifika Programlarında Öğrenim Gören Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleği Yeterliklerine Yönelik Görüşleri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD),16 (2), 179-197.
Yılmaz, M., Laçinbay, K., Elmas, H. ve Yağcı, N. (2018). Görsel Sanatlar Öğretmeni İstihdamında Öğretmenlik Alan Bilgisi Testinin Gerekliliği ve KPSS’ye Yönelik Algı Ölçeği Geliştirme Çalışması. E-Kafkas Eğitim Araştırmaları Dergisi, 5 (2), 40-49.
Yin, R. K. (1984). Case study research: Design and methods. Beverly Hills, Calif: Sage.
Yüksek Öğretim Kurulu. (2007). Öğretmen Yetiştirme ve Eğitim Fakülteleri (1982-2007). Ankara: Yükseköğretim Kurulu Yayını. 28.11.2018 tarihinde http://www.yok.gov.tr/web/guest/yayinlarimizsitesinden alınmıştır.