Okul Öncesi Dönemdeki Çocuklarda Öz Düzenleme Becerisi ve Davranış Sorunları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Bu çalışmada, okul öncesi dönemdeki çocuklarda öz düzenleme becerisi ve davranış sorunları arasındaki ilişki incelenmiştir. Araştırmanın çalışma grubu 2018-2019 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde, Antalya il merkezinde bulunan, Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı iki farklı okul öncesi eğitim kurumuna devam eden; 4-6 yaş grubu 66’sı kız ve 84’ü erkek toplam 150 çocuktan oluşmuştur. Çalışmada, çeşitli demografik bilgilerin elde edilmesi amacıyla öğretmenlere Öğretmen Bilgi Formu ve ebeveynlere de Ebeveyn Bilgi Formu uygulanmıştır. Çalışmada yer alan öğretmenlere ayrıca çalışmaya dâhil edilen çocukların öz düzenleme becerilerinin değerlendirilmesi amacıyla 4-6 Yaş Çocuklarına Yönelik Öz Düzenleme Becerileri Ölçeği (Öğretmen Formu) ve çocukların davranış sorunlarını değerlendirmek amacı ile de Okul Öncesi Davranış Sorunları Tarama Ölçeği uygulanmıştır. Araştırma sonucunda Öz Düzenleme Becerileri Ölçeği ile Okul Öncesi Davranış Sorunları Tarama Ölçeği’nin tüm alt boyut ve toplam puanları arasında istatistiksel açıdan ileri derecede anlamlı ve negatif yönde ilişki olduğu tespit edilmiştir (p

Examination of The Relationship Between Self-Regulation Skill and Behavior Problems in Preschool Children

The aim of this study was to examine the relationship between self-regulation skills and behavioral problems in preschool children. The study was comprised of a total of 150 children (66 girls and 84 boys) attending to two seperate preschool institutions in Antalya city center, in 2018-2019 spring semester. In the study, the teachers and the parents of the children were administered an Information Form. In addition, the teachers were administered Self-Regulation Skills Scale For 4-6 Years old Children-Teacher Form and Preschool Behavioral Problems Screening Scale. As a result of the study, it was found that there are statistically significant and negative correlations among all subdimensions and the total scores of Self-Regulation Skills Scale For 4-6 Years old Children-Teacher Form and Preschool Behavoral Problems Screening Scale (p

___

  • Adagideli, F. H. & Ader, E. Okul Öncesi Dönemde Üst Biliş Ve Düzenleme. G. Sakız (Ed.), Öz-Düzenleme (S. 130-149). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
  • Aksoy, A. B. & Tozduman Yarali, K. (2017). Çocukların Öz Düzenleme Becerileri Ile Oyun Becerilerinin Cinsiyete Göre Incelenmesi. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(2), 442-455.
  • Aral, N. & Gürsoy, F. (2011). Özel Eğitim Gerektiren Çocuklar Ve Özel Eğitime Giriş. İstanbul: Morpa Yayınları.
  • Aydin, S. & Demir Atalay, T. (2015). Öz-Düzenlemeli Öğrenme. (2.Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
  • Bassett, H. H., Denham, S., Wyatt, T. M. & Warren-Khot, H. K. (2012). Refining The Preschool Self‐ Regulation Assessment For Use In Preschool Classrooms. Infant And Child Development, 21(6), 596-616.
  • Behar, L. & Stringfield, S. (1974). Manual For The Preschool Behavior Questionnaire. Durham, Nc, Usa.
  • Berger, A. (2011). Self-Regulation: Brain, Cognition, And Development (Human Brain Development Series). U.S.A.: American Psychological Association.
  • Blair, C., & Raver, C. C. (2015). School Readiness And Self-Regulation: A Developmental Psychobiological Approach, The Annual Review Of Psychology, 66(12), 12.21. Doi: 10.1146/Annurev-Psych-010814-015221.
  • Bongers, I. L., Koot, H. M., Van Der Ende, J. & Verhulst, F. C. (2003). The Normative Development Of Child And Adolescent Problem Behavior. Journal Of Abnormal Psychology, 112, 179–192. Doi:10.1037/0021-843x.112.2.179.
  • Büyüköztürk Ş. (2004). Sosyal Bilimler Için Veri Analizi El Kitabı. (4. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
  • Chapple, C. L. & Johnson, K. A. (2007). Gender Differences In Impulsivity. Youth Violence And Juvenile Justice, 5(3), 221-234.
  • Chen, J. L. (2010) Gender Differences In Externalising Problems Among Preschool Children: Implications For Early Childhood Educators. Early Child Development And Care, 180:4, 463-474.
  • Çiltaş, A. (2011). Eğitimde Öz-Düzenleme Öğretiminin Önemi Üzerine Bir Çalışma. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 3(5), 1-11.
  • Didin, E. & Köksal Akyol, A. (2018). Bilişsel Gelişim. A. Köksal Akyol (Ed.), Erken Çocukluk Döneminde Gelişim Ii (S. 109-135). Ankara: Anı Yayıncılık.
  • Eisenberg, N., Cumberland, A., Spinrad, T. L., Fabes, R. A., Shepard, S. A., Reiser, M., Murphy, B. C., Losoya, S. H. & Guthrie, I. K. (2001). The Relations Of Regulation And Emotionality To Children’s Externalizing And Internalizing Problem Behavior. Child Development, 72(4), 1112–1134.
  • Eisenberg, N., Sadovsky, A., Spinrad, T. L., Fabes, R. A., Losoya, S. H., Valiente, C., Reiser, M., Cumberland, A. & Shepard, S. A. (2005). The Relations Of Problem Behavior Status To Children’s Negative Emotionality, Effortful Control, And Impulsivity: Concurrent Relations And Prediction Of Change. Developmental Psychology, 4(1), 193-211. Doi: 10.1037/0012-1649.41.1.193.
  • Eisenberg, N., Valiente, C. & Eggum, N. D. (2010) Self-Regulation And School Readiness. Early Education And Development, 21(5), 681-698. Doi: 10.1080/10409289.2010.497451.
  • Ertürk Kara, H. G., Yildiz T. G. & Findik, E. (2018). Erken Çocukluk Döneminde Öz Düzenleme: İzleme, Değerlendirme Ve Destekleme Yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
  • Garner, P. W. & Waajid, B. (2012). Emotion Knowledge And Self-Regulation As Predictors Of Preschoolers’ Cognitive Ability, Classroom Behavior, And Social Competence. Journal Of Psychoeducational Assessment, 30(4) 330–343.Doi: 10.1177/0734282912449441
  • Gestsdottir, S., Suchodoletz, A., Wanless, S. B., Hubert, B., Guimard, P., Birgisdottir, B. & Mcclelland, M. (2014). Early Behavioral Self-Regulation, Academic Achievement, And Gender: Longitudinal Findings From France, Germany, And Iceland. Applied Developmental Scıence, 18(2), 90–109.
  • Gülay, H. (2009). 5-6 Yaş Çocuklarının Sosyal Konumlarını Etkileyen Çeşitli Değişkenler. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(1), 104-121.
  • Hannesdottir, D. A. & · Ollendick, T. H. (2007). The Role Of Emotion Regulation In The Treatment Of Child Anxiety Disorders. Clin Child Fam Psychol Rev, 10, 275–293. Doi: 10.1007/S10567-007- 0024-6.
  • Hoyle, R. H. (2010). Personality And Self-Regulation. In R. H. Hoyle (Ed.), Handbook Of Personality And Self-Regulation (Pp. 1-18), U. K.: Blackwell Publishing Ltd.
  • İkiz, S. & Samur, A. (2016). Okul Öncesi Dönem Çocuklarında Fiziksel Ve İlişkisel Saldırganlığın Ebeveyn Tutumları Açısından İncelenmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 13(35), 159-175.
  • İvrendi, A. & Erol, A. (2018). 4-6 Yaş Çocuklarına Yönelik Öz Düzenleme Becerileri Ölçeği’ Nin Geliştirilmesi (Öğretmen Formu). 1. Uluslararası Temel Eğitim Kongresinde Sunulan Bildiri, Uludağ Üniversitesi, Bursa.
  • Karasar, N. (2013). Bilimsel Araştırma Yöntemi. (25. Baskı) Ankara: Nobel Yayınları.
  • Kanlikiliçer, P. (2005). Okul Öncesi Davranış Sorunları Tarama Ölçeği: Geçerlik Ve Güvenirlik Çalışması (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Marmara Üniversitesi, İstanbul.
  • Liebermann, D., Giesbrecht, G. F. & Muller, U. (2007). Cognitive And Emotional Aspects Of SelfRegulation In Preschoolers. Cognitive Development, 22, 511–529. Doi: Doi:10.1016/J.Cogdev.2007.08.005.
  • Mash, E. & Wolfe, D. (2007). Abnormal Child Psychology. (3rd Ed.). U.S.A.: Wodsworth Learning.
  • Matthews, J. S., Ponitz, C. C. & Morrison, F. J. (2009). Early Gender Differences In Self-Regulation And Academic Achievement. Journal Of Educational Psychology, 101(3), 689-704. Doi: 10.1037/A0014240.
  • Mcclelland, M. M., Ponitz, C. C., Messersmith, E. & Tominey, S. (2010). Self-Regulation, Integration Of Cognition And Emotion. In M. Lerner, Michael E. Lamb & Alexandra M. Freund. (Eds.) The Handbook Of Life-Span Development (Pp. 510-545). U.S.A.: John Wiley & Sons, Inc.
  • Mesman, J., Bongers, I. & Koot, H. M. (2001). Preschool Developmental Pathways To Preadolescent Internalizing And Externalizing Problems. The Journal Of Child Psychology And Psychiatry, 42(5), 679-689.
  • Muris, P., Pennen, E., Sigmond, R. & Mayer, B. (2008). Symptoms Of Anxiety, Depression, And Aggression In Non-Clinical Children: Relationships With Self-Report And Performance-Based Measures Of Attention And Effortful Control. Child Psychiatry Hum Dev, 39, 455-467. Doi: 10.1007/S10578-008-0101-1.
  • Olson, S. L., Sameroff, A. J., Kerr, D. C. R., Lopez, N. L. & Wellman, H. M. (2005). Developmental Foundations Of Externalizing Problems In Young Children: The Role Of Effortful Control. Development And Psychopathology, 17, 25-45. Doi: 10.10170s0954579405050029.
  • Ponitz, C. C., Mcclellnd, F. J., Matthews, J. S. & Morrison, F. J. (2009). A Structured Observation Of Behavioral Self-Regulation And Its Contribution To Kindergarten Outcomes. Developmental Psychology, 45(3), 605-619. Doi: 10.1037/A0015365.
  • Raaijmakers, M. A. J., Smidts, D. P., Sergeant, J. A., Maassen, G. H., Posthumus, J. A., & Engeland, H. & Matthys, W. (2008). Executive Functions In Preschool Children With Aggressive Behavior: Impairments In Inhibitory Control. J Abnorm Child Psychol, 36, 1097–1107. Doi 10.1007/S10802- 008-9235-7.
  • Rubin, K. H., Cheah, C. S. L. & Fox, N. (2001). Emotion Regulation, Parenting And Display Of Social Reticence In Preschoolers. Early Education And Development, 12(1), 97-115. Doi: 10.1207/S15566935eed12016.
  • Russell, B. S., Lee, J. O., Spieker, S. & Oxford, M. L. (2016) Parenting And Preschool Self-Regulation As Predictors Of Social Emotional Competence In 1st Grade. Journal Of Research In Childhood Education, 30(2), 153-169. Doi: 10.1080/02568543.2016.1143414.
  • Sakiz, G. & Yetkin-Özdemir, İ.E. (2014). Öz-Düzenleme Ve Öz-Düzenlemeli Öğrenme: Kuramsal Bakış. G. Sakız (Ed.), Öz-Düzenleme (S. 2-23). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
  • Sheese, B. E., Rothbart, M. K. Posner, M. I., White, L. K. & Fraundorf, S. H. (2008). Executive Attention And Self-Regulation In Infancy. Infant Behavior & Development, 31, 501–510. Doi:10.1016/J.Infbeh.2008.02.001.
  • Smith-Donald, S., Raver, C. C., Hayes, T. & Cahrdson, B. (2007). Preliminary Construct And Concurrent Validity Of The Self-Regulation Assessment (Psra) For Field- Based Research. Early Childhood Research Quarterly, 22, 173-187. Doi: 10.1016/J.Ecresq.2007/.01.002.
  • Stansbury, K. & Sigman, M. (2000). Responses Of Preschoolers In Two Frustrating Episodes: Emergence Of Complex Strategies For Emotion Regulation. The Journal Of Genetic Psychology, 161(2), 182- 202. Doi: 10.1080/00221320009596705.
  • Tabachnik, B. & Fidel, L. .S. (2013). Using Multivariate Statistics. U.S.A.: Pearson.
  • Thompson, R. A., Lewis, M. D. & Calkins, S. D. (2008). Reassessing Emotion Regulation. Child Development Perspectives, 2(3), 124–131. Doi: Http://Dx.Doi.Org/10.1111/J.1750- 8606.2008.00054.X.
  • Trentacosta, C. J. & Shaw, D. S. (2009). Emotional Self-Regulation, Peer Rejection, And Antisocial Behavior: Developmental Associations From Early Childhood To Early Adolescence. Journal Of Applied Developmental Psychology, 30, 356–365. Doi:10.1016/J.Appdev.2008.12.016.
  • Tominey, S. L. & Mcclelland, M. M. (2011) Red Light, Purple Light: Findings From A Randomized Trial Using Circle Time Games To Improve Behavioral Self-Regulation In Preschool. Early Education & Development, 22:3, 489-519. Doi:10.1080/10409289.2011.574258.
  • Tozduman Yarali, K. & Güngör Aytar, F. A. (2017). Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Davranışlarının Öz Düzenleme Becerileri Yönünden Incelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(3), 856 – 870. Doi: Http://Dx.Doi.Org/10.17860/Mersinefd.291209.
  • Ursache, A., Blair, C. & Raver, C. C. (2011). The Promotion Of Self-Regulation As A Means Of Enhancing School Readiness And Early Achievement In Children At Risk For School Failure. Child Development Perspectives,1-7. Doi: 10.1111/J.1750-8606.2011.00209.X.
  • Vahedi, S., Farrokhi, F. & Farajian, F. (2012). Social Competence And Behavior Problems In Preschool Children. Iran J Psychiatry, 7(3), 126–134.
  • Valiente, C., Lemery-Chalfant, K. & Reiser, M. (2007). Pathways To Problem Behaviors: Chaotic Homes, Parent And Child Effortful Control, And Parenting. Social Development, 16, 2, 249-267. Doi: 10.1111/J.1467-9507.2007.00383.X.
  • Yörükoğlu, A. (2002). Çocuk Ruh Sağlığı. İstanbul: Özgür Yayınları.
Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi-Cover
  • ISSN: 1309-0682
  • Yayın Aralığı: Yılda 4 Sayı
  • Başlangıç: 2008
  • Yayıncı: Tayfun Taşbilek
Sayıdaki Diğer Makaleler

Kamuya Hizmet Veren Bir Kuruluşta Çalışanların Web Tabanlı Hizmet-içi Eğitime ve E-Öğrenme Materyalinin Kullanışlılığa İlişkin Görüşleri

Esin ARSLAN, Serpil YALÇINALP, Ümmühan Avcı

The Usage of Cloud and Web Based Mobile Applications by Students at Higher Education: The Two-Step Cluster Analysis

FARID HUSEYNOV

Öğretmenlerin Hizmet Öncesi Eğitim Deneyimleri: Öğretmen Yetiştirme Üzerine Bir Analiz

MEHMET KOÇYİĞİT, ERAY EĞMİR

Okul Öncesi Dönemdeki Çocuklarda Öz Düzenleme Becerisi ve Davranış Sorunları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

UTKU BEYAZIT

Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenenlerin Fiil Çekimi Becerilerine Yönelik Bir Yanlış Çözümlemesi

Esin Yağmur ŞAHİN

Üstün Zekalı ve Yetenekli Bireylerin Eğitimi Politikalarına Yönelik Nitel Bir Çalışma (Özel Sektör Çalışanları)

Necati BİLGİÇ, Ayşegül ATAMAN

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabındaki Öyküleyici ve Bilgilendirici Metinleri Anlama Etkinlikleri Üzerine Bir İnceleme

Zeynep CİN ŞEKER

Türkçe Öğretmeni Adaylarının Etkili İletişim Becerileri ile Sorgulama Becerileri Arasındaki İlişkinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi

SIDDIK BAKIR

Orff Yaklaşımına Dayalı Hayat Bilgisi Dersi Etkinliklerinin Öğrencilerin Tutum ve Başarı Düzeyi Üzerindeki Etkisi

NEJAT İRA, GÖZDE ÖZENÇ İRA, AYNUR GEÇER

Türkiye’de Fen Eğitiminde Teknoloji Destekli Öğretim Çalışmalarının İçerik Analizi

ZEYNEL ABİDİN YILMAZ, MEHMET DİYADDİN YAŞAR