Öğretmen Yetiştirmede Yaratıcı Dramanın Kullanımı Üzerine Bir Çalışma İngilizce Öğretmenliği Adayları

Bu araştırma İngilizce öğretmeni adaylarının uygulanan Yaratıcı Drama Temelli İngilizce Öğretimi Programı sonrasında yaratıcı dramaya ilişkin tutumlarını ölçmek ve bir öğretim yöntemi olarak yaratıcı dramaya ilişkin düşünce ve değerlendirmelerini belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmada ölçüm aracı olarak Yaratıcı Drama Derslerine İlişkin Tutum Ölçeğive anket formu kullanılmıştır. Araştırma sonucunda İngilizce öğretmeni adaylarının yaratıcı drama dersine ilişkin tutumlarının yüksek olduğu ve yaratıcı drama dersine ilişkin tutumun cinsiyete göre farklılaştığı bulunmuştur. Araştırmanın nitel sonuçlarında ise; öğretmen adaylarının çoğunluğunun daha önce yaratıcı drama deneyimi bulunmadığı ve yaratıcı dramanın öğretimde bir yöntem olarak kullanılabileceğine dair bilgi düzeyinin düşük olduğu görülmüştür. Öğretmen adayları yaratıcı dramayı çocuklara yabancı dil öğretirken öğrencilere, ders sürecine ve dersin çıktılarına katkıları nedeniyle kullanmak istemektedir. Öğretmen adayları uygulanan programdan bir birey olarak çoğunlukla pozitif etkilenmiş olup, yaratıcı dramayı bir öğretim yöntemi olarak öğretim sürecine ve öğrencilere katkıları bakımından değerlendirmektedir

A Study on the Use of Creative Drama In Teacher Training: Prospective EFL Teach

The aim of this study is to measure the attitudes of the pre-service English as a foreign language (EFL) teachers towards creative drama after the application of Creative Drama Based English Teaching Program and to determine their thoughts and evaluations about creative drama as a teaching method. In the study, Attitude Scale for Creative Drama Courses and questionnaire form were used as a measurement tool. As a result of the research, it was found that the attitudes of the prospective English as a Foreign Language teachers towards creative drama course were high and the attitude towards creative drama course differed according to gender. In the qualitative results of the research, it was seen that the majority of teacher candidates had no previous experience of creative drama and the level of prospective EFL teachers’ knowledge to use the creative drama a method was low. Prospective EFL teachers want to use creative drama in teaching English to young learners because of its contribution to students, course process and course outcomes. Teacher candidates were mostly affected positively by the program and evaluated creative drama as a teaching method in termsof its contribution to teaching process and students.

___

  • Adıgüzel, H. Ö. (2006). Yaratıcı drama derslerine (okulöncesinde drama ve ilköğretimde drama) ilişkin tutum ölçeğinin geliştirilmesi. Yaratıcı Drama Dergisi, 1(2), 5-12.
  • Adıgüzel, H.Ö. (2014) Eğitimde yaratıcı drama(5. Baskı). Ankara: Pegem Akademi
  • Akköse, E. (2008). Okul öncesi eğitimi fen etkinliklerinde doğa olaylarının neden-sonuç ilişkilerini belirlemede yaratıcı dramanınetkililiği.(Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir
  • .Altikulaç, A., & Akhan, N. E. (2010). 8. sınıf İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük dersinde yaratıcı drama yöntemi ve altı şapkalı düşünme tekniğinin kullanılmasının öğrenci başarı ve tutumlarına etkisi.Journal of Kirsehir Education Faculty,11(3).53-6
  • Annarella, L. A. (1992). Creative Drama in the Classroom. Eric Arieli, B. B. (2007).The integration of creative drama into science teaching. (Doctoral dissertation). Kansas State University, USA.
  • Aşılıoğlu, B. (2006). İngilizce öğretmen adaylarının öğretim yöntem ve teknikleri konusundaki yeterliliklerine ilişkin algıları. Eurasian Journal of Educational Research, 22, 1-11.
  • Aykaç, M., & Çetinkaya, G. (2013). Yaratıcı drama etkinliklerinin türkçe öğretmen adaylarının konuşma becerilerine etkisi.Electronic Turkish Studies,8(9), 671-682.
  • Başçı, Z., & Gündoğdu, K. (2011). Öğretmen adaylarının drama dersine ilişkin tutumları ve görüşleri: Atatürk Üniversitesi örneği.İlköğretim Online,10(2), 454,467.
  • Batdı, V., & Batdı, H. (2015). Effect of creative drama on academic achievement: A meta-analytic and thematic analysis, EDAM, 15(6), 1459-1470.
  • Bayrakçı, M. (2007). Okul öncesinde yaratıcı drama etkinliklerinin iletişim becerilerinin gelişmesi üzerindeki etkisi.(Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Kafkas Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kars.
  • Bertiz, H. (2005). Fen bilgisi öğretmen adaylarının yaratıcı dramaya yönelik tutumları ve öyküleme çalışmalarına ilişkin görüşleri.(Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu.
  • Bertiz, H., Bahar, M., & Yeğen, G. (2010). Fen ve Teknoloji öğretmen adaylarının yaratıcı drama yöntemine yönelik tutumları ve yöntemin fen ve teknoloji eğitiminde kullanılabilirliğine ilişkin görüşleri.Gazi University Journal of Gazi Educational Faculty (GUJGEF),30(2). 483-509.
  • Boran, R. (2005). Okul öncesi eğitimde fen ve doğa etkinliklerinde öğretmenlerin dramayı kullanma konusuna yönelik görüşlerinin analizi. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
  • Brouillette, L. (2012). Advancing the speaking and listening skills of K–2 English language learners through creative drama.TESOL Journal,3(1), 138-145.
  • Bulut-Yılmaz, B. (2010). Çocukların kelime ediniminde yaratıcı drama çalışmalarının etkileri üzerine bir araştırma: Bir örnek-olay incelemesi.(Yayınlanmış yüksek lisans tezi). Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Gaziantep.
  • Cormack, R. (2003). Creative drama in the writing process: The impact on elementary students’ short stories. (Unpublished doctoral dissertation). University of Northern British Columbia, Canada.
  • Cömertpay, B. (2006). Dramanın 5-6 yaş grubu çocuklarının dil edinimine etkisi.(Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
  • Creswell, J. W. (2017). Karma yöntem araştırmalarına giriş, (Çev. Ed. M. Sözbilir). Ankara: PegemÇakır, B. (2008). Anasınıfı Türkçe dil etkinliklerinde yaratıcı drama yönteminin etkililiği.(Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Ondokuz Mayıs Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Samsun.
  • Çetingöz, D. (2012). Okul öncesi eğitimi öğretmen adaylarının yaratıcı drama yöntemini kullanmaya yönelik özyeterlikleri.Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,42(42), 131-142.
  • Demircioğlu, Ş. (2008). Teaching English vocabulary to young learners via drama. (Yayımlanmış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  • Duatepe-Paksu, A., & Ubuz, B. (2009). Effects of drama-based geometry instruction on student achievement, attitudes, and thinking levels.The Journal of Educational Research,102(4), 272-286.
  • Dupont, S. (1992). The effectiveness of creative drama as an instructional strategy to enhance the reading comprehension skills of fifth-grade remedial readers. Reading Research and Instruction, 31(3), 41–52. doi:10.1080/19388079209558087
  • Durmuş, E. (2006). Yaratıcı drama ile bütünleştirilmiş grupla psikolojik danışmanın üniversite öğrencilerinin utangaçlık düzeylerine etkisi.Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi,41(1), 93-114.
  • Ellis, G. (2014). ‘Young learners’: clarifying our terms. ELT journal, 68(1), 75-78.
  • Erbay, F. (2009).Anasınıfına devam eden altı yaş çocuklarına verilen yaratıcı drama eğitiminin çocukların işitsel muhakeme ve işlem becerilerine etkisinin incelenmesi. (Doktora tezi). Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimleri Enstitüsü, Konya.
  • Erbay, F., & Doğru, S. S. Y. (2010). The effectiveness of creative drama education on the teaching of social communication skills in mainstreamed students.Procedia-Social and Behavioral Sciences,2(2), 4475-4479.
  • Erdoğan, S. (2006). Altı yaş grubu çocuklarına drama yöntemi ile verilen matematik eğitiminin matematik yeteneğine etkisinin incelenmesi. (Yayınlanmamış doktora tezi). Ankara Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  • Erdoğan, S., & Baran, G. (2009). A Study on the Effect of Mathematics Teaching Provided Through Drama on the Mathematics Ability of Six-Year-Old Children.Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education,5(1), 79-85
  • Erkoca Akköse, E. (2008). Okulöncesi eğitimi fen etkinliklerinde doğa olaylarının neden sonuç ilişkilerini belirlemede yaratıcı dramanın etkililiği.Yaratıcı Drama Dergisi,3(6), 7-24.
  • Ernst-Slavit, G., & Wenger, K. J. (1998). Using creative drama in the elementary ESL classroom.Tesol Journal,7(4), 30-33.
  • Francis, M. (2007). Theimpact of drama on pupils’ learning in science. School Science Review, 89, 91–102.
  • Gedik, Ö., & Aykaç, N. (2017). Matematik derslerinde kullanılan yaratıcı drama yönteminin farklı öğrenme düzeylerine ve öz-yeterlik algılarına etkisinin incelenmesi. MersinÜniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(1), 152-165.
  • Gökçearslan Çiftçi, E., & Altınova, H.H.(2012). Sosyal hizmet eğitiminde yaratıcı drama yönteminin öğrencilerin empati becerisine etkisi.Ankara Sağlık Bilimleri Dergisi,1(2), 133-149.
  • Görgülü, F. (2009). Drama destekli kubaşık öğrenme etkinliklerinin okul öncesi 5-6 yaş çocuklarının iletişim becerilerine etkisi.(Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Adnan Menderes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Aydın.
  • Hafezz, M.R., & Asif, S.I. (2010). Impactof dramatics on composition skills of secondary school English language learners, Procedia Social and Behavioral Sciences, 2, 688-693.
  • Hendrix, R. (2011). Using creative dramatics to foster conceptual learning in a science enrichment program.(Unpublisheddoctoral dissertation). Auburn University, Aubur
  • İspir, E., & Üstündağ, T. (2008). Ortaöğretim 9. sınıf kimya dersi ve yaratıcı drama yöntemi.Yaratıcı Drama Dergisi,3(6), 89-102.
  • Kaaland-Wells, C. (1993). Classroom teachers’s perception and use of creative drama. (Unpublished doctoral dissertation). University of Washington, USA.
  • Kaf, Ö. (1999). Hayat bilgisi dersinde bazı sosyal becerilerin kazandırılmasında yaratıcı drama yönteminin etkisi.Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi,6(6), 173-185.
  • Kaf Hasırcı, Ö., Bulut, S., & Saban İflazoğlu, A. (2008). Öğretmen adaylarının yaratıcı drama dersinin bireysel ve akademik kazanımlarına ilişkin görüşleri.Yaratıcı Drama Dergisi,3(6), 63-88.
  • Kara, Y., & Çam, F. (2007). Yaratıcı drama yönteminin bazı sosyal becerilerin kazandırılmasına etkisi.Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,32(32), 145-155.
  • Kırmızı, F. S. (2009). Türkçe dersinde yaratıcı drama yöntemine dayalı yaratıcı yazma çalışmalarının yazmaya yönelik tutuma etkisi.Yaratıcı Drama Dergisi,4(7), 51-68.
  • Koç, N. (2009).Eğitimde dramanın altı yaş çocuklarının dil gelişimleri üzerindeki etkisi.(Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Uludağ Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bursa.
  • Köylüoğlu, N. (2010).Using drama in teaching English for young learners. (Doctoral dissertation). Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimleri Enstitüsü, Konya.
  • Laurin, S. (2010).The effect of story drama on children’s writing skills. (Unpublished master’s thesis). Concordia University, Canada.
  • Mages, W. K. (2008). Does creative drama promote language development in early childhood? A review of the methods and measures employed in the empirical literature.Review of Educational Research,78(1), 124-152.
  • McCaslin, N. (2016). Yaratıcı drama: Sınıf içinde ve dışında.Ankara: Nobel Yayın Dağıtım
  • Nurhayati, D.A.W. (2016). Using local drama in writing and speaking: EFL learners’ creative expresssion. Journal of English Language Teaching and Linguistics, 1(1), 51-77.
  • O’Neill, C. (1989). Dialogue and drama: The transformation of events, ideas, and teachers. Language Arts, 66(5), 528-541.
  • Oğuz, A. (2015). Drama. İçinde T. Erdoğan (Ed.) Drama: Okul öncesinden ilköğretime kuramdan uygulamaya(ss.1-18). Ankara: Eğiten Kitap.
  • Oğuz, A., & Altun, E. (2013). Yaratıcı drama uygulamalarının öğretmen adaylarının yaratıcı dramaya yönelik tutumlarına ve utangaçlık düzeylerine etkisi.International Journal of Social Science,6(6), 37-52.
  • Orhan Göksün, D. (2016). Öğretmen adaylarının 21. yy. öğrenen becerileri ve 21. yy. öğreten becerileri arasındaki ilişki.(Doktora tezi). Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
  • Ormanci, Ü., & Şaşmaz Ören, F. (2010). Classroom teacher candidates' opinions related to using drama in primary school: An Example of Demirci Faculty of Education.Eğitim Bilimleri Fakütesi Dergisi,43(1), 165-191
  • Ölekli, N. (2009). 5-6 Yaş çocuklarında matematiksel şekil algısı ve sayı kavramının gelişiminde drama yönteminin etkisi.(Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
  • San, İ. (1990). Eğitimde yaratıcı drama.Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi,23(2), 573-582.
  • Saraç, G. (2007). The use of creative drama in developing the speaking skills of young learners.(Yayınlanmış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  • Sezer, T. (2008). Okul öncesi eğitimi alan beş yaş grubu çocuklara sayı ve işlem kavramlarını kazandırmada drama yönteminin etkisinin incelenmesi.(Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu.
  • Silva, E. (2009). Measuring skills for 21st-century learning.Phi Delta Kappan,90(9), 630-634.
  • Solmaz, F. (1997). 6 yaş grubu çocukların alıcı ve ifade edici dil gelişimine yaratıcı drama eğitiminin etkisi. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  • Su-Bergil, A. (2010). İngilizce öğretiminde konuşma becerilerini geliştirmeye yönelik alternatif bir teknik: Yaratıcı drama.(Yüksek lisans tezi). Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Tokat.
  • Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2014). Using multivariate statistics (New International Ed.). Harlow: Pearson.
  • Tanrıseven, I., & Aykaç, M. (2013). Üniversite öğrencilerinin yaratıcı dramanın kişisel ve mesleki yaşantılarına katkısına ilişkin görüşleri, Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(12), 329-348.,
  • Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times: learning for life in our times. John Wiley & Sons.
  • Tutkun, Ö. F., & Aksoyalp, Y. (2010). 21. yüzyılda öğretmen yetiştirme eğitim programının boyutları.Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (24), 361-371.
  • Tutuman, O. Y. (2011).Türkçe öğretmenlerinin yaratıcı drama uygulama yeterlilikleri.(Doktora tezi). DEÜ Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
  • Seferoğlu, S. S. (2003). Öğretmenlerin hizmet-içi eğitiminde yeni yaklaşımlar. Çağdaş Eğitim Sistemlerinde Öğretmen Yetiştirme Ulusal Sempozyumu, Eğitimde Yansımalar: VII, s. 149-167.
  • Seferoğlu, S. S. (2004). Öğretmen yeterlilikleri ve mesleki gelişim.Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim,58, 40-45.
  • Selvi, K., & Öztürk, A. (2000). Yaratıcı drama yöntemi ile fen öğretimi.Eğitim ve Bilim,25(116).
  • Starbuck, G. H. (2003, April). College teaching styles by gender. InWestern Social Science Association Annual Meeting, Las Vegas, NV, April(pp. 9-12).
  • Ulas, A. H. (2008). Effects of creative, educational drama activities on developing oral skills in primary school children.American Journal of Applied Sciences,5(7), 876-880.,
  • Ulubey, Ö. ve Toraman, Ç. (2015). Yaratıcı drama yönteminin akademik başarıya etkisi: Bir meta-analiz çalışması. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(32), 195-220.
  • Uyar, N. (1995). Anaokuluna devam eden 60-72 aylık çocuklarda destekleyici olarak uygulama eğitiminde drama programının çocukların dil gelişimine etkisinin incelenmesi.(Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara
  • Uyguç, N. (2003). Cinsiyet, bireysel değerler ve meslek seçimi.Dokuz Eylül Üniversitesi İktisadi İdari Bilimler Fakültesi Dergisi,18(1), 93-104.
  • Ütkür, N., & Açıkalın, M. (2018). Yaratıcı drama yönteminin Hayat Bilgisi dersinde kullanılmasının öğrencilerin başarılarına etkisinin ve öğrenci görüşlerinin incelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(1), 253-269.
  • Wang, P. (2017). The use of drama in English teaching of Chinese arts colleges, Journal of Arts & Humanities, 6(7), 48-54.
  • Yılmaz, S. (2013). Sosyal bilgiler öğretiminde bir yöntem olarak dramanın kullanımına ilişkin öğretmen adaylarının görüşleri.Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi,14(2), 123-145.
  • YÖK (2018). Öğretmen yetiştirme lisans programlarıhttps://www.yok.gov.tr/Documents/Kurumsal/egitim_ogretim_dairesi/Yeni-Ogretmen-Yetistirme-Lisans-Programlari/AA_Sunus_%20Onsoz_Uygulama _Yonergesi.pdfadresinden erişilmiştir
Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi-Cover
  • ISSN: 1309-0682
  • Yayın Aralığı: Yılda 4 Sayı
  • Başlangıç: 2008
  • Yayıncı: Tayfun Taşbilek