Öğretmen Adaylarının Problem Çözme Becerilerine Yönelik Algıları, Fen’e ve Bilgisayara Yönelik Tutumlarının İncelenmesi

Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının problem çözme becerilerine yönelik algılamaları, fen(bilimlerin)'e ve bilgisayara yönelik tutumlarının cinsiyet ve öğrenim gördükleri bölüme göre anlamlı farklılık olup olmadığını araştırmaktır. Araştırmanın diğer bir amacı da problem çözme, fen’e yönelik tutum, bilgisayara yönelik tutum ve genel başarıları arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırmanın örneklemini, Eğitim fakültelerinin farklı bölümlerinde öğrenim gören 4. sınıf öğrencileri ve lisansüstü programlarına devam eden toplam 743 öğrenci oluşturmaktadır. Verilerin analizinde, “t”, Tek Yönlü Varyans Analizi Scheffe ve Korelasyon Test Teknikleri kullanılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, uyarlaması Şahin, Şahin ve Heppner tarafından (1993) yapılan"Problem Çözme Envanteri"; Gürdal (1997) tarafından geliştirilen "Fen Tutum Ölçeği", Aşkar ve Orçan (1987) tarafından geliştirilen "Bilgisayara Yönelik Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğretmen adaylarının çalışmadan elde edilen bulgulardan, kız öğrencilerin problem çözme alt ölçeği aceleci yaklaşım ile kaçıngan yaklaşım arasında anlamlı bir farklılık bulunmuştur.Öğretmen adaylarının cinsiyete göre fen tutumları, bilgisayara yönelik tutumları arasında anlamlı bir farklılık bulunmamıştır.Öğretmen adaylarının bölümlere göre problem çözme becerisi, Fen Tutumlarına ve bilgisayara yönelik tutumlarına ilişkin puan Ortalamaları arasında anlamlı bir farklılık saptanmamıştır.Yapılan korelasyon analizinde, öğrencilerin fen ve bilgisayara yönelik tutumlarının problem çözme becerileri ile ilişkili olduğu ve ayrıca tutumlarla başarı arasında da olumlu yönde bir ilişki bulunduğu belirlenmiştir.

THE PERCEPTIONS OF PRE-SERVICE TEACHERS ABOUT PROBLEM-SOLVING SKILLS ATTITUDE AND INVESTIGATION OF ATTITUDES TOWARDS SCIENCE AND COMPUTER

The aim of this study is to investigate whether there is a significant difference between the pre-service teachers' perceptions of problem-solving skills and their attitudes towards science and computer according to their gender and the department they study. The other aim of this study is to examine the relationship between problem solving, attitude towards science, attitude towards computers and general success. The sample of the study consists of 4th grade students studying in different departments of Education faculties according to that 743 students attending graduate programs. In data analysis, "t" test, One Way Variance Analysis Scheffe and Correlation Test Techniques were used. In the study, The Problem-Solving Inventory" adapted by Şahin, Şahin and Heppner (1993), "Science Attitude Scale" developed by Gürdal (1997), "Computer Attitude Scale" developed by Aşkar and Orçan (1987) was used as data collection tool. As a result of the study, a significant difference was found between the hasty approach and the avoidant approach in the problem-solving subscale of female students from the findings obtained from the study of the preservice teacher. No significant difference was found between pre-service teachers' science attitudes according to gender and their attitudes towards computers. No significant difference was found between the pre-service teachers' mean scores regarding problem solving skills, Science Attitudes and attitudes towards computers. In the correlation analysis, it was determined that students' attitudes towards science and computer were related to their problem-solving skills and there was also a positive relationship between attitudes and achievement.

___

  • Aşkar, P.ve Orçan, H. (1987). The development of an attitude scale toward computers. Journal of Human Science Education, 1(2), 19-23.
  • Berberoğlu, G. (1990). Kimyaya ilişkin tutumların ölçülmesi. Eğitim ve Bilim. 14(76), 16-27
  • Bulut Serin, N., ve Derin, R. (2008). İlköğretim öğrencilerinin kişilerarası problem çözme becerisi algıları ve denetim odağı düzeylerini etkileyen faktörler. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 5(1),1-18.
  • Bozkurt, N., Serin, O., ve Emran, B. (2003). İlköğretim birinci kademe öğretmenlerinin problem çözme, iletişim becerileri ve denetim odağı düzeylerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi. 12. Eğitim Bilimleri Kongresi Bildirileri, 1373-1392.
  • Evrekli, E., İnel, D., ve Türkmen, L. (2011). Sınıf öğretmeni adaylarının problem çözme becerilerinin araştırılması. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(29), 167-178.
  • Genç, S. Z., ve Kalafat, T. (2007). Öğretmen adaylarının demokratik tutumları ile problem. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(22), 10-22.
  • Gürdal, A. (1997). Sınıf öğretmenliği öğrencilerinin fene karşı tutumları ve fen öğretiminde entegrasyonun önemi. M.Ü. Atatürk Eğitim Fak. Eğitim Bilimleri Dergisi, 9, 237-253.
  • Güven, A., ve Akyüz, M. (2001). Teacher candidates views relevant to communication and problem solving skills. Journal of Ege Faculty of Education, 1(1), 13-22.
  • Henderson, D. G., Fisher, D. L., ve Fraser, B. J. (1998). Learning Environments in Senior Secondary Environmental Science Classes. The Annual Meeting of the Australian Association for Research in Education. Adelaide, South Australia, November.
  • Kadijevich, D. (2000). Gender Differences İn Computer Attidude Among Ninth-Grade Students. Journal of Educational Computing Research, 22(2), 145-154.
  • Kağıtçıbaşı, Ç. (1999). Yeni insan ve insanlar. İstanbul: Evrim Yayınları.
  • Kahyaoğlu, M., ve Yangın, S. (2007). İlköğretim sınıf öğretmenliği, fen bilgisi ve matematik öğretmen adaylarının fen bilgisi öğretimine yönelik tutumları. Uluslararası Yönetim İktisat ve İşletme Dergisi, 3(6), 203-220.
  • Kaptan, F., ve Korkmaz, H. (2001). Mevcut fen bilgisi programı ile 2001-2002 öğretim yılında uygulanacak olan yeni fen bilgisi programlarının karşılaştırılması. Çağdaş Eğitim Dergisi, 273, 33- 38.
  • Kesercioğlu, T. (2001). Günümüz fen bilgisi eğitiminde yeni öğretim teknikleri & dijital çağda başarılı bir fen bilgisi eğitimcisinin yeni rolleri. Özel Okullar Birliği, Fen Bilgisi Eğitimi Seminerleri.
  • Mc Comas, W. F. (1989). The issues of effective and valid student evaluation. Education and Urban Society, 22(1), 72-82, November.
  • McGinnis, J. R., Kramer, S., Roth-McDuffie, A., ve Watanabe, T. (1997). Charting, the attitude and belief journeys of teacher candidates in a reform-based mathematics and science. A paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association. San Diego, California. April 13-17.
  • Saracaloğlu, A. S., ve Kaşlı, A. F. (2001). Öğretmen adaylarının bilgisayara yönelik tutumları ile başarıları arasındaki ilişki. E.Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi. 1, 1.
  • Saracaloğlu, A. S., Serin, O., ve Bozkurt, N. (2000). Öğretmen adaylarının fen bilimlerine yönelik tutumları ile başarıları arasındaki ilişki. Hacettepe Üniversitesi IV. Fen Bilimleri Kongresi. 7-9 Eylül 2000 Ankara
  • Saracaloğlu, A. S., Serin, O., ve Serin, U. (2001). İlköğretim okullarındaki öğrencilerin bilgisayara yönelik tutumlarını etkileyen faktörler. Abant İzzet Baysal Üniversitesi 7-9 Haziran 2001, X. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi. Bolu.
  • Saracaloğlu, A. S., Serin, O., ve Bozkurt, N. (2005). Eğilim bilimleri enstitüsü lisansüstü öğrencilerinin problem çözme ve denetim odağı düzeylerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. Dokıız Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi (Özel Sayıl), 17, 237-242.
  • Seferoğlu, S. S., ve Akbıyık, C. (2006). Eleştirel düşünme ve öğretimi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(30), 193-200.
  • Senemoğlu, N. (2009). Gelişim öğrenme ve öğretim. Ankara: Pegem Akademi. Serin, O., Bulut Serin, N., ve Saygılı, G. (2010). İlköğretim düzeyindeki çocuklar için problem çözme envanteri’nin (ÇPÇE) geliştirilmesi. İlköğretim Online, 9(2), 446-458
  • Serin, O., Bulut Serin, N., ve Saygılı G. (2009). The effect of educational technologies and material supported science and technology teaching on the problem solving skills of 5th grade primary school students. Procedia - Social and Behavioral Sciences,1(1), 665-670.
  • Serin, N. B., Ozbulak, B. E., & Serin, O. (2012). The Relationships Among Negative Thoughts, Problem Solving and Social Skills of School Psychological Consultants. Egitim Arastirmalari-Eurasian Journal of Educational Research, 12(49 A), 67-82.
  • Serin, O. (2011). The effects of the computer- based instruction on the achievement and problem solving skills of the science and Technology students. The Turkish Online Journal of EducationalTechnology,10(1) 183-201.
  • Sezen, G., ve Paliç, G. (2011, April). Lise öğrencilerin problem çözme becerisi algılarının belirlenmesi. In Antalya: 2nd International Conference on New Trends in Education and Their Implications (27-29 April)
  • Şahin, N.; Şahin, N. H., ve Heppner, P. P. (1993). Psychometric proporties of the problem solving ınventory in a group of Turkish university students. Cognitive Therapy and Research, 17(4), 379- 396.
  • Şeb, G., & Bulut Serin, N. (2017). KKTC'de satranç eğitimi alan ve almayan ilkokul ve ortaokul öğrencilerinin problem çözme becerilerine yönelik algıları. International Journal of New Trends in Arts, Sports &Science Education, 6(3), 58-67
  • Tartıcıoğlu, S. (1990). Assesment of a junior high school basic programming course with respect to achievement, attitudes and the opinions of people ınvolved in various degrees at arı lycee. Unpub. MA Thesis. Ankara:METU.
  • Taylan, S. (1990). Heppner’in problem çözme envanterinin uyarlama, güvenirlik ve geçerlik çalışmaları, (Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi) Ankara: Ankara Üniversitesi.
  • Timmermans, R. E., Van Lieshout, E. C., ve Verhoeven, L. (2007). Gender-related effects of contemporary math instruction for low performers on problem-solving behavior. Learning and Instruction, 17(1), 42-54.
  • Totan, T., ve Kabasakal, Z. (2012). Problem çözme becerileri eğitiminin ilköğretim altıncı sınıf öğrencilerinin sosyal ve duygusal öğrenme ihtiyaçları ve becerileri üzerine etkisi. İlköğretim Online, 11(3), 813-828
  • Tümkaya, S., ve İflazoğlu, A., (2000). Ç.Ü. sınıf öğretmenliği öğrencilerinin otomatik düşünce ve problem çözme düzeylerinin bazı sosyo-demografik değişkenlere göre incelenmesi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(6), 143-158
  • Türkmen, L. (2006), Fen ve teknoloji öğretimi. 1. Baskı, Bölüm 2: Bilimsel Bilginin Özellikleri ve FenTeknoloji-Toplum Okuryazarlığı, (Editör: Mehmet Bahar), Ankara: Pegem A Yayıncılık.,.
  • Yaşar, Ş. (1992). Öğrencilerin bilgisayara ilişkin genel tutumları. Eskişehir: Anadolu Ün. Yayınları, No: 638, Eğitim Fakültesi Yayınları, No: 17.
  • Yenice, N. (2009). Sınıf öğretmeni adaylarının fene yönelik tutumları ve akademik başarıları arasındaki ilişki. I. Uluslararası Türkiye Eğitim Araştırmaları Kongresi, 1-3.
  • Zohor, A., ve Gershikov, A. (2008). Gender and Performance in Mathematical Tasks: Does the Context Make a Difference? International Journal of Science and Mathematics Education, 6, 677-693.