İlkokul Bahçelerinin Merzuata Uygunluğunun Okul Yöneticilerinin Görüşlerine göre İncelenmesi

Bu araştırmada, ilkokul bahçelerinin mevzuata uygunluğunun okul yöneticilerinin görüşlerine göre belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu kapsamda okul bahçelerine ilişkin mevzuat incelenerek okul yöneticilerinin görüşlerine dayalı olarak ilkokul bahçelerinin ilgili mevzuata uygunluğu değerlendirilmiştir. Araştırmanın çalışma gurubunu 2017-2018 akademik yılında Çankaya ilkokullarında çalışan 59 okul yöneticisi oluşturmuştur. Araştırmada nicel araştırma yöntemi ve tarama modeli kullanılmıştır. Okul yöneticilerinin mevzuata ilişkin görüşleri, TS 9518 standartları ile İş Sağlığı ve Güvenliği Kanunu”na dayalı olarak geliştirilen “Okul Yöneticilerinin İlkokul Bahçelerinin Mevzuata Uygunluğuna İlişkin Görüşleri Anketi” ile; ilkokul öğretmenlerinin okul bahçelerine görüşleri ise; literatüre dayalı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen ” İlkokul Öğretmenlerinin Okul Bahçelerinin Kullanımına İlişkin Görüşleri Anketi” formu ile belirlenmiştir. Verilerin analizinde Sosyal Bilimleri için İstatistik Paket Programı 20 (IBM SPSS Statistics 20) kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde yüzde, frekans, aritmetik ortalama gibi teknikleri içeren betimsel istatistiklerden yararlanılmıştır. Çalışma sonucunda, Çankaya ilçesindeki okul bahçelerinin mevcut durumları ile mevzuatta yer alan okul bahçeleri arasında bazı uyumsuzlukların olduğu, okul bahçelerinin öğrencilerin ve öğretmenlerin ihtiyaçlarını karşılamada yetersiz kaldığı sonuçlarına ulaşılmıştır.

nalysis of Primary SchAoolyards’ Appropriateness to the Legislation based on the School Administrators’ Views

In this research, it is aimed to determine the appropriateness of the primary school yards with the Turkish legislation according to the opinions of school administrators. Within this general aim, the questions sought answer. According to the opinions of school administrators: (1) Are the use areas of school yards regulated in accordance with the Occupational Health and Safety Law No. 6331?(2) Are the usage areas of school yards arranged in accordance with the Yeter Physical Competence Standards of Primary Schools TS (TS 9518)?Quantitative research method and survey model were used in the study. The study group consisted of 59 school administrators working in Çankaya primary schools in the 2017-2018 academic year. The school adminsitrators’ opinions on legislation were identified with the “Survey of School Administrators’ Opinions on Schoolyards’ Appropriateness to the Legislation”. The survey items were based on TS 9518 standards and the “Occupational Health and Safety Law” by the researcher based on the related legislation. Statistical Package for Social Sciences 20 (IBM SPSS Statistics 20) was used for data analysis. Descriptive statistics including techniques such as percentage, frequency, arithmetic mean were used to analyze the data. Based on the findings of the study, it is concluded that there are someinconsistencies between the current situation of the school yards in Çankaya district and the school gardens in the legislation and that the school yards are inadequate to meet the needs of students and teachers.Although there is no detailed and comprehensive legislation on the area of school yardss per student or the areas that school yards should have, it is concluded that the area per student is low and not sufficient in most schools when compared with the literature review and current legislation. In other words, the areas of the schoolyards are not large enough and that the student population of the school is not adjusted according to the physical competence of the school.Secondly, except one, it has been determined that necessary measures have been taken for school yards. No school grounds are covered with rubber material except for green areas in the yard. The reasons for this may be that expensive soft materials such as rubber material may be expensive. Thirdly, infrastructure installations (water,telephone, sewerage) measures in the school yards are taken in many schools and measures are taken for infrastructure problems; it is concluded that these issues are given priority in schools. According to the opinions of the school administrators, one ofthe TS 9518 standards regarding the car parks in the schools is not applied in the schools: Although there is a closed car park in the schools, there is no closed car park. In most schools, the areas where vehicles are parked are fenced and so on. It is not protected by snow and icy weather conditions, there are no separate pedestrian paths in the area and there are no closed parking lots in the schools. In addition, in some schools, school personnel park their vehicles outside the school yard because of the lack of space. Lastly, most of the standards of TS 9518 regarding the regulations of disabled individuals in schools are applied in schools, but at least 1.20 m. wide pedestrian roads and disabled parking standards not far from the entrance to the school are not applied in most schools. In the literature surveys during the research process, it was determined that the national legislation on school yards was included in different regulations and they did not have a holistic nature. The preparation of holistic and tidy legislation on school playgrounds can be of practical value to researchers and practitioners. In order to make savings in schools, it has been noticed that some practices and regulations are not implemented in school yards, but it may be suggested that a separate budget should be allocated for school yards arrangements in view of the fact that savings in education should not come to the fore. It has been understood that some practices and regulations are not implemented in school yards in order to make savings in schools, but it may be suggested that a separate budget should be allocated for school yards arrangements in view of the fact that savings in education should not come to the fore

___

  • Akgül-Gök, Z. (2012). İlköğretim okul bahçelerinin öğrencilerin tercihleri ve doğa bilinci gelişimini destekleyici yaklaşımlar doğrultusunda tasarımı: Isparta kenti örneği (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Süleyman Demirel Üniversitesi, Isparta.
  • Algan, H. (2008). İlköğretim okul bahçelerinin tasarlanmasına paydaş katılımı: Adana Örneği (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Çukurova Üniversitesi, Adana.
  • Aral, N. , Gürsoy, F. (2001). Çocuk hakları çerçevesinde çocuk ihmal ve istismarı. Milli Eğitim Dergisi, 151(5), 1-25.
  • Arslan Muhacir, E. S. , Yavuz Özalp, A. (2011). Artvin kenti ilköğretim okul bahçelerinin nitelik ve niceliksel durumunun coğrafi bilgi sistemleri kullanılarak belirlenmesi. Artvin Çoruh Üniversitesi Orman Fakültesi Dergisi, 12(2), 172-184.
  • Ata, S. (2016). Okul öncesi öğretmenlerinin dış mekanda oyun uygulamaları ve çocukların dış mekanda oyun oynamalarına ilişkin görüşlerinin incelenmesi (Yüksek lisans tezi). Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
  • Başar, M. A. (2003). İlköğretim kurumlarının olanakları (Doktora tezi). Ankara Üniversitesi, Ankara.
  • Başbay, A. M. (2012). Ankara ili sınırları içindeki özel ve resmi anasınıfı ve anaokulu bahçelerinin kullanım yönünden incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
  • Bitiktaş, G. (2015).İlkokul ve ortaokul bahçelerinin peyzaj tasarım ilkeleri açısından mevcut durumun belirlenmesi: Eğirdir ilçesi örneği (Yüksek lisans tezi). Süleyman Demirel Üniversitesi, Isparta.
  • Brynjegard, S. (2001). School Gardens: Raising Environmental Awareness in Children. https://eric.ed.gov/?id=ED452085adresinden 13/03/2019 tarihinde erişilmiştir.Çocuk Hakları Sözleşmesi (1998, 27 Ocak). Resmi Gazete (Sayı: 22184) Erişim adresi: http://www.resmigazete.gov.tr/main.aspx?home=http://www.resmigazete.gov.tr/arsiv/22184.pdf&main=http://www.resmigazete.gov.tr/arsiv/22184.pdfadresinden 17/03/2018 tarihinde erişilmiştir.
  • Çocuk Haklarına Dair Sözleşme’ye https://www.unicef.org/turkey/pdf/_cr23.pdfadresinden 09/01/2018 tarihinde erişilmiştir.Çocuk Haklarına Dair Sözleşmenin Onaylanmasının Uygun Bulunduğu Hakkında Kanun (1994, 11 Aralık). Resmi Gazete (Sayı: 22138). Erişim adresi: http://www.resmigazete.gov.tr/main.aspx?home=http://www.resmigazete.gov.tr/arsiv/22138.pdf&main=http://www.resmigazete.gov.tr/arsiv/22138.pdf adresinden 17/03/2018 tarihinde erişilmiştir.
  • http://ipaworld.org/childs-right-to-play/the-childs-right-to-play/ adresinden 03/03/2018 tarihinde erişilmiştir.
  • Gülay, E. (2013). İlk ve orta okullarda kaynakların etkili kullanımı (Düzce ili örneği) (Yüksek lisans tezi). Sakarya Üniversitesi, Sakarya.
  • Gündüz, İ. (2011). İlköğretim okullarının fiziki yeterlilik standartlarına (TSE 9518) göre 2000 yılından sonra yapılan okulların yetersizlik düzeyleri (Uşak ili örneği) (Yüksek lisans tezi). Uşak Üniversitesi, Uşak.
  • Huz, Ç. (2015). Eko-okullar etiketi bulunan ve eko-okullar etiketi bulunmayan anaokullarının bahçe özellikleri (Yüksek lisans tezi). Pamukkale Üniversitesi, Denizli.
  • Kılıç, Z. (2013). Anasınıfına devam eden çocukların okul bahçesinde görmek istedikleri ortam özelliklerinin belirlenmesi (Yüksek lisans tezi). Ankara Üniversitesi, Ankara.
  • Kuş, C. (2001). Ankara kenti Yenimahalle İlçesi’nde okul bahçeleri üzerine bir araştırma (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Ankara Üniversitesi, Ankara.
  • Malkoç, S. (2014). Sosyal bilgiler öğretiminde sınıf dışı okul ortamlarının kullanılma durumları (Yüksek lisans tezi). Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
  • MEB Bayrak Törenleri Yönergesi’ne http://mevzuat.meb.gov.tr/dosyalar/536.pdfadresinden 04/04/2019 tarihinde erişilmiştir.
  • MEB Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği (2013, 07 Eylül). Resmi Gazete (Sayı : 28758). Erişim adresi: http://mevzuat.meb.gov.tr/html/ortaogrkurumyon_1/ortaogrkurumyon_1.htmladresinden 01/05/2017 tarihinde erişilmiştir.
  • MEB Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği (2014, 26 Temmuz). Resmi Gazete (Sayı : 29072). Erişim adresi: http://mevzuat.meb.gov.tr/html/ilkveokuloncyon_0/ilkveokuloncyon_0.html adresinden 01/05/2017 tarihinde erişilmiştir.
  • MEB Özel Öğretim Kurumları Standartlar Yönergesi’ne http://mevzuat.meb.gov.tr/dosyalar/1561.pdfadresinden 10/04/2019 tarihinde erişilmiştir.
  • MEB Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliği (2013, 07 Eylül). Resmi Gazete (Sayı:28758). Erişim adresi: https://ookgm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_07/06162448_Yzel_YYretim_kurumlarY_yYnetmeliYi.pdfadresinden 17/03/2018 tarihinde erişildi.
  • MEB Çocuk Trafik Eğitim Parkları Yönetmeliği ( 1998, 24 Ekim). Resmi Gazete (Sayı: 23503). Erişim adresi: http://mevzuat.meb.gov.tr/html/23503_0.htmladresinden 18/02/2018 de erişilmiştir.
  • MEB 2015-2019 Stratejik Plan’a http://sgb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2015_09/10052958_10.09.2015sp17.15imzasz.pdf adresinden 24/02/2019 tarihinde erişilmiştir.
  • Milletler Arası Sözleşme (1995). Resmi Gazete (Sayı: 22184). Erişim adresi: http://www.resmigazete.gov.tr/arsiv/22184.pdf
  • Milli Eğitim Temel Kanunu (1973, 24 Haziran). Resmi Gazete (Sayı: 14574). Erişim adresi: http://www.mevzuat.gov.tr/MevzuatMetin/1.5.1739.pdfadresinden 11/03/2019 tarihinde erişilmiştir.
  • Okul / kurum Bina ve Eklentilerinin İş Sağlığı ve Güvenliği Mevzuatına Uygun Hale Getirilmesi Çalışmaları”na http://muradiye.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_03/27101718_okullarda_isg.pdf adresinden 07/06/2017 tarihinde erişilmiştir.
  • Okullar Hayat Olsun Projesi, (2011). http://okullarhayatolsun.meb.gov.tr/?islem=bilgi_detay&id=31#.XH04WNQzbIUadresine 04/03/2019 tarihinde erişilmiştir.
  • Olgan, R., ve Kahriman-Öztürk, D. (2011). Ankara’daki devlet ve özel okul öncesi eğitim kurumlarının açık oyun alanlarının değerlendirilmesi.Eğitim ve Bilim Dergisi,36(161), 85-97.
  • Özaktan, Ö. (2014). İlkokul öğretmenlerinin okul bina ve bahçelerinin çocukların haklarına uygunluğuna ilişkin görüşleri (Yüksek lisans tezi). Ankara Üniversitesi, Ankara.
  • Özdemir, A. (2011). Okul bahçesi peyzaj tasarım anlayışındaki değişim ve bu değişimin uygulamaya yansımalarının Bartın kenti örneğinde irdelenmesi. Bartın Orman Fakültesi Dergisi, 11(19), 41-51.
  • Öztürk, H. (2016). Mimari özellikleri farklı ilk veortaokullarda öğrenci ve öğretmenlerin okullarının bina ve bahçe hakkındaki görüşlerinin incelenmesi İstanbul (Yüksek lisans tezi). İstanbul Aydın Üniversitesi, İstanbul.
  • Özyaba, M. (1998). İlköğretim okulları açık alan tasarım ilkeleri ve standartlarınıntespiti (Yüksek lisans tezi). Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon.
  • Planlı Alanlar İmar Yönetmeliği (2017, 03 Temmuz). Resmi Gazete (Sayı: 30113). Erişim adresi: http://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2017/07/20170703-8.htmadresinden 07/05/2019 tarihinde erişilmiştir.
  • TC. Anayasası (1982).https://www.tbmm.gov.tr/anayasa/anayasa_2018.pdf adresinden 08/05/2019 tarihinde erişilmiştir.
  • Tekkaya, E. (2001). Tasarlanmış çocuk hakları: Ankara çocuk oyun alanları.Milli Eğitim Dergisi,151.TS 9518 “İlköğretim Okulları-Fiziki Yerleşim-Genel Kurallar” a (200) TSE’den bizzat ulaşılmıştır.
  • UNICEF. (2004). Çocuk Haklarına Dair Sözleşme. https://www.unicefturk.org/public/uploads/files/UNICEF_CocukHaklarinaDairSozlesme.pdf adresinden 7.05.2018 tarihinde erişilmiştir.
  • Vural, H. (2016). Erzurum kenti okul bahçelerinin fiziki yeterlilikleri ve peyzaj tasarım sonrası eğitime katkılarının analizi (Doktora tezi). Atatürk Üniversitesi, Erzurum.
  • Yılmaz, A. (2012). İlköğretim okullarının fiziksel yapılarının eğitim ve öğretim açısından değerlendirilmesi. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 15(28), 77-107.
  • Young, S. D. (1997). Children's behaviours in a school play environment: a case study at Victoria Public School (Doktora Tezi). Guelph Üniversitesi, Guelph.
  • Zengin, F. (2001). İlköğretim okullarında açık alan performansının değerlendirilmesi ve okul oyun alanları için tasarım kriterleri (Yüksek lisans tezi). İstanbul Teknik Üniversitesi, İstanbul.
  • Willis, T. L. (2001). Using school grounds for nature studies: an exploratory study of elementary teachers’ experiences (Doktora Tezi). ProQuest Dissertations and Theses veri tabanından erişilmiştir. (UMI No. 3039998).
  • 2918 sayılı Karayolları Trafik Kanunu (1983, 18 Ekim). Resmi Gazete (Sayı:18195). Erişim adresi:http://www.mevzuat.gov.tr/MevzuatMetin/1.5.2918-20140206.pdfadresinden 05/03/2018 tarihinde erişilmiştir.
  • 222 sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu (1961, 05 Ocak). Resmi Gazete (Sayı : 10705). Erişim adresi: http://www.mevzuat.gov.tr/MevzuatMetin/1.4.222.pdf adresinden 02/07/2019 tarihinde erişilmiştir.
  • 6331 sayılı İş Sağlığı ve Güvenliği Kanunu (2012, 30 Haziran). Resmi Gazete (Sayı : 28339). Erişim adresi: http://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2012/06/20120630-1.htmadresinden erişilmiştir.
  • 5378 sayılı Engelliler Hakkında Kanun (Özürlüler ve Bazı Kanun ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik YapılmasıHakkında Kanun), (2005, 07 Temmuz). Resmi Gazete (Sayı:25868). Erişim adresi:http://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2005/07/20050707-2.htm adresinden 03/03/2018tarihinde erişilmiştir.
  • 6287 sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu ile Bazı Kanunlarda Değişiklik Yapılmasına Dair Kanun (2012, 30 Mart). Resmi Gazate (Sayı: 28261). Erişim adresi: http://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2012/04/20120411-8.htmadresinden 01/03/2019 tarihinde erişilmiştir.
  • 24301423-918.99-E.8310247 sayı 26.04.2018 tarihli “Okullarda Güvenlik Önlemlerinin Alınması” konulu genelgeye http://mevzuat.meb.gov.tr/dosyalar/1935.pdf adresinden 25/12/2018 tarihinde erişilmiştir.
  • 38473911-756.99-E.11634245 sayılı ve 19/10/2016 tarihli “Okul Bahçelerinin Kullanımı Hakkında resmi yazısına https://www.memurlar.net/haber/620228/meb-den-okul-bahcelerinin-kulanilmasi-yazisi.htmlhttp://besiri.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2016_11/28103132_okul_bahcelerinin_kullanimi_hk_.pdf adresinden 24/02/2019 tarihinde erişilmiştir.
  • 69543144/755/11821130 sayılı ve 18/11/2015 tarihli “Okul Bahçeleri” konulu resmi yazısına https://bodrum.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2016_01/05022650_okulbaheleri.pdfadresinden 24/02/2019 tarihinde erişilmiştir.
  • 68520429-2831 sayılı ve 01/08/2013 tarihli “Engellilere ait düzenlemeler” konulu genelgeye http://webdosya.csb.gov.tr/db/yapiisleri/webmenu/webmenu10983.pdfadresinden 22/04/2019 tarihinde erişilmiştir.
  • 10. Kalkınma Planı (2013, 02 Temmuz). Resmi Gazete ( Sayı: 28699 (Mükerrer)). Erişim adresi: https://pbk.tbmm.gov.tr/dokumanlar/10-kalkinma_plani.pdfadresinden ve www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2013/07/20130706m1-1-1.doc adresinden 24/02/2019 tarihinde erişilmiştir.
  • https://www.unicefturk.org/yazi/tarihceadresine UNICEF tarihçesi için 27/02/2018 tarihinde erişilmiştir.
  • https://www.unicefturk.org/yazi/ne-yapiyoruzadresine UNICEF görevleri için 27/02/2018 tarihinde erişilmiştir.
Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi-Cover
  • ISSN: 1309-0682
  • Yayın Aralığı: Yılda 4 Sayı
  • Başlangıç: 2008
  • Yayıncı: Tayfun Taşbilek