___

• Akyol, H., Yıldırım, K., Ateş, S. Çetinkaya, Ç. ve Rasinski, T. V. (2014). Okumayı değerlendirme öğretmenler için kolay ve pratik bir yol. Ankara: Pegem Akademi.
• Akyol, M. (2014). Yapılandırılmış akıcı okuma yönteminin üçüncü sınıf öğrencilerinin akıcı okuma ile okuduğunu anlama becerilerine etkisi, Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Niğde Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Niğde.
• Balcı, A. (2015). Sosyal bilimlerde araştırma yöntem, teknik ve ilkeler (11. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
• Barth, A. E., Tolar, T. D., Fletcher, J. M. and Francis, D. (2014). The effects of student and text characteristics on the oral reading fluency of middle-grade students. Journal of Educational Psychology, 106(1), 162-180. Doi: 10.1037/a0033826
• Başaran, M. (2013). Okuduğunu anlamanın bir göstergesi olarak akıcı okuma. Kuram ve Uygulamalarda Eğitim Bilimleri, 13(4), 2277-2290. Doi: 10.12738/estp.2013.4.1922
• Baştuğ, M. (2012). İlköğretim 1. kademe öğrencilerinin akıcı okuma becerilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Baştuğ, M. and Akyol, H. (2012). The level of prediction of reading comprehension by fluent reading skills. Journal of Theoretical Educational Science, 5(4), 394-411. url: https://pegem.net/dosyalar/dokuman/139067-20140131154637-1.pdf
• Baştuğ, M. ve Keskin, H. K. (2015). Akıcı okuma becerileri ile anlama düzeyleri (basit ve çıkarımsal) arasındaki ilişki. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(3), 227-244. url: http://dergipark.gov.tr/download/article-file/15972
• Bigozzi, L., Tarchi, C., Vagnoli. L., Valente, E. and Pinto, G. (2017). Reading fluency as a predictor of school outcomes across grades 4–9. Front in Psychology, 8. Doi: 10.3389/fpsyg.2017.00200
• Bilge, H. (2015). Ortaokul öğrencilerinin akıcı okuma becerilerinin çeşitli değişkenlere göre karşılaştırılması, Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Erzincan Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Erzincan.
• Blevins, W. (2001). Building fluency: Lessons and strategies for reading success. U.S.A.: Scholastic Professional Books.
• https://books.google.com.tr/books?hl=tr&lr=&id=1EZdBT77
• j4C&oi=fnd&pg=PA4&dq=yazar:blevins&ots=h6g8uoZnYz&sig=WgioWzvOnAPxDVY4vSd
• TQ-MiXZs&redir_esc=y#v=onepage&q&f=false adresinden 10.02.2017 tarihinde alındı.
• Büyüköztürk, Ş. ( Ed. ). (2015). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
• Ceylan, M. (2016). Okuma başarısızlığı olan öğrencilerin farklı metin türlerinde okuma akıcılıklarının incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Çetinkaya, F. Ç., Ateş, S. ve Yıldırım, K. (2016). Prozodik okumanın aracılık etkisi: lise düzeyinde okuduğunu anlama ve akıcı okuma arasındaki ilişkilerin incelenmesi. Electronic Turkish Studies-International Periodical for the Languagaes, Literatıre and History of Turkish and Turkic, 11(3), 809-820. Doi: 10.7827/TurkishStudies.9339
• Çetinkaya, G., Ülper, H. ve Yağmur, K. (2015). Relationship between students' accurate and fluent silent word reading skills and their comprehension. Elementary Education Online, 14(3), 993- 1004. Doi: 10.17051/io.201540893
• Field, A. P. (2005). Discovering statistics using SPSS. London: Sage Publications.
• Gündüz, O. ve Şimşek, T. (2013). Anlama teknikleri 1 uygulamalı okuma eğitimi el kitabı. Ankara: Grafiker Yayınları.
• Güneş, F. (2013). Kelimelerin gücü ve zihinsel sözlük. Siirt Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü
• Dergisi. 1. url: http://dergipark.gov.tr/susbid/issue/17335
• Gürbüz, A. (2015). Altı dakika yönteminin akıcı okumaya etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Uşak.
• Hasbrouck, J. and Tindal, G. A. (2006). Oral reading fluency norms: a valuable assessment tool for reading teachers. The Reading Teacher, 59(7), 636-644. Doi: 10.1598/RT.59.7.3
• Hudson, R. F., Lane, H. B. and Pullen, P. C. (2005). Reading fluency assessment and instruction: What, why, and how. The Reading Teacher, 58(8), 702-714. Doi: 10.1598/RT58.8.1
• Hudson, R. F., Pullen, P. C., Lane, H. B. and Torgesen, J. K. (2008). The complex nature of reading fluency: a multidimensional view. Reading & Writing Quarterly, 25(1), 4-32. Doi: 10.1080/10573560802491208
• Hunley, S. A., Davies, S. C. and Miller, C. R. (2013). The relationship between curriculum-based measures in oral reading fluency and high-stakes tests for seventh grade students. RMLE Online, 36(5), 1-8. Doi: pdf/10.1080/19404476.2013.11462098
• Jones, D. L. (2009). Analyzing the effects of two response to intervention tools, oral reading fluency and maze assessments, in the language arts classrooms of middle school students (Order No. 3378853). Available from ProQuest Dissertations & Theses Global. (305135903). https://search.proquest.com/docview/305135903?accountid=139676
• adresinden 11.02.2017 tarihinde alındı.
• Kalaycı, Ş. (2008). SPSS uygulamalı çok değişkenli istatistik teknikleri. Ankara: Asil Yayınevi.
• Kasten, W. C. ve Yıldırım, K. (2013). Okuma ve yazma eğitimi: Tek başıma öğrenemem ki. Ankara: Pegem Akademi.
• Kaya, D. ve Doğan, B. (2016). Birinci sınıf öğrencilerinin akıcı okumalarının değerlendirilmesi. Electronic Turkish Studies-International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 11(3), 1435-1456. Doi: 10.7827/TurkishStudies.9283
• Keskin, H. K. (2012). Akıcı okuma yöntemlerinin okuma becerisi üzerindeki etkisi. Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Keskin, H. K. ve Baştuğ, M. (2011). İlköğretim dördüncü sınıf öğrencilerinin sesli okuma ve konuşma prozodileri arasındaki ilişkinin incelenmesi. 10. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu, 5-7.
• http://www.pegem.net/Akademi/sempozyum_detay.aspx?id=122288 adresindan
• 01.2017 tarihinde alındı.
• Keskin, H. K., Baştuğ, M. ve Akyol, H. (2013). Sesli okuma ve konuşma prozodisi: ilişkisel bir çalışma. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(2), 168-180. url: http://dergipark.ulakbim.gov.tr/mersinefd/article/view/1002000365
• Keskin, H. ve Akyol, H. (2014). Yapılandırılmış okuma yönteminin okuma hızı, doğru okuma ve sesli okuma prozodisi üzerindeki etkisi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 2(4), 107-119. url: http://dergipark.gov.tr/aded/issue/1361/16049
• Landis, J. and Koch, G. (1977). The measurement of observer agreement for categorical data.
• Biometrics, 33(1), 159-174. doi:10.2307/2529310
• Manguel, A. (2015). Okumanın tarihi. F. Elioğlu (Çev.). Ankara: Yapı Kredi Yayınları.
• National reading panel report (2000). U.S.: National Institute of Child Health and Human Development.
• Paige, D. D. and Magpuri-Lavell, T. (2014). Reading fluency in the middle and secondary grades. International Electronic Journal of Elementary Education, 7(1), 83-96. http://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1053599.pdf
• Paige, D., Magpuri-Lavell, T., Rasinski, T. and Rupley, W. (2015). Fluency differences by text genre in proficient and struggling secondary students. Advances in Literary Study, 3(04), 102-117. url: http://file.scirp.org/pdf/ALS_2015101315370039.pdf
• Pikulski, J. J. and Chard, D. J. (2005). Fluency: bridge between decoding and reading comprehension. The Reading Teacher, 58(6), 510-519. url: http://www.jstor.org/stable/pdf/20205516.pdf
• Pircioğlu, A. (2016). Ölçünlü Türkiye Türkçesini okulda öğrenen çocukların okuma yanlışlarını düzeltmede ve onları akıcı okumaya ulaştırmada tekrarlı okuma yaklaşımının etkisi, Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Rize.
• Rasinski, T. (2003). The fluent reader: Oral reading strategies for building word recognition, fluency, and comprehension. New York: Scholastic Professional Books.https://books.google.com.tr/books?id=6LTSIaZYA4YC&printsec=frontcover&dq=The+ Fluent+Reader:+Oral+Reading+Strategies+for+Building+Word+Recognition,+Fluency,+and+C omprehension&hl=tr&sa=X&redir_esc=y#v=onepage&q=The%20Fluent%20Reader%3A%20O ral%20Reading%20Strategies%20for%20Building%20Word%20Recognition%2C%20Fluency %2C%20and%20Comprehension&f=false adresinden 15.12.2016 tarihinde alındı.
• Rasinski, T. (2004). Creating fluent readers. Educational Leadership, 61(6), 46-51. url: http://educationalleader.com/subtopicintro/read/ASCD/ASCD_364_1.pdf
• Rasinski, T. V. (2004). Assessing reading fluency. Pacific Resources for Education and Learning (PREL), 1-25. url: http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED483166.pdf
• Rasinski, T. V., Chang, S. C., Edmondson, E., Nageldinger, J., Nigh, J., Remark, L. et al. (2016). Reading fluency and college readiness. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 0(0), 1-8. Doi: 10.1002/jaal.559
• Rasinski, T. V., Padak, N. D., McKeon, C. A., Wilfong, L. G., Friedauer, J. A. and Heim, P. (2005). Is reading fluency a key for successful high school reading. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 49(1), 22-27. Doi: 10.1598/JAAL.49.1.3
• Rasinski, T., Yıldırım, K. and Nageldinger, J. (2011). Building fluency through the phrased text lesson. The Reading Teacher, 65(4), 252-255. Doi: 10.1002/TRTR.01036
• Seçkin, Ş. (2012). Okuma güçlüğü olan ve olmayan ilköğretim öğrencilerinin okuma akıcılıkları. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Sever, S. (1998). Dil ve iletişim (etkili yazılı ve sözlü anlatım). Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 31(1), 51-66. Doi: 10.1501/Egifak_0000000244
• Temizkan, M. (2009). Metin türlerine göre okuma eğitimi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Tindal, G., Nese, J. F. and Alonzo, J. (2009). Criterion-related evidence using easycbm [r] reading measures and student demographics to predict state test performance in grades 3-8. (Technical Report 0910). Behavioral Research and Teaching, University of Oregon. http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED531549.pdf adresinden 15.12.2016 tarihinde alındı.
• Türkyılmaz, M., Can, R., Yıldırım, K. and Ateş, S. (2013). Relations among oral reading fluency, silent reading fluency, retell fluency and reading comprehension. 5th World Conference on Educational Sciences-WCES 2013. http://ac.els-cdn.com/S1877042814009021/1-s2.0-S1877042814009021- main.pdf?_tid=505c6d46-06ab-11e7-ae47- 00000aacb360&acdnat=1489272031_779cf3fb028145647264c30bec3c7388 adresinden 16.12.2016 tarihinde alındı.
• Ülper, H. (2010). Okuma ve anlamlandırma becerilerinin kazandırılması. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Ülper, H. ve Yağmur, K. (2016). Akıcı sessiz sözcük okuma testinin geliştirilmesi. İlköğretim Online, 15(2), 581-593. Doi: 10.17051/io.2016.91112
• Üstten, A. U. (2014). Evaluation of reading fluency and reading errors of 9th grade students with a view to diagnosing the sources of reading difficulties. Educational Research and Reviews, 9(10), 277-285. doi: 10.5897/ERR2013.1687
• Valencia, S. W., Smith, A. T., Reece, A. M., Li, M., Wixson, K. K. and Newman, H. (2010). Oral reading fluency assessment: ıssues of construct, criterion, and consequential validity. Reading Research Quarterly, 45(3), 270-291. Doi: 10.1598/RRQ.45.3.1
• Wang’eri, T. and Mugambi, D. (2014). Home, school and gender differences in early reading fluency among standard three pupils in primary schools in Kiuu sublocation, Kiambu county, Kenya. American Journal of Educational Research, 2(10), 932-941. Doi: 10.12691/education-2-10-13
• Yıldırım, K. and Rasinski, T. (2014). Reading fluency beyond English: investigations into reading fluency in Turkish elementary students. International Electronic Journal of Elementary Education, 7(1), 97-106. https://search.proquest.com/docview/1630429491?accountid=139676 adresinden 05.01.2017 tarihinde alındı.
• Yıldırım, K., Turan, S. ve Bebek, N. (2012). Akıcı okumayı geliştirme dersi farklı bir dil ve sosyokültürel kontekstte etkililiği. Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, 3(9), 41-58. url: file:///C:/Users/Pc/Downloads/5000039479-5000055407-1-PB%20(1).pdf
• Yıldırım, K., Yıldız, M., Ateş, S. ve Rasinski, T. (2010). İlköğretim beşinci sınıf Türk öğrencilerin metin türlerine göre okuduğunu ve dinlediğini anlama düzeyleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 10(3), 5-37. https://www.researchgate.net/profile/Mustafa_Yildiz18/publication/248400177_Fifth- Grade_Turkish_Elementary_School_Students'_Listening_and_Reading_Comprehension_Lev els_with_Regard_to_Text_Types/links/5534bd6d0cf2f2a588b26c4d.pdf
• Yıldız, M. (2013). Okuma motivasyonu akıcı okuma ve okuduğunu anlamanın ilköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin akademik başarılarındaki rolü. Turkish Studies-International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 8(4), 1461–1478. url: http://www.acarindex.com/dosyalar/makale/acarindex-1423933003.pdf
• Yıldız, M., Yıldırım, K., Ateş, S. and Çetinkaya, Ç. (2009). An evaluation of the oral reading fluency of 4th graders with respect to prosodic characteristic. Journal of Human Sciences, 6(1), 353-360. url: https://j-humansciences.com/ojs/index.php/IJHS/article/view/622
• Yılmaz, M. (2008). Kelime tekrar tekniğinin akıcı okuma becerilerini geliştirmeye etkisi. Gazi Üniversitesi Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(2), 323–350. url: http://www.tebd.gazi.edu.tr/index.php/tebd/article/viewFile/160/147
• Zutell, J. and Rasinski, T. (1991). Training teachers to attend to their students' oral reading fluency. Theory Into Practice, 30(3), 211-217. http://www.jstor.org/stable/1476883 adresinden 04.01.2017tarihinde alındı.