Öğretmen Adaylarının Problem Çözme Becerilerinin Cinsiyet, Bölüm Ve Öss Puan Türüne Göre İncelenmesi

Bu araþtýrmanýn amacý, öðretmen adaylarýnýn problem çözme becerilerine ne düzeyde sahip olduklarýnýn ve bu durumun cinsiyet, öðrenim görülen bölüm, ÖSS puan türüne göre belirlenmesidir. Araþtýrmanýn evrenini, Tokat Gaziosmanpaþa Üniversitesi, Eðitim Fakültesinde öðrenim gören tüm öðrenciler, örneklemini ise ayný Fakültenin, Sýnýf Öðretmenliði, Sosyal Bilgiler, Fen Bilgisi, Bilgisayar, Resim ve Müzik Öðretmenliklerinde öðrenim gören 249 birinci sýnýf öðrencisi oluþturmaktadýr. Verilerin toplanmasýnda “Problem Çözme Becerileri” (PÇE) envanteri kullanýlmýþtýr. Verilerin yorumlanmasýnda, ortalama, standart sapma, t-testi ve varyans analizi teknikleri kullanýlmýþtýr. Elde edilen bulgulara göre, öðrencilerin cinsiyetlerine göre problem çözme becerilerine sahip olma düzeyleri arasýnda anlamlý bir farklýlýk bulunmazken, bölümlerine ve ÖSS puan türlerine göre anlamlý bir farklýlýk saptanmýþtýr. Ayrýca Eðitim Fakültesine yeni baþlayan öðrencilerin geçmiþ öðrenme yaþantýlarýndan elde ettikleri problem çözme becerilerinin tüm bölümlerde düþük olduðu görülmüþtür

Anahtar Kelimeler:

Problem çözme, Öðretmen yetiþtirme, Öðretmen adayý

A STUDY ON THE PROBLEM SOLVING SKILLS OF CANDIDATE TEACHERS ACCORDING TO GENDER, DEPARTMENT AND UNIVERSITY ENTRANCE EXAMINATION SCORE TYPES

The purpose of this study is to determine the problem solving skills OF CANDÝDATETEACHERS according to gender, different departments and university entrance examinationscore type. The population of this study is all the students from the Faculty of Education atGaziosmanpasa University, Tokat; and the sample consists of 249 students in their first year ofstudy at the departments of Primary School, Social Sciences, Science, Computer, Painting andMusic Teaching of the same faculty. Data were collected by means of the “Problem SolvingInventory”. Mean, Standard Deviation, Independent Samples t Test and One Way Anova wereused to analyse the data. According to the findings, while a significant relationship was notfound between the students’problem solving skills and gender, a meaningful relationship wasfound between the students’problem solving skills and deparment and examination score type.Moreover, all of the participants’problem solving skills were low.

Keywords:

Problem solving, Teacher training, Candidate teachers,

PDF

___

Altunçekiç, A.; Yaman, S. ve Koray, Ö. (2005). Öðretmen Adaylarýnýn Öz-Yeterlik Ýnanç Düzeyleri ve Problem Çözme Becerileri Üzerine Bir Araþtýrma (Kastamonu Ýli Örneði). Kastamonu Eðitim Dergisi. 1 (13), 93-102.
Ashman, A. F.; Conway, R. N. F. (1993). Using Cognitive Methods In The Classroom. London And Newyork Routledge.
Güçlü, N. (2003). http://yayim.meb.gov.tr/dergiler/160/guclu.htm
Korkut, F. (2002). Lise Öðrencilerinin Problem Çözme Becerileri. Hacettepe Üniversitesi Eðitim Fakültesi Dergisi.Sayý: 22. Ss. 177-184.
Mertoðlu, H.; Öztuna, A. (2004). Bireylerin Teknoloji Kullanýmý Problem Çözme Yetenekleri ile Ýliþkili Midir? The Turkish Online Journal of Educational Technology (TOJET). 3 (1). http://www.tojet.net/articles/3112.htm, 10 Eylül 2007 tarihinde ulaþýldý.
Sampson Jr, J.P.; Lenz, J. G.; Reardon, R. C. ; Peterson, G. W. (1999). ACognitive Information Processing Approach To Employment Problem Solving And Decision Making. The Career Development Quarterly. ABI/INFORM Global. Sep; 48 (1), 3-18.
Sardoðan, M. E.; Karahan, T. F. ve Kaygusuz, C. (2006). Üniversite Öðrencilerinin Kullandýklarý Kararsýzlýk Stratejilerinin Problem Çözme Becerisi, Cinsiyet, Sýnýf Düzeyi ve Fakülte Türüne Göre Ýncelenmesi. Mersin Üniversitesi Eðitim Fakültesi Dergisi. 1 (2), 78-97.
Savaþýr, I. ; Þahin, N. H. (1997). Biliþsel-Davranýþçý Terapilerde Deðerlendirme: Sýk Kullanýlan Ölçekler. Ankara: Türk Psikologlar Derneði Yayýnlarý.
Senemoðlu, N. (2005). Geliþim Öðrenme ve Öðretim, Kuramdan Uygulamaya. (12. Basým). Ankara: Gazi Kitabevi.
Þahin, N.; Þahin, N. H., & Heppner, P. P. (1993). Psychometric Proporties Of The Problem Solving Inventory In A Group Of Turkish University Students. Cognitive Therapy And Research, 17 (4), 379-396.