___

• Acat, B. M. Demiral, S. (2002). Türkiye'de yabancı dil öğreniminde motivasyon kaynakları ve sorunları. Kuram Uygulamada Eğitim Yönetimi, 8(3), 312-329.
• Açıkgöz, K. Ü. (2009). Etkili öğrenme ve öğretme. (8. Baskı). lzmir: Biliş Yaymları. Akbaba, S. (2006). Eğitimde motivasyon. Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13, 343-361.
• Aktan, S. Tezci, E. (2013). Matematik motivasyon ölçeği (MMÖ) geçerlik ve güvenirlik çalışması. The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science, 6(4), 57-77.
• Ali, Z., Tatlah, A. I. Saeed, M. (2011). Motivation and student's behaviour: tertiary level study. International Journal ofPsychology and Counselling, 3(2), 29-32.
• Artino, A. R. (2005). Review ofthe Motivated Strategies for Learning Questionnaire. ERIC Document Number: ED499083. 05 Şubat 2011 tarihinde http://files.eric.ed.gov/fullteXt/ED499083.pdf adresinden alınmıştır. Atay, D. (2004). İngilizce öğretmenlerinin motivasyon stratejileri. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 1,99-108.
• Aydemir, Z. 1. Öztürk, E. (2013). Metinlere yönelik okuma motivasyonu ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. İlköğretim Online, 12(1), 66'76.
• Aydın, S., Yerdelen, S., Gürbüzoğlu Yalmancı, S. Göksu, V. (2014). Biyoloji öğrenmeye yönelik akademik motivasyon ölçeği: Ölçek geliştirme çalışması. Eğitim ve Bilim, 39(l76), 425-435.
• Balantekin, Y. Oksal, A. (2014). Fen öğrenimine yönelik motivasyon ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması. Cumhuriyet International Journal of Education-CUE, 3(2), 102-113.
• Balcı, A. (2009). Sosyal bilimlerde araştırma yöntem, teknik ve ilkeleri. (7.Baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
• Baeten, M., Dochy, F. Struyven, K. (2013). The effects of different learning environments on students' motivation for learning and their achievement. British Journal ofEducational Psychology, 83, 484-501.
• Baran, B. (2013). Bilim tarihi ve felsefesi öğretim metodunun fen bilimlerine yönelik tutum ve motivasyon üzerine etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gaziosmanpaşa Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Tokat.
• Bentler, P. M. (1977). Factor simplicity 1ndex and transformations. Psychometrika, 42(2), 277--295.
• Büyüköztürk, Ş. (2005). Anket geliştirme. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(2), 133-151.
• Büyüköztürk, Ş. (2013). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı istatistik, araştırma deseni SPSS uygulamaları ve yorum. (Genişletilmiş 18. Baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
• Cattell, R. B. (1966). The scree test for the number of factors. Multivariate Behavioral Research, 1(2), 245-276.
• Cronbach, L. J. (1951). Coeffıcient alpha and the 1ntemal structure of tests. Psychometrika, 16(3), 297-334.
• Çelik, V. (2002). Sınıfyönetimi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G. ve Büyüköztürk, Ş. (2012). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik SPSS ve LISREL uygulamaları. (2. Baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
• DeCharms, R. Shea, D. J. (1976). Enhancing motivation: Change in the classroom. Oxford, England, Irvington Publishers.
• Dede, Y. (2003). ARCS Motivasyon Modeli'nin öğrencilerin matematiğe yönelik motivasyonlarma etkisi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(14), 173-182.
• Dede, Y. Yaman, S. (2008). Fen öğrenmeye yönelik motivasyon ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED), 2(1), 19-37.
• Emir, S. Kanlı, E. (2009). İlköğretim öğretmenlerinin öğrencilerini motive etme biçimlerinin incelenmesi. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(2009- 2), 63-79.
• Erdem, A. R. Gözüküçük, M. (2013). İlköğretim 3. 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin Türkçe dersine yönelik motivasyonları ve tutumları arasmdaki ilişki. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 3(2), 13-24.
• Eryılmaz, A. (2013). Okulda motivasyon ve amotivasyon: "Derse katılmada öğretmenden beklentiler ölçeği'nin" geliştirilmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 1-18.
• Fabrigar, L. R., Wegener, D. T., MacCallum, R. C. Strahan, E. J. (1999). Evaluating the use of exploratory factor analysis in psychological research. Psychological Methods, 4(3), 272-299.
• Floyd, F. J. Widaman, K. F. (1995). Factor analysis in the development and refinement of clinical assessment instruments. Psychological Assessment, 7(3), 286-299.
• Ford, J. K., MacCallum, R. C. Tait, M. (1986). The application of exploratory factor analysis in applied psychology: critical review and analysis. Personnel Psychology, 39, 291--3 14.
• Gorsuch, R. L. Dreger, R. M. (1979). "Big Jiffy": more sophisticated factor analysis and rotation program. Educational and Psychological Measurement, 39(1), 209-214.
• Gömleksiz, M. N. Sehatlıoğlu, B. (2013). Öğretmen adaylarının akademik motivasyon düzeylerine ilişkin görüşleri. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 7(3), 99- 127.
• Gürdoğan, A. (2012). Öğrencilerin eğitimde motivasyon düzeyleri: Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Ortaca Meslek Yüksekokulu örneği. Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 28, 149-165.
• Hoang, T. (2007). Creativity: motivational tool for interest and conceptual understanding in Science Education. International Scholarly and Scientific Research Innovation, (12), 291-297.
• Ilgar, Ş. (2004). Motivasyon aktiviteleri ve öğretmen. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 2, 211-222.
• Kaiser, H. F. (1970). second generation Little Jiffy. Psychometrika, 35(4), 401-415
• Kara, A. (2008). İlköğretim birinci kademede eğitimde motivasyon ölçeğinin Türkçe'ye uyarlanması. Ege Eğitim Dergisi, 9(2), 59-78.
• Karasar, N. (2003). Bilimsel araştırma yöntemi. (12. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Kaya, M. F. (2013). Coğrafya öğrenmeye yönelik motivasyon ölçeği geliştirme çalışması. Doğu Coğran/a Dergisi, ]8(30), 155-174.
• Kim, .-O. Mueller, C. W. (1978). Factor analysis statistical methods and practical issues, (Series: Quantitative Applications in The Social Sciences, Eric M. Uslaner, Editor). USA: Sage Publications.
• Kline, P. (1987). Factor analysis and personality theory. European Journal of Personality, 1(1), 21-36.
• Kline, P. (2014). An Easy Guide to Factor Analysis. USA: Routledge. Köklü, N. (1995). Tutumların ölçülmesi ve likert tipi ölçeklerde kullanılan seçenekler. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 28(2), 81-93.
• Kurtuldu, M. K. (2012). Piyano eğitiminde motivasyon ölçeği geçerlik güvenirlik çalışması. Eurasian Journal ofEducational Research, 47, 77-94.
• Lumsden, L. S. (1994). Student motivation to learn. ERIC Digest, 92. 15 Kasım 2015 tarihinde www.eric.ed. gov adresinden alınmıştır.
• Matsunaga, M. (2010). How to factor-analyze your data right: Do's, don'ts, and howto's. International Journal of Psychological Research, 3(1), 97-110.
• Mucherah, W. Herendeen, A. (2013). Motivation for reading and upper primary school students' academic achievement in reading in Kenya. Reading Psychology, 34(6), 569-593.
• Özevin, B. (2006, Nisan). Oyun, dans ve müzik dersine ilişkin motivasyon ölçeği. Ulusal Müzik Eğitimi Sempozyumu Bildirisi, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Denizli.
• Pallant, J. (2005). SPSS survival manual: step by step guide to data analysis using SPSS for Windows. (Version 12). Australia: Allen Unwin.
• Pintrich, P. R., Smith, D. A. F., Garcia, T. McKeachie, W. J. (1993). Reliability and predictive validity of the motivated strategies for learning questionnaire (MSLQ). Educational and Psychological Measurement, 53(3), 801-813.
• Rao, N. Sachs, J. (1999). Confirmatory factor analysis of the Chinese version of the motivated strategies for learning questionnaire. Educational and Psychological Measurement, 59(6), 1016--1029.
• Russell, D. W. (2002). In search of underlying dimensions: The use (and abuse) of factor analysis in personality and social psychology bulletin. Personality and Social Psychology Bulletin, 28( 12), 1629-1646.
• Ryan, R. M. Deci, E. L. (2000). Intrinsic and extrinsic motivations: Classic definitions and new directions. Contemporary Educational Psychology, 25, 54-67.
• Sarıtepeci, M. Çakır, H. (2014). Harmanlanmış öğrenmenin öğrencilerin Sosyal Bilgiler dersine yönelik motivasyon ve tutumlarına etkisinin incelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35(1), 115-129.
• Schunk, D. H. (2009). Öğrenme teorileri eğitimsel bir bakışla (Çeviri Editörü; M. Şahin). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. (Eserin aslının yayın tarihi 2008).
• Semerci, Ç. (2010). Başarı odaklı motivasyon (BOM) ölçeği'nin geliştirilmesi. E-Journal ofNew World Sciences Academy (NWSA), 5(4), 2123-2133.
• Senemoğlu, N. (2010). Gelişim öğrenme ve öğretim: kuramdan uygulamaya (16. Baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
• Sharma, R. K. Sharma, R. (1997). Social psychology. (First Edition). New Delhi: Atlantic Publishers and Distributors.
• Stapleton, C. D. (1997). Basic concepts in exploratory factor analysis (EFA) as tool to evaluate score validity: right-brained approach. Distributed by ERIC Clearinghouse, Paper presented at the Annual Meeting of the Southeast Educational Research Association (Austin, TX, January, 1997). ERIC Number: ED407419. 05 Haziran 2014 tarihinde http://fi1es.eric.ed.g0V/fu11teXt/ED407419.pdf adresinden alınmıştır.
• Tabachnick, B. G. Fidell, L. S. (2007). Using multivariate statistics. (Fifth Edition). Boston: Pearson/Allyn and Bacon.
• Tahiroğlu, M. Çakır, S. (2014). İlkokul 4. smlflara yönelik matematik motivasyon ölçeğinin geliştirilmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 15(3), 29-48.
• Tarakçıoğlu, S., Sökmen, A. ve Boylu, Y. (2010). Motivasyon araçlarının değerlendirilmesi: Ankara'da bir araştırma. İşletme Araştırmaları Dergisi, 2(1), 3-20.
• Tavşancıl, E. (2010). utumların ölçülmesi ve SPSS ile veri analizi. (4. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Tezbaşaran, A. A. (2008). Likert tipi ölçek hazırlama kilavuzu. (3. Sürüm e-Kitap). 23 Mayıs 20 14 tarihinde http://WWW. academia.edu/ 128 8035/Likert_Tipi_Olcek_Hazirlama_Ki1avuzu adresinden alınmıştır.
• Tucker, L. R. MacCallum, R. C. (1997). Exploratoıy factor analysis. Unpublished manuscript, Ohio State University, Columbus.
• Turgut, M. F. Baykul, Y. (2012). Eğitimde ölçme ve değerlendirme. (4. Baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
• Uluyol, Ç. Karadeniz, Ş. (2009). Bir harmanlanmış öğrenme ortamı örneği: Öğrenci başarısı ve görüşleri. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(1), 60-84.
• Uzun, N. Keleş, Ö. (2012). İlköğretim öğrencilerinin fen öğrenmeye yönelik motivasyon düzeylerinin değerlendirilrnesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(20), 313-327.
• Velicer, W. F. (1976). Determining the number of components from the matrix of partial correlations. Psychometrika, 41(3), 321--327.
• Weiner, B. (1985). An attributional theory of achievement motivation and emotion. Psychological Review, 92(4), 548-573.
• Yılmaz, H. Huyugüzel Çavaş, P. (2007). Fen öğrenimine yönelik motivasyon ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması. İlköğretim Online, 6(3), 430-440.
• Yılmaz, H. Sünbül, A. M. (2000). Öğretimde planlama ve değerlendirme. Konya: Mikro Yayınları.
• Zerpa, C., Hachey, K., van Barneveld, C. Simon, M. (2011). Modeling student motivation and students' ability estimates from large-scale assessment of mathematics. Sage Open, Sage Publications, 1-9. DOI: 2158244011421803. 05 Haziran 2014 tarihinde http://dx.doi.org/10.1177/2158244011421803 adresinden alınmıştır.