___

• Aizikovitsh, E. & Amit, M. (2010), Evaluating an İnfusion Approach to The Teaching of Critical Thinking Skills Through Mathematics, Procedia Social and Behavioral Sciences, 2, 3818- 3822.
• Andersen, T. (2009), Using Cooperative Learning in a Sixth Grade Math Classroom. Math in The Middle Institute Partnership, Action Research Projects, Universty of Nebraska, Lincoln.20 Ocak 2011 tarihinde http://digitalcommons.unl. edu/mathmidactionresearch/12 adresinden alınmıştır.
• Arslan, A. ve Şahin, T. Y. (2004), Oluşturmacı Yaklaşıma Dayalı İşbirlikli Öğrenmenin Öğrencilerin Duyuşsal Öğrenmelerine Etkileri, 13. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6–9 Temmuz, İnönü Üniversitesi, Malatya.
• Artz, A. F. & Newman, C. M. (1993), How To Use Cooperative Learning in The Mathematics Class, (Third Printing). Virginia: The National Council of Teachers of Mathematics.
• Aziz, Z. & Hossain, A. (2010), A Comparison of Cooperative Learning and Conventional Teaching on Students’ Achievement in Secondary Mathematics, Procedia Social and Behavioral Sciences, 9, 53–62.
• Baykul, Y. (1990), İlkokul Beşinci Sınıftan Lise ve Dengi Okulların Son Sınıflarına Kadar Matematik ve Fen Derslerine Karşı Tutumda Görülen Değişmeler ve Öğrenci Yerleştirme Sınavındaki Başarı ve İlişkili Olduğu Düşünülen Bazı Faktörler. Ankara: ÖSYM Yayınları.
• Bilgin, İ. ve Geban, Ö. (2004), İşbirlikli Öğrenme Yöntemi ve Cinsiyetin Sınıf Öğretmenliği Öğretmen Adaylarının Fen Bilgisi Dersine Karşı Tutumlarına, Fen Bilgisi Öğretimi 1 Dersindeki Başarılarına Etkisinin İncelenmesi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26, 9–18.
• Bilgin, İ. ve Karaduman, A. (2005), İşbirlikli Öğrenmenin 8. Sınıf Öğrencilerinin Fen Dersine Karşı Tutumlarına Etkisinin İncelenmesi, İlköğretim Online, 4(2), 32– 45. 19 Ocak 2011 tarihinde http://ilkogretim-online.org.tr adresinden alınmıştır.
• Bilgin, T. (2004), İlköğretim Yedinci Sınıf Matematik Dersinde (Çokgenler Konusunda) Öğrenci Takımları Başarı Bölümleri Tekniğinin Kullanımı ve Uygulama Sonuçları, Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17 (1), 19–28.
• Brahmer, K. & Harmatys, J. (2009), Increasing Student Effort in Complex Problem Solving Through Cooperative Learning and Self Recording Strategies. (ERIC No: ED504865 İnternet Erişim Tarihi: 21.02.2011)
• Carlan, V., Rubin, R., & Morgan, B. (2004), Cooperative Learning, Mathematical Problem Solving, and Latinos, Paper Presented at The Annual Meeting of The American Educational Research Association, San Diego, CA.
• Çırakoğlu, C. (2009), İşbirliğine Dayalı Öğrenme Yöntemi İle Geleneksel Öğretim Yaklaşımının İlköğretim 6. Sınıf Öğrencilerinin Geometri Dersindeki Akademik Başarılarına Etkisi, Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
• Dede, Y. ve Argün, Z. (2003), Cebir Öğrencilere Niçin Zor Gelmektedir?, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 180–185.
• Ennis, R.H. & Millman, J. (1985), Cornell Critical Thinking Test (Level X). Pacific Grove, CA: Critical Thinking Press & Software.
• Eskitürk, M. (2009), Sosyal Bilgiler Dersinde Eleştirel Düşünme Becerilerini Temel Alan İşbirlikli Öğrenme Etkinliklerinin Akademik Başarı Düzeyine Etkisi, Yüksek Lisans Tezi, Çanakkale On Sekiz Mart Üniversitesi, Çanakkale.
• Gillies, R.M. (2006), Teachers’ and Students’ Verbal Behaviours During Cooperative and Small-Group Learning, British Journal of Educational Psychology, 76, 271–287.
• Gillies, R.M. (2004), The Effects of Cooperative Learning on Junior High School Students During Small Grup Learning, Learning and Instruction, 14, 197–213.
• Gokhale, A. A. (1995), Collaborative Learning Enhances Critical Thinking, Journal of Technology Education, 7 (1).
• Hevedanlı, M. ve Akbayın, H. (2006), Biyoloji Öğretiminde İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Başarı, Hatırda Tutma ve Derse Yönelik Tutum Üzerindeki Etkileri, D.Ü. Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 6. 21–31.
• Ifamuyiwa, S.A. & Akinsola, M. K. (2008), Improving Senior Secondary School Students’ Attitude Towards Mathematics Through Self and Cooperative-Instructional Strategie, International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 39 (5), 569–585.
• İflazoğlu, A. (2000), Küme Destekli Bireyselleştirme Tekniğinin Temeleğitim Beşinci Sınıf Öğrencilerinin Matematik Başarısı ve Matematiğe İlişkin Tutumları Üzerindeki Etkisi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6( 6), 159–172.
• Jacobsen, A. D. , Egen P. & Kauchak, D. (2002), Methods for Teaching Promoting Student Learning. 6th Edition, Ohio: Merrill Prentice Hall.
• Kale, N. (2007), Drama Temelli Öğrenme İle İşbirlikli Öğrenmenin Yedinci Sınıf Öğrencilerinin Geometri Başarıları, Geometriye Yönelik Tutumları ve Van Hiele Geometrik Düşünme Düzeylerine Göre Karşılaştırılması, Yüksek Lisans Tezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara.
• Klein, J. D. , Erchul, J. A. & Pridemore, D. R. (1993), Effects of Cooperative Learning And Type of Reward on Performance And Continuing Motivation. (ERIC No: ED362175 İnternet, Erişim Tarihi: 21.02.2011)
• Koçak, R. ve Akın, U. (2008), Kubaşık Öğrenme Yönteminin Üniversite Öğrencilerinin Matematik Başarılarına ve Bazı Sosyal Özelliklerine Etkisi, Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 7 (13).
• Mecit, Ö. (2006), 7E Öğrenme Evresi Modelinin Beşinci Sınıf Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Yeteneği Gelişimine Etkisi, Doktora Tezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara.
• Mercin, L. (2009), Resim Dersinin İşbirlikli Öğrenme Yöntemi İle Uygulanmasına Yönelik Öğrenci Görüşlerinin Değerlendirilmesi, Milli Eğitim, 181, 302–317.
• Milli Eğitim Bakanlığı EARGED (2009), ÖBBS 2008 İlköğretim Öğrencilerinin Başarılarının Belirlenmesi Raporu, Ankara.
• Milli Eğitim Bakanlığı EARGED (2007), PISA 2006 Uluslar Arası Öğrenci Başarılarını Değerlendirme Programı Ulusal Ön Raporu, Ankara.
• Milli Eğitim Bakanlığı EARGED (2005), PISA 2003 Projesi Ulusal Nihai Rapor, Ankara.
• Nichols, J. D. (1996). The Effects of Cooperative Learning on Student Achievement And Motivation in A High School Geometry Class, Contemporary Educational Psychology, 21 (4), 467–476.
• Özdemir, S. ve Yalın, H. İ. (2007), Web Tabanlı Asenkron Öğrenme Ortamında Bireysel ve İşbirlikli Problem Temelli Öğrenmenin Eleştirel Düşünme Becerilerine Etkileri, Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 8 (1), 79–94.
• Özdoğan, E. (2008), İşbirlikli Öğrenme Yönteminin İlköğretim 4. Sınıf Matematik Öğretiminde Öğrenci Tutum ve Başarısına Etkisi: Bilgisayar Destekli İşbirlikli Öğrenme ve Küme Destekli Bireyselleştirme Tekniği, Yüksek Lisans Tezi, Ege Üniversitesi, İzmir.
• Özdoğan, E. (2010), Bilgisayar Destekli İşbirlikli Öğrenmenin İlköğretim Beşinci Sınıf Öğrencilerinin Geometrik Becerilerine Etkisi. 9. Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu (20–22 Mayıs 2010), Elazığ, 1115–1117.
• Panitz, T. (1999), The Motivational Benefits of Cooperative Learning, New Directions For Teaching And Learning, 18, 59–67.
• Pınar, S. (2007), “Ölçüler” Konusunun Eğitim Teknolojileri Ve İşbirlikli Öğrenme Yöntemleriyle Öğrenilmesinin Öğrencilerin Matematik Başarılarına Etkisi, Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, İstanbul.
• Sezer, A. ve Tokcan, H. (2003), İş Birliğine Dayalı Öğrenmenin Coğrafya Dersinde Akademik Başarı Üzerine Etkisi, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(3), 227–242.
• Shachar, H. (2003),“Who Gains What From Co-operative Learning- An Overview of Eight Studies”.In Gillies, R.M. & Ashman, A.F. (Eds.); Co-operative Learning: The Social and Intellectual Outcomes of Learning in Groups. New York: RoutledgeFalmer, pp. 103–118.
• Slavin, R. E. (1982), Combing Cooperative Learning And Individualized Instruction: Effects On Student Mathematics Achievement,Attitudes And Behaviors. (ERIC No ED 220343 İnternet, Erişim Tarihi: 18.04.2011)
• Souvignier, E. & Kronenberger, J. (2007), Cooperative Learning in Third Graders’ Jigsaw Groups For Mathematics And Science With And Without Questioning Training, British Journal of Educational Psychology, 77, 755–771.
• Tanışlı, D. ve Sağlam, M. (2006), Matematik Öğretiminde İşbirlikli Öğrenmede Bilgi Değişme Tekniğinin Etkililiği, Eğitimde Kuram ve Uygulama, 2 (2). 47–67.
• Tarım, K. ve Akdeniz, F. (2003), İlköğretim Matematik Derslerinde Kubaşık Öğrenme Yönteminin Kullanılması, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,24, 215–223.
• Tarım, K. ve Akdeniz, F. (2008), The Effects of Cooperative Learning on Turkish Elementary Students’ Mathematics Achievement And Attitude Towards Mathematics Using TAI And STAD Methods. Educational Studies in Mathematics, 67, 77–91.
• Ural, A. (2007), İşbirlikli Öğrenmenin Matematikteki Akademik Başarıya, Kalıcılığa, Matematik Özyeterlik Algısına ve Matematiğe Karşı Tutuma Etkisi, Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
• Ural, A. , Umay, A. ve Argün, Z. (2008), Öğrenci Takımları Başarı Bölümleri Tekniği Temelli Eğitimin Matematikte Akademik Başarı ve Özyeterliğe Etkisi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35, 307–318.
• Ünlü, M. (2008), İşbirlikli Öğrenme Yönteminin 8. Sınıf Öğrencilerinin Matematik Dersi “Permütasyon ve Olasılık” Konusunda Akademik Başarı ve Kalıcılık Düzeylerine Etkisi, Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
• Varank, İ. ve Kuzucuoğlu, G. (2007), İşbirlikli Öğrenmede Birlikte Öğrenme Tekniğinin Öğrencilerin Akademik Başarılarına ve İşbirliği İçinde Çalışma Becerilerine Etkisi, İlköğretim Online, 6(3), 323–332. 19 Ocak 2011 tarihinde http://ilkogretim-online.org.tr adresinden alınmıştır.
• Whicker, K. M., Bol, L. & Nunnery, J. A. (1997), Cooperative Learning in The Secondary Mathematics Classroom, The Journal of Educational Research, 91(1), 42– 48.
• Zenginobuz, B. (2005), İşbirlikli Öğrenme Yaklaşımlarının Öğrencilerin Ders Başarılarına Etkisi (Geometri), Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, İstanbul.