Bir Harmanlanmış Öğrenme Ortamı Örneği, Öğrenci Başarısı ve Görüşleri

Bu araştırmada; yüzyüze ile çevrimiçi öğrenme, geleneksel öğrenme yöntemleri ile proje temelli öğrenme ve klasik değerlendirme yöntemleri ile alternatif değerlendirme yöntemlerinin harmanlandığı bir teknik derste, öğrencilerin başarıları ve bu öğrenme sürecinin yararlığına ilişkin görüşleri incelenmiştir. Araştırmada durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Araştırma, 39 öğrencinin katılımı ile 14 hafta boyunca gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonucunda; harmanlanmış öğrenme ortamında öğrencilerin ders başarılarının yüksek olduğu belirlenmiştir. Harmanlanmış öğrenme ortamınında farklı boyutlardaki harmanlama yöntemlerine ilişkin öğrencilerin olumlu görüş bildirdikleri, uygulanan bu yöntemlerin faydalı olduğunu düşündükleri, farklı ve olumlu yönde kazanımlar edindiklerini düşündükleri ve diğer derslerde de böyle ortamların olmasını tercih ettikleri belirlenmiştir

Bir Harmanlanmış Öğrenme Ortamı Örneği, Öğrenci Başarısı ve Görüşleri

___

Aycock. A., Garnham, C. ve Kalela, R. (2002). Lessons learned from the hybrid course project. Teaching hltp://www.uwsa.edu/ttt/articles/garnham2.html tarihinde alınmıştır.

with Technology Today.8(6). March 20. 2002. adresinden 15.08.2008

Blumenfeld, P. C., Soloway, E., Marx, R.W., Krajcik, J.S., Guzdial, M. ve Palincsar, A. (1991). Motivating Project-Based Learning: Sustaining the Doing, Supporting the Learning. Educational Psychologist, 26(3 & 4), 369-398.

Bredderman, T. (1983). Effects of activity-based elementary science on student outcomes: A quantitative synthesis. Review of Educational Research, 53, 499- 518.

Brown, D. G. (2001). Hybrid courses are best. Syllabus: New Dimensions in Education Technology, adresinden 15.08.2008 tarihinde alınmıştır. 2001.

http://campustechnology.com/articles/38645/

Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2008). Bilimsel Araştırma Yöntemleri, PegemA: Ankara.

Cottrell, D. M. ve Robison, R. A. (2003). Blending Learning in an Accounting Course. The Quarterly Review of Distance Education. 4(3), 261-269.

Çepni, S. (2006). Performansların Değerlendirilmesi. Öğretimde Planlama ve Değerlendirme (Editörler: Ahmet Doğanay-Emin Karip, 1.Baskı). PegemA: Ankara

Driscoll, M. (2002). Blended Learning: let’s get beyond the hype, E-learning, March 1, 2002.

Harris, A., & Katz, L. G. (2001). Young investigators: The Project approach in the early years. New York.

Johnson, J. (2002). Reflections on Teaching a large enrollment course using a hybrid format. http://www.vwsa.edu/ttt/articles/jjohnson.htm adresinden 10.10.2008 tarihinde alınmıştır. with Technology Today, 8(6).

Şimşek, N. ve Karadeniz, Ş. (2004). Bilişçi Öğrenme Kuramları. Gelişim ve Öğrenme, Ataman, A. (Editör), Genişletilmiş İkinci Baskı içinde (s.297–315). Gündüz Eğitim ve Yayıncılık: Ankara.

Mantyla, K. (2001). Blending E-Learning. Alexandria, VA: ASTD.

McGrath, D. (2003). Launching a Project Based Learning, Learning & Leading with Technology, Artifacts and Understanding, 30(4), 36-39.

Osguthorpe, R. T. ve Graham, C. R., 2003. Blended Learning Environments Definitions and Directions. The Quarterly Review of Distance Education, 4(3), 227-233.

Postholm, M.B. (2006). Assessment during project work. Teaching and Teacher Education, 22, 150–163.

Rovai, A. P., Jordan, H. M. (2004). Blended Learning and Sense of Community: A comparative analysis with traditional and fully online graduate courses. The International Review of Research in Open and Distance Learning, 5(2). http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/192/274 15.08.2008 tarihinde ulaşılmıştır. adresinden

Singh, H. (2002). Achieving Success with Blended Learning, Centra White Paper. http://www.centra.com adresinden 14.05.2007 tarihinde alınmıştır.

Taradi, S. K., Taradi, M., Radic, K. Ve Pokrajac, N. (2005). Blending problem-based learning with Web technology positively impacts student learning outcomes in acid-base physiology. Advances in Physiology Education, 29,35-39.

Thomas, J. W. (2000). A Review of Research on Project-Based Learning. San Rafael, CA: Autodesk, http://www.autodesk.com/foundation adresinden 10.09.2008 tarihinde alınmıştır.

Young, J. R. (2002). Hybrid teaching seeks to end the divide between traditional and online. Chronicle of Higher Education, http://chronicle.com/free/v48/i28/ 28a03301.htm adresinden 12.11.2008 tarihinde alınmıştır.

Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi-Cover
  • Yayın Aralığı: Yıllık
  • Yayıncı: Yüzüncü Yıl Üniversitesi
Sayıdaki Diğer Makaleler

ULUSLARARASI DENEYİMLİ TÜRK KLASİK GİTAR YORUMCULARININ GİTAR EĞİTİM SÜREÇLERİNİ ETKİLEYEN BAZI ÖGELER

Levent DOĞRU, Yrd. Doç. Dr. Sadık YÖNDEM

MESLEKİ VE TEKNİK ORTAÖĞRETİMDE YENİ ARAYIŞLAR: YETERLİĞE DAYALI MODÜLER SİSTEMİN DEĞERLENDİRİLMESİ

Oktay Cem ADIGÜZEL, Şaban BERK

İlköğretim Matematik Öğretiminde Teknoloji Kullanımına İlişkin Algı Ölçeği

Yrd. Doç. Dr. Cumali ÖKSÜZ, Yrd. Doç. Dr. Şerife AK, Sanem UÇA

Rudolf Steiner ve Waldorf Okulu

Araş Gör. Dr. Hüseyin KOTAMAN

PIRLS 2001 Testinin Yapı Geçerliliğinin Ülkelerarası Karşılaştırılması

Dr. Murat AKYILDIZ

Yabancı Dil Öğrencilerinin Yazılı Anlatım Becerilerinin Değerlendirilmesi: Doğru Dilbilgisi Kullanımının, Deneyimsiz Öğretmenlerin Verdikleri Notlara Etkisi

Okt. Mehmet DURANLIOĞLU, Yrd. Doç. Dr. Hasan ÇEKİÇ

Sınıf Öğretmeni Adaylarının Türkçe Derslerine Yönelik Tutumları, Akademik Benlik Tasarımları İle Başarıları Arasındaki İlişki

Yrd. Doç. Dr. Nuri KARASAKALOĞLU, Prof. Dr. Asuman Seda SARACALOĞLU

Uygulamalı Sanatlar Eğitiminde Tasarım, Yapı, İşlev, Estetik ve Algı Sorunu

Yrd. Doç. Dr. K. Özlem ALP

Üniversite Öğrencilerinin Değer Düzeylerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi

Yrd. Doç. Dr. Yemliha COŞKUN, Arş. Gör. Adem YILDIRIM

DÜZEY DERSLİKLERİ: İLKÖĞRETİM 7 - 8. SINIF ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNE BİR DURUM ÇALIŞMASI

Serap YILMAZ, Meltem ÇENGEL, Ruken AKARVURAL, Müfit GÖMLEKSİZ