___

• Akkoyunlu, B., Orhan, F., Umay, A., 2005. Bilgisayar Öğretmenleri Bilgisayar Öğretmenliği Öz-yeterlik Ölçeği Geliştirme Çalışması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, 1-8.
• Ashton, P. T., 1984. Teacher Efficacy: A Motivational Paradigm for Effective Teacher Education. Journal of Teacher Education, 35 (5), 28- 32.
• Aşkın, P., Dönmez, O., 2004. Eğitim Yazılımı Geliştirme Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 6(3), 259- 274.
• Atıcı, M., 2000. İlkokul Öğretmenlerinin Sınıf Yönetiminde Yetkinlik Beklentisi Rolünün İngiltere ve Türkiye’de Seçilen Bir Araştırma Grubu Üzerinde İncelenmesi. http://www.yok.gov.tr/egfak/meral.htm
• Bandura, A., 1986. Social Foundations of Thought and Action: A Social Cognitive Theory. New Jersey: Prentice Hall.
• Bandura, A., 1994. Self-efficacy. Encylopedia of Human Behaviour (Ed. V.S. Ramachaudran, 4, 71-81. Newyork: Academic Pres.
• Bandura, A. (Ed.)., 1995. Self-efficacy in Changing Societies. Cambridge, England: Cambridge University Press.
• Bandura, A., 1997. Self-efficacy: The Exercise of Control. New York: W.H. Freeman and Company.
• Bandura, A., Locke, E. A., 2003. Negative Self-Efficacy and Goal Revisited. Journal of Applied Psychology, 88 (1), 87-99.
• Bıkmaz, F. H., 2002. Fen Öğretiminde Öz-Yeterlik İnancı Ölçeği, Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 1(2), 197-210.
• Bıkmaz, F. H., 2006. Fen Öğretiminde Öz-Yeterlik İnançları ve Etkili Fen Dersine İlişkin Görüşler, Eğitim Araştırmaları, 25, 34- 44.
• Ekici, G., 2005. Biyoloji Öz-Yeterlik Ölçeğinin Geçerlik ve Güvenirliği. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, 85-94.
• Gerçek, C., Yılmaz, M., Köseoğlu, P., Soran, H., 2004. Hacettepe Üniversitesi Biyoloji Eğitimi Ana Bilim Dalı Öğrencilerinin Biyoloji Öğretiminde Öz-Yeterlik İnançları, Uluslararası 2.Balkan Eğitim Bilimleri Kongresi, 08-10 Ekim, Edirne.
• Miller, R.B., Grene, B.A., Montavo, G.P., Ravindran, B., Nichols, J.D., 1996. Engagement in Academic Work: The Role of Learning Goals, Future Consequences, Pleasing Others, and Perceived Ability. Contemporary Educational Psychology, 21, 388- 422.
• Mulholland, J., Dorman, J.P., Odgers, B.,M., 2004. Assessment of Science Teaching Efficacy of Preservice Teachers in an Australian University, Journal of Science Teacher Education, 15(4), 313-331.
• Özkan, Ö., Tekkaya, C., Çakıroğlu, J., 2002. Fen Bilgisi Aday Öğretmenlerin Fen Kavramlarını Anlama Düzeyleri, Fen Öğretimine Yönelik Tutum ve Öz-yeterlik İnançları, V. Fen Bilmleri Eğitimi Kongresi, ODTÜ, Ankara.
• Pajaners, F., 1996. Self-efficacy Beliefs in Academic Settings. Review of Educational Research, 66 (4), 543-578.
• Pintrich, P. R., DeGroot, E. V., 1990. Motivational and Self Regulated Learning Components of Classroom Academic Performance. Journal of Educational Psychology, 82(1), 33- 40.
• Rose, D.L.W., 2003. Student Self-Efficacy in college science: An investigation of gender, age, and academic achievement. http://www.uwstout.edu/lib/thesis/2003/wittrosed.pdf. adresinden 10, Ocak 2006 tarihinde ulaşıldı.
• Riggs, I. M., and Enochs, L. G.,1990. Toward the Development of an Elementary Teacher’s Science Teaching Efficacy Belief Instrument. Science Education, 74 (69), 625-637.
• Savran, A., Çakıroğlu, J., 2001. Preservice Biology Teachers’ Perceived Efficacy Beliefs in Teaching Biology. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 105-112.
• Savran, A., Çakıroğlu, J., 2003. Differences Between Elementary and Secondary Preservice Science Teacher’s Perceived Efficacy Beliefs and Their Classroom Management Beliefs, III. Uluslararsı Eğitim Teknolojileri Sempozyumu, 28-30 Mayıs, Doğu Akdeniz Üniversitesi, Kıbrıs.
• Schmit, G.S., Schwarzer, R., 2000. Selbstwirksamkeitserwartung von lehrern: Langsschnitt befunde mit einem neuen Insrument. Zeitschrift für Padagogische Psychologie, 14(1), 12-25.
• Scholz, U., Dono, B., Sud, A., Schwarzer, R., 2002. Is General Self-Efficacy a Universal Consruct?, European Journal of Psychological Assesment, 18 (3), 242-251.
• Shunk, D.H., 1991. Self-Efficacy and Academic Motivation. Educational Psychologist, 26 (3 and 4 ), 207-231.
• Umay, A., 2001. İlköğretim Matematik Öğretmenliği Programının Öğrencilerin Matematiğe Karşı Öz-yeterlik Algısına Etkisi. Journal of Qafqaz University, 2001: 8 faall, Bakü, Azerbaycan.
• Yavuzer, Y., Koç, M., 2002. Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Öğretmen Yetkinlikleri Üzerine Bir Değerlendirme. Niğde Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(1), 35- 43.
• Yılmaz, M., Köseoğlu, P., Gerçek, C., Soran, H., 2004. Yabancı Dilde Hazırlanan Bir Öğretmen Öz-Yeterlik Ölçeğinin Türkçe’ye Uyarlanması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27, 260- 267.
• Ek-1. Fiziğe Karşı Öz-yeterlik İnanç Ölçeği Faktör Yükleri F1 F2 F3
• Fiziği günlük yaşamımda etkin olarak kullanabildiğimi düşünüyorum. 0.674
• Günümü veya zamanımı planlarken fizik mantığı ile 0.954 düşünürüm.
• Fiziğin benim için uygun bir uğraş olmadığını düşünüyorum. 0.794
• Fiziksel yapılar ve teoremler içinde dolaşıp yeni, küçük 0.727
• keşifler yapabilirim.
• Fiziği öğrenme yeteneğine sahip olduğuma inanıyorum.
• Yeterince uğraşırsam her türlü fizik problemini
• Fizik problemi çözerken her zaman yanlış yaparım duygusu 0.707 çözebilirim. 0.916 taşırım. 0.718
• Fizik problemi çözerken beklenmedik bir durumla
• karşılaştığımda telaşa kapılırım. 0.788
• Fizikte yeni bir durumla karşılaştığımda nasıl davranmam 0.732
• gerektiğini bilirim.
• Fizik konularına sınıfımdaki diğer arkadaşlarım kadar hakim 0.716
• bir öğrenci olduğumu düşünmüyorum.
• Fizik çalışırken kendime olan güvenimin azaldığını fark 0.634 ediyorum.