Sosyal Hizmet Öğrencilerinin Alan Uygulamasina Yönelik Beklentileri Ve Deneyimleri: Nitel Bir Araştirma

Sosyal hizmet eğitiminde alan uygulaması öğrenci gelişiminin ayrılmaz bir parçası ve eğitimin kalitesinin önemli bir belirleyicisi olarak kabul edilmektedir. Bu çalışmada sosyal hizmet eğitiminde öğrencilerinin alan uygulamasından beklentileri ve deneyimleri nitel araştırma yaklaşımlarından fenomenolojik yaklaşımın "tanımlayıcı fenomenoloji" biçimi çerçevesinde anlamlandırılmaya çalışılmıştır. İlk olarak katılımcılara "Sosyal Hizmet Ortamlarında Uygulama dersi kapsamında yapacakları sosyal hizmet uygulaması ile ilgili beklentilerinin neler olduğu", İkinci olarak "sosyal hizmet uygulamasının ilk üç gününde neler deneyimlediklerine" ilişkin soru sorulmuştur. Katılımcılar 2017-2018 Akademik Yılı'nda Sosyal Hizmet Ortamlarında Uygulama dersi kapsamında çeşitli kuruluşlara giden 19 sosyal hizmet bölümü 4. sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Veri analizi sonucunda alan uygulamasından beklentiler boyutunda bilgi, müracaatçı ile temas, sosyal hizmet uzmanı olmaya hazırlık, bürokrasi, teori-pratik, gözlem, kişisel gelişim, kurum danışmanı, meslek dışı kaygılar, müracaatçıya fayda sağlama ve mesleki kaygı temalarına ulaşılmış, alan uygulamasından edinilen deneyimler boyutunda ise müracaatçı ile temas, gözlem, sıcak bir ortam, teori-pratik, kurum danışmanı, heyecan, bürokrasi ve vakalardan etkilenme temalarına ulaşılmıştır. Sonuç ve öneriler bölümünde uygulamada öğrencilerin birebir müracaatçılarla karşılaşıp onların hayatlarına dokunabilecekleri kuruluşların tercih edilmesinin önemine, kuramların-kavramların uygulama ile vakaların da teori ile bütünleştiği bir eğitimin daha bütüncül bir öğrenmeyi oluşturacağına, mesleki kaygıyı azaltacak uygulamaların gerekliliğine, kurum danışmanı seçiminde niteliğin ve motivasyonun dikkate alınmasına ve kuruluş ortamının öğretim elemanları tarafından uygulama öncesinde gözlemlenmesinin yararına değinilmiştir.

Anahtar Kelimeler:

Alan uygulaması, öğrenci beklentileri, öğrenci deneyimleri, sosyal hizmet eğitimi

Expectations and Experiences of Social Work Students Regarding Field Practice: A Qualitative Research

Field practice in social work education is an integral part of student development and is considered as an important indicator of the quality of education. In this study, the expectations and experiences of the students in social work education regarding field practice are tried to be understood from the qualitative research approaches within the framework of the descriptive phenomenology of the phenomenological approach. First of all, the participants were asked about their expectations about the social work practices to be carried out within the scope of the course Social Work Practices in Social Work Environments, and secondly, what they experienced in the first three days of the social work practice. Participants consisted of 19 4th year social work students who went to various institutions within the scope of the Social Work Practices in Social Work Environments in 2017-2018 Academic Year. As a result of data analysis, expectations from field application were observed as information, contact with the client, preparation for becoming a social worker, bureaucracy, theory-practice, observation, personal development, corporate consultant, non-professional concerns, beneficiary benefit and occupational concerns. As for the experiences from the field application, topics such as contact with the client, observation, a warm atmosphere, theory-practice, corporate consultant, excitement, bureaucracy and being affected from cases can be listed. Several important points are mentioned in the conclusion and recommendations section. It is said that it is important to choose organizations where the students can face clients and touch their lives. Also, a training where theories-concepts are integrated with theory and cases will create a more holistic learning is mentioned. It is necessary to have practices that reduce professional anxiety. Moreover, quality and motivation should be considered in the selection of institutional adviser. Finally, it is mentioned that it is important to observe organizational environment before practice by the teaching staff.

Keywords:

Social work education, field practice, student expectations, student experiences,

PDF

___

Alaee, N., Shahboulaghi, F. M., Khankeh, H., & Kermanshahi, S. M. K. (2015). Psychosocial challenges for parents of children with cerebral palsy: A qualitative study. Journal of Child and Family Studies, 24(7), 2147-2154.
Bogo M. (2006) Field Instruction in Social Work, The Clinical Supervisor, 24(1-2), 163-193.
Dhemba J. (2012). Fieldwork in Social Work Education and Training: Issues and Challenges.
Erdoğan, S., Nahcivan, N., Esin, N. (2014). Hemşirelikte araştırma: Süreç, uygulama ve kritik. İstanbul: Nobel Tıp Kitabevi.
Fernandez, E. (1998). Student perceptions of satisfaction with practicum learning, Social Work Education, 17 (2), 173-201.
Fortune A., E., Abramson J., S. (1993). Predictors of Satisfaction with Field Practicum Among Social Work Students, The Clinical Supervisor, 11(1), 95-110.
Fortune A., E., Cavazos, A., Lee M. (2005). Achievement Motivation And Outcome In Social Work Field Education. Journal of Social Work Education, Vol. 41, No. 1: pp. 115-129
Gelman C., R., Baum N. (2010). Social Work Students' Pre-placement Anxiety: An International Comparison, Social Work Education, 29(4), 427-440.
Gelman, C., R. (2004) Anxiety Experienced by Foundation-Year MSW Students Entering Field Placement: Implications for Admissions, Curriculum, and Field Education, Journal of Social Work Education, 40 (1), 39-54.
Guest, G., Bunce, A., & Johnson, L. (2006). How many interviews are enough? An experiment with data saturation and variability. Field Methods, 18, 59–82.
Hall, N. (1990) Social Work Training in Africa: A Fieldwork Manual. Harare, Journal of Social Development in Africa. in the Case of Eastern and Southern Africa. Social Work & Society, 10, (1) :1-16.
Kaseke, E. (1990) Foreword, in: Hall, N. Social Work Training in Africa: A Fieldwork Manual. Harare, Journal of Social Development in Africa.
Lam, C.,M., Wong, H., Fong Leung T., T. (2007). An Unfinished Reflexive Journey: Social Work Students’ Reflection on their Placement ExperiencesBritish Journal of Social Work 37, 91–105.
Maidment, J. (2003) Problems experienced by students on field placement: using research findings to inform curriculum design and content, Australian Social Work, 56(1),50-60.
Munson, C., E. (1987). Field Instruction in Social Work Education, Journal of Teaching in Social Work, 1:1, 91-109.
Noble, C. (2001). Researching Field Practice in Social Work Education Integration of Theory and Practice through the Use of Narratives Journal of Social Work 1(3): 347–360.
Öktem, P. (2004). "Sosyolojide nitel araştırma geleneğinin tarihçesi". Yayınlanmamış Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi.
Özdemir, M. (2010). Nitel veri analizi: Sosyal Bilimlerde yöntembilim sorunsalı üzerine bir çalışma. Eskişehir Osman Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 11(1), 323-343.
Raskin M., S. (1989) Factors Associated with Student Satisfaction in Undergraduate Social Work Field Placements, The Clinical Supervisor, 6:3-4, 321-335,
Regehr C., Regehr G., Leeson J., Fusco L. (2002). Setting Priorities For Learning In The Field Practicum: A Comparative Study Of Students And Field Instructors. Journal of Social Work Education, 38(1): 55-65
Rompf E.,L., Royse D., Dhooper S.,S. (1993). Anxiety Preceding Field Work, Journal of Teaching in Social Work, 7(2), 81-95,
Safari, J. (1986) The Role of Fieldwork in the Training of Social Workers for Rural Development in: Social Development and Rural Fieldwork, Proceedings of a Workshop held 10-14 June, Harare. Zimbabwe. Journal of Social Development in Africa: 74-80.
Williamson, S., Hostetter, C.l, Byers, K., Huggins, P. (2010). I Found Myself at this Practicum: Student Reflections on Field Education. Advances in Social Work. 11(2): 235-247
Wilson G., Kelly., B.(2010) Evaluating the Effectiveness of Social Work Education: Preparing Students for Practice Lear ning. British Journal of Social Work 40, 2431–2449.
Wilson, G., Walsh, T., Kirby., M. (2008). Developing Practice Learning: Student Perspectives, Social Work Education: The International Journal, 27(1), 35-50.
Yıldırım, A., & Şimşek, H.. Sosyal Bilimlerde Nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi, 2006.