Amaç: Bu çalışmada Türkiye’deki tıp fakültelerinin klinik öncesi dönemi içeren ilk üç yıla ait eğitim programları, araştırma ve ilgili derslerin agırlıgını belirlemek amacı ile incelenmiştir. Gereç ve Yöntem: Tanımlayıcı nitelikteki çalışmada öncelikle 50 tıp fakültesinin 2005-2006 öğretim yılına ait eğitim programlarına 1 Şubat-15 Nisan 2006 tarihleri arasında web sayfalarından ulaşılmıştır. Eğitim programı bilgilerine web sayfaları üzerinden ulaşılamayan tıp fakültelerinden yazışma yolu ile bilgiler toplanmıştır. Çalışmada yer alan tıp fakültesi sayısı 36’dır. Bulgular: Çalışmada ulaşılan tıp fakültelerinin ilk üç yıl için ders saati sayısı 2151 ile 3568 arasında değişmektedir. Toplam ders saati içerisinde araştırma ve ilgili derslerin ağırlığı %1,83 ile %12,37 arasında değişmektedir. Fakültelerin programlarında bulunan araştırma ile ilgili dersler arasında bilgisayar, biyoistatistik, epidemiyoloji ve daha az sayıda fakültede olmak üzere kütüphane ve dokümantasyon, tıp bilişimi, kanıta dayalı tıp ve özel çalışma modülleri sayılabilir. Epidemiyoloji veya araştırma adı altında yer alan derslerin araştırma dersleri içerisinde ağırlığı %4-57 arasında değişmektedir. Araştırma yöntemleri ve kullanımı ile ilgili bilgi ve beceri kazandırılması beklenen bu dersin ilgili dersler içerisindeki ağırlığı sadece 3 fakültede %20 ve üzerindedir. Klinik öncesi dönemde 14 fakültede epidemiyoloji adı altında ders bulunmamaktadır. Sonuç: Tıp Fakültesi eğitim programlarının, gerçekleşen program değişimine paralel olarak, ilk yıllarda öğrencilere bilimsel yöntem tutum ve davranışları kazanmalarına yardımcı olacak şekilde yeniden gözden geçirilmesinde yarar görülmektedir.

Objectives: Curricula of the first three (preclinical) years of the Turkish medical faculties are assesed to determine the ratio of instructional hours related to research. Material and methods: In this descriptive study, we have accessed web sites of 50 Turkish medical faculties between February 1st and April 15th 2006. Medical faculties that did not have curriculum information on their web sites were contacted through mail. Final number of participants in our study was 36. Results: The number of total instruction hours for the first three years, ranged between 2151 and 3568. Percentage of research related content ranged between 1,83% and 12,37%. We found that research related curricula mostly consisted of subjects such as “computer”, “biostatistics”, “epidemiology”. Fewer faculties’ curricula contained “library usage and documentation”, “medical informatics” “evidence based medicine” and “special study modules”. The percentage of instruction hours on epidemiology and/or research ranged between 4- 57%. We found that only 3 medical faculties had more than 20% of the total instructional time allocated for courses that are expected to help students gain competency in research methodology. Fourteen of the faculties did not have any epidemiology courses during preclinical years. Conclusions: Medical faculty curricula should be assessed and evaluated, parallel to the change in programs, in terms of helping students gain necessary knowledge and skills in scientific method and attitude.