Tuba BEKİŞ, , Ahmet ERGÜLEN, Arzum BÜYÜKKEKLİK

TÜRKİYE'DEKİ ÜNİVERSİTELERİN İŞLETME İKTİSAT VE KAMU YÖNETİMİ PROGRAMLARINDA ÇEVRE EĞİTİMİNİN VERİLMESİNE YÖNELİK BİR ARAŞTIRMA

İşletmelerde ve kamu kurumlarında orta ve üst düzey yöneticiler olarak görev yapması beklenen işletme, iktisat ve kamu yönetimi lisans programları mezunlarının işletmelerin ve kamu kurumlarının sebep olabilecekleri çevre sorunlarına daha sistematik bakabilmeleri ve ilgili yasal düzenlemeler hakkında bilgi sahibi olmaları gerekmektedir. Bu açıdan işletme, iktisat ve kamu yönetimi lisans programlarının ders planlarında çevre içerikli derslerin bulunması çevre sorunlarının giderilmesi yönünden önem taşımaktadır. Bu çalışmanın amacı Türkiye'deki Üniversitelerin işletme, iktisat ve kamu yönetimi lisans programlarında çevre içerikli derslerin verilme düzeyini tespit etmektir. Üniversitelerin Web sayfaları üzerinden yapılan taramalar sonucunda işletme, iktisat ve kamu yönetimi lisans programlarında çevrenin korunması, doğal kaynaklar ve çevre ekonomisi, çevre yönetim sistemleri, çevresel etki değerlendirme, temiz üretim teknolojileri, Türkiye'nin çevre sorunları gibi çevre içerikli derslerin verilme düzeyleri araştırılmıştır. Elde edilen bulgulara göre üniversitelerin işletme lisans programında çevre içerikli derslerin verilme düzeyi yaklaşık %10, iktisat lisans programında %41, kamu yönetimi lisans programında ise yaklaşık %30'dur. Bu çalışmanın hem daha önce böyle bir çalışmanın yapılmamış olması yönünden Türkçe ve yabancı literatüre katkı sağlaması hem de Türkiye'deki söz konusu lisans programlarının çevre sorunlarının giderilmesi yönündeki çabaları açısından üniversitelere bilgi sunması beklenmektedir.

Anahtar Kelimeler:

Çevre Eğitimi, İşletme Lisans Programları, İktisat Lisans Programları, Kamu Yönetimi Lisans Programları.

TÜRKİYE'DEKİ ÜNİVERSİTELERİN İŞLETME İKTİSAT VE KAMU YÖNETİMİ PROGRAMLARINDA ÇEVRE EĞİTİMİNİN VERİLMESİNE YÖNELİK BİR ARAŞTIRMA

PDF

___

BENN, Suzanne, MARTIN, Andrew, “Learning and Change for Sustainability Reconsidered: A Role for Boundary Objects”, Academy of Management Learning & Education, Vol. 9, No. 3, 2010, 397–412.
BOYLE Carol, “Education, Sustainability and Cleaner Production”, Journal of Cleaner Production, 7, 1999, 83-87.
COSTA, Silvana, SCOBLE, Malcolm, “An Interdisciplinary Approach to Integrating Sustainability into Mining Engineering Education and Research”, Journal of Cleaner Production, 14, 2006, 366-373
CROFTON, Fiona S., “Educating for Sustainability: Opportunities in Undergraduate Engineering”, Journal of Cleanear Production, 8, 2000, 397-405
DALE, Ann, NEWMAN, Lenore, “Sustainable Development Education and Literacy”, International Journal of Sustainability in Higher Education, Vol. 6, No. 4, 2005, 352-362.
DEMĠRKAYA, Hilmi, “Çevre Eğitiminin Türkiye’deki Coğrafya Programları Ġçerisindeki Yeri ve Çevre Eğitimine Yönelik Yeni YaklaĢımlar”, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt 16, Sayı 1, 2006, 207-222.
EKĠCĠ, Gülay (2005), “Lise Öğrencilerinin Çevre Eğitimine Yönelik Tutumlarının Ġncelenmesi”, Eğitim AraĢtırmaları 18, s.71- 83.
GAZZOLA, Paola, “Trends in education in environmental assessment: a comparative analysis of European EA-related Master programmes”, Impact Assessment and Project Appraisal, 26(2), June 2008, pp. 148–158.
ĠLERĠ, Recep, “Çevre Eğitimi Ve Katılımın Sağlanması”, Ekoloji, 28, 1998, 3-9.
JUA´REZ-NA´JERA Margarita, DĠELEMAN Hans ve Sylvie TURPĠN-MARĠON, “Sustainability in Mexican Higher Education: Towards a New Academic and Profession Culture”, Journal of Cleaner Production,14, 2006, 1028-1038.