Muhasebe olgusu içinde gün geçtikçe önemi artarak gelişen sosyal sorumluluk ve sürdürülebilir kalkınma (SS/SK) konuları muhasebe eğitimi literatüründe de önem kazanmıştır. Bu çalışma üniversite öğrencilerinin SS ve SK öğrenimini etkileyebilecek nitel faktörleri ve davranışları, önceden Gordon ve Gelardi’nin (2005) yaptığı SS/SK çalışması doğrultusunda geliştirerek araştırmaktadır. Çalışmada, üniversite düzeyindeki öğrencilere (n=146) sosyal sorumluluk ve sürdürülebilir kalkınma (SS/SK) başlıkları altında verilen bir brifingin SS/SK öğrenimine etkisi, brifing öncesi ve sonrası anket yoluyla verilen eşleşen çift cevapların karşılaştırılması yoluyla incelenmiştir. Anketlere verilen cevaplar, t-istatistikleri, faktör analizi ve çok değişkenli varyans analizi testi ile incelenmiştir. Bundan sonra Gordon ve Gelardi’nin çalışmasında alınan SS/SK öğrenimine etki eden üç faktörün (alınan ekonomi dersi sayısı, alınan muhasebe dersi sayısı, cinsiyet ve not ortalaması) yanı sıra farklı bölümlerdeki ve sınıflardaki dört yıllık üniversitelerin öğrencileri arasında SS/SK öğrenme farklılıkları ilk kez bu çalışmada araştırılmaktadır. Çalışmanın sonucunda, SS/SK eğitiminin SS/SK öğretimine ve bu konular hakkında tavır değişikliğine etki ettiği gözlemlenmiştir. Ayrıca, öğrencilerin mensup oldukları bölüm, aldıkları muhasebe dersi sayısı ve aldıkları ekonomi dersi sayısı SS/SK öğrenimine etki eden faktörler olarak bulunmuştur. Öğretim elemanları için hem devam eden profesyonel mesleki eğitimine hem de üniversite düzeyindeki muhasebe eğitimine etki eden faktörleri öğrenme ve anlama, dersle ilgili öğretim tekniklerini hazırlamalarında yardımcı olabileceği için önemlidir.

The issues of social responsibility and sustainable development (SR/SD), which have been getting developed in the accounting concept day by day, have also gained a significant interest in the accounting education. This paper investigates qualitative factors that may affect the learning of and attitudes towards SR/SD by using and improving the study of Gordon and Gelardi in 2005. In this paper, the affects of a single briefing about SR/SD given to the undergraduate students (n=146) are examined and investigated for its affects to the learning of SR/SD by using a matched pair responses. The survey responses are evaluated by t-statistics, factor analysis and multivariate analysis. This study is attempted to be the first study in the accounting education literature which examines the department that the student is involved from different classes, as well as, the factors (number of economic courses taken, number of accounting courses taken, gender and grade point average) previously examined in the study of Gordon and Gelardi (2005) for their possible affects to the learning of SR/SD. The positive conclusion is that exposure to SR/SD had a significant influence on the learning of and attitude towards SR/SD. In addition, the department that the student is involved, number of economic courses taken and number of accounting courses taken are found to be the factors that affect the learning of SR/SD. It is important for lecturers to understand the factors that may affect the learning and understanding of education during university level and professional level for their potential influence on assisting the preparation of education techniques.