___

• Akbaş, O. (2006). Değer eğitimi akımlarına genel bir bakış. Değerler Eğitimi Dergisi, 16(6), 9- 27.
• Alport, G.W. (1937). Personality: a psychological interpretation. New York: Holt
• Ataman, A., (2003). Üstün zekâlı ve üstün yetenekli çocuklar. A. Ataman, (Ed.) Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitim (s. 179-198) içinde. Ankara: Gündüz Eğitim ve Yayıncılık
• Ayyıldız, T. (2016). Üniversite öğrencilerinin dans kavramına yönelik metaforik algılarının analizi. Gaziantep Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 1(2), 13-25.
• Bacanlı, H. (1999). Duyuşsal davranış eğitimi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. Bakioğlu, A. N. Sılay. (2011) Yüksek öğretim ve öğretmen yetiştirmede karakter eğitimi. Ankara:Nobel Yayın Dağıtım.
• Başaran, F. (1993). Universite egitim suresi icinde ogrencilerin deger tercih siralamalarinda degisme [Changes in value preferences of students during University Education]. Ulusal psikoloji kongresi bilimsel çalısmaları, 7, 49-58.
• Beck, C. T. (1997). Humor in nursing practice: a phenomenological study. Int. J. Nurs. Stud..
• Berkowitz, M. W., Mary A. H. (2009). Character education and gifted children. Center for Character And Citizenship, University Of Missouri-St. Louis, 402 USA. Marillac Hall.
• Bilsky, W. ve Schwartz, S.H. (1994). Values and personality. European Journal of Personality. 8, 163- 181.
• Bruner, J. S. (1961). Theact of discovery. Harvard educationalreview. Erişim tarihi: 18.11.2017 http:// psycnet.apa.org/record/1962 00777-001
• Cansever, E. (1987). Nerde antigone. İstanbul: Adam Yayınları.
• Clark, B. (2002). Growing up gifted. developing the potential of children at home and at school (5th ed.). Upper Saddle River, New Jersey: Prentice Hall.
• Colangelo, N., & Davis, G. A. (2002). Handbook on gifted education. Allyn & Bacon, 75 Arlington St., Suite 300, Boston, MA 02116.
• Üstün Yetenekli Öğrencilerde Değerlerin Gözlemlenme Durumu ve Öğrencilerin...Millî Eğitim Sayı 1 Özel Sayı/2018 433
• Cutts, E., N., Moseley, N. (2001). Üstün zekâlı ve yetenekli çocukların eğitimi, (Çev. İ. Ersevim). İstanbul: Özgür Yayınları.
• Dabrowski, K. (1996). Multilevelness of emotional and instinctive functions. Lublin: Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego.
• Denzin, N. K. & Lincoln, Y. S. (Eds) (1994). Handbook of Qualitative Research. Thousand Oas, CA: Sage Publications.
• Dilmaç B. (2007). Bir grup fen lisesi öğrencisine verilen insani değerler eğitiminin insani değerler ölçeği ile sınanması, (Yayımlanmamış doktora tezi), Selçuk Üniversitesi, Konya.
• Dilmaç, B. (1999). İlköğretim öğrencilerine insani değerler eğitimi verilmesi ve ahlaki olgunluk ölçeği ile eğitimin sınanması. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi), Marmara Üniversitesi, İstanbul.
• Dodd, J. M. and Menz, O. (1996) Stewardship: A Concept in Moral Education. Erişim tarihi: 23.09.2016, http://www.nexus.edu.au/teachstud/gat/dod_men1.htm
• Doğanay, A. (2006). Değerler eğitimi. Hayat bilgisi ve sosyal bilgiler öğretimi, yapılandırmacı bir yaklaşım.
• C. Öztürk (Ed.) Sosyal bilgiler öğretimi (s.56-85) içinde. Ankara: Pegem-A Yayıncılık. Durmuş. Ç. (1996). Değerlerin meslek grupları açısından incelenmesi. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi, İstanbul.
• Ekşi, H. (2003). Temel insanî değerlerin kazandırılmasında bir yaklaşım: Karakter eğitimi programları. Değerler Eğitimi Dergisi, 1, 79-96.
• Enç, M. (1979). Üstün beyin gücü, Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yayınları, No:83.
• Freedman, J. J. A., (1999) Joy and loss: The emotional lives of gifted children. Erişim tarihi: 14.01.2018. http://www.kidsource.com/kidsource/content4/joy.loss.eq.gifted.html
• Gökdere, M., Çepni, S. (2004), Üstün yetenekli çocuklara verilen değerler eğitiminde öğretmenin rolü. M. R. Şirin, A. Kulaksızoğlu, A. E. Bilgili. (Ed.) Üstün yetenekli çocuklar seçilmiş makaleler (s. 176-182) içinde. İstanbul: Çocuk Vakfı Yayınları.
• Gross., M.(1998) The ‘me’ behind the mask: İntellectually gifted students and the search for identity. Roeper Review, 20 (3), 167-174.
• Guba, E. G., Lincoln, Y. S. (1989). Fourth generation evaluation. California: Sage Publications.
• Gutek, G. L. (2001). Eğitimin Felsefi ve İdeolojik Temelleri (Çer.:N. Kale), Ankara: Ütopya Yayınevi.
• Gündüz, T. (2010). Üstün zekâlı çocuklarda ahlâk gelişimi ve eğitimi. İ.Ü. İlahiyat Fakültesi Dergisi Bahar 2010/ 1(1), 157-177.
• Güngör, E. (1995). Ahlak psikolojisi ve sosyal ahlak. İstanbul: Ötüken Yayınları.
• Hitchcock, G. & Hughes D. (1995), Research And The Teacher: A Qualitative İntroduction To School-Based Research. Erişim Tarihi:26.02.2010, http://books.google.com/books?id=qRuNQ6_KLSsC& printsec =frontcover&dq=hitchcock+hughes&hl=tr&cd=1#v=onepage&q=&f=false
• Ahmet Kurnaz 434 Millî Eğitim Sayı 1 Özel Sayı/2018
• Horn, R. A. (2003). Developing a critical awareness of the hidden curriculum through media literacy. The Clearing House Journal, 76 (6), 298-300.
• Hökelekli, H., & Gündüz, T. (2004). Üstün yetenekli çocukların karakter özellikleri ve değerler eğitimi. A. Kulaksızoğlu-AE Bilgili-MR Şirin (Ed.) Üstün yetenekli çocuklar bildiriler kitabı (s.199-213) içinde. Çocuk Vakfı Yayınları, İstanbul.
• İşcan, C. D. (2007). İlköğretim düzeyinde değerler eğitimi programının etkililiği. (Yayımlanmamış Doktora Tezi), Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimleri Enstitüsü.
• İşcan, C. D.(2007). İlköğretim düzeyinde değerler eğitimi programının etkililiği. (Yayımlanmamış doktora tezi), Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
• Kearney, K. (1996). Highly gifted children: In full ınclusion classrooms. Erişim Tarihi: 06.07.2016 http://members.aol.com/discanner/hgfull.html
• Lakoff, G., & Johnson, M. (2008). Metaphors we live by. University of Chicago press.
• Levent, F. (2014). Üstün yetenekli çocukları anlamak: üstün yetenekli çocuklar sarmalında aile, eğitim sistemi ve toplum. Ankara: Nobel Yayıncılık.
• Lovecky, D. V. (1997). Identity development in gifted children: Moral sensitivity. Erişim Tarihi: 17.09.2016 http://search.epnet.com/direct.asp?an=14899&db=aph
• Lovecky, D. V. (1999) Gifted children with AD/HD. Erişim Tarihi: 19.06.2016 http://ericec.org/fact/ lovecky.html#top
• Mayring, P. (1996). Nitel Sosyal Araştırmaya Giriş (3. Baskı). A. Gümüş, (Çev.). Adana: Baki Kitapevi. (2000).
• MEB, 2017. Görsel Sanatlar dersi öğretim programı. Erişim Tarihi: 15.12.2017 https://tegm.meb.gov. tr/meb_iys_dosyalar/2017_06/09163758_GYrsel_Sanatlar.pdf
• Mehmetoglu, U. (2006). Gençlik, değerler ve din. Y. Mehmedoğlu ve AU Mehmedoğlu (Ed.). Küreselleşme, ahlak ve değerler (s. 54-68) içinde. İstanbul: Litera Yayıncılık.
• ÖYBSUP (2013). Üstün yetenekli bireyler strateji ve uygulama planı 2013-2017). Erişim Tarihi: 10.05.2018, http://orgm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar
• Özbay, Y., & M. Palancı, (2011). Üstün yetenekli çocuk ve ergenlerin psikososyal özellikleri. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (22).
• Özgüven. İ.E. (1994). Psikolojik testler. Ankara: Psikolojik Danışma, Rehberlik Eğitim Merkezi (PEDREM)
• Powney, J. C., Schlapp, M. A., Glissov, U., Johnstone, P. ve Munn, P. (2004). Understanding values education in the primary school. UK: University of Glasgow.
• Raths, L.E., Harmin, M. ve Simon, S.B. (1966). Values and teaching: working with values in the classroom. Columbus, Ohio: Charles E. Merrill Books, Inc.
• Renzulli, J. S. (1999). What is thing called giftedness and how do we develop it? A twentyfive year perspective. Journal for the Education of Gifted. 7, 78-83. , Üstün Yetenekli Öğrencilerde Değerlerin Gözlemlenme Durumu ve Öğrencilerin... Millî Eğitim Sayı 1 Özel Sayı/2018 435
• Saban, A. (2009). Giriş düzeyindeki sınıf öğretmeni adaylarının “öğretmen” kavramına ilişkin ileri sürdükleri metaforlar. (Nisan 21, 2011). Nisan 21, 2011 tarihinde www.tebd.gazi.edu. tr/arsiv/2009_cilt7/sayi_2/281-326.pdf adresinden alınmıştır.
• Sak, U. (2013). Üstün zekâlılar özellikleri tanılanmaları eğitimleri. Ankara; Maya Akademi Yayıncılık.
• Sarı, M. (2007). Demokratik değerlerin kazanımı sürecinde örtük program: düşük ve yüksek “okul yasam kalitesi” ne sahip iki ilköğretim okulunda nitel bir çalışma. Yayınlamamış doktora tezi. Çukurova Üniversitesi, Adana.
• Schwartz, S. H. ve Bilsky, W. (1987). Towards a psychological structure of human values. Journal of Personality Social Psychology, 53, 550- 562.
• Sezer, Ş. (2016). Velilerin Üstün Yetenekli Öğrencilerin Değerler Eğitimine İlişkin Görüşleri. Üstün Yetenekliler Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi (UYAD), 4(2).
• Silverman, L. K. (1994) The moral sensitivity of gifted children and the evolution of the society. Erişim Tarihi:16.09.2016 http://search.epnet.com/direct.asp?an=9501205368&db=aph
• Stake, R E. (1995). The art of case study research. Colifornia: Sage Publications.
• Şirin, A. (1983). Gençlerin değerler sıralaması üzerine bir araştırma. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi), Marmara Üniversitesi, İstanbul.
• Topcu, S. (2015). Üstün zekâlı öğrencilerin değer kavramına yönelik algıları: Elâzığ Bilim ve Sanat Merkezi örneği. Turkish Studies-International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic-, ISSN, 1308-2140.
• Topcuoglu, A. (1999). Üniversite gençliğinin değerleri. Ankara: Vadi Yayınları.
• Türk Dil Kurumu (TDK). (2009). Türkçe sözlük. (Cilt I ve II). Ankara:Yazar Ulusoy, K., & Dilmaç, B. (2012). Değerler eğitimi. Ankara: Pegem A Akademi.
• Ünal, F., & Er, H. (2015). Üstün yetenekli Öğrencilerin Sosyal Bilgiler Dersine İlişkin Görüşlerinin Değerlendirilmesi. Journal of Kirsehir Education Faculty, 16(1).
• Wilkins, C. (2000). Citizenship education. R. Bailey (Ed). Teaching values and citizenship across the curriculum (s. 25-29) içinde. London: Kogan Page.
• Witty, P. (1963). Üstün yetenekli çocuklara nasıl yardımcı olabilirsiniz? (çev. İ. Özgentaş). Ankara: E.M.H.M.
• Yazıcı, K. (2006). Değerler Eğitimi’ne Genel Bir Bakış. Türklük Bilimi Araştırmaları, 19(19), 499.
• Yıldırım, A., Şimşek, H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma teknikleri. Ankara: Seçkin Yayınları.
• Yıldırım, A. (1999). Nitel araştırma yöntemlerinin temel özellikleri ve eğitim araştırmalarındaki yeri ve önemi. Eğitim ve Bilim, 23(112).
• Yin, R. K. (2003). Case Study Research Design and Methods (3. Baskı). London: Sage Publications.