___

• Adler, D. M. (2006). The effects of participating in support groups focusing on parenting gifted children. Unpublished Doctoral Dissertation. Kent State University. Ohio.
• Altun, F., Ve Yazıcı, H. (2012). Üstün yetenekli öğrencilerin benlik kavramları ve akademik öz-yeterlik inançları: Karşılaştırmalı bir çalışma. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(23), 319-334.
• Bahçetepe, Ü. (2013). İlköğretim sekizinci sınıf öğrencilerinin akademik başarıları ile algıladıkları okul iklimi arasındaki ilişki, Yüksek Lisans Tezi, İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Üstün Yetenekli Öğrencilerde Beklenmedik Akademik Başarısızlık Olgusunun...Millî Eğitim Sayı 1 Özel Sayı/2018 27 Enstitüsü Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı Eğitim Yönetimi Ve Denetimi Bilim Dalı, İstanbul.
• Başlantı, U. (1999). Gifted uderachievers and factors affecting underachievment. Master thesis. Boğaziçi University, Istanbul.
• Baum, S. M., Renzulli, J. S., Ve Hébert, T. P. (1995). Reversing underachievement: creative productivity as a systematic intervention. Gifted Child Quarterly, 39(4), 224-235.
• Bong, M. Ve Skaalvik, E. M. (2003). Academic self-concept and self-efficacy: how different are they really? Educational Pyschology Review, 15, 1-40.
• Bricklin, B. Ve Bricklin, P.M. (1967). Bright child-poor grades. New York: Dell.
• Buri, J.R. (1991). Parental authority questionnaire. Journal of Personality Assessment, 57 (1), 110-119.
• Butler-Por, N. (1993). Underachieving gifted students. In K. Heller, F. Monks & H., Passow (Eds.), International Handbook Of Research And Development O F İntellectually Giftedness And Talent (Ss. 649-668). London: Pergamon
• Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2016). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem A. Yayınları
• Clemons, T. L. (2008). Underachieving gifted students: a social cognitive model. Roeper Review, 30(1), 69-78.
• Colangelo, N., Kerr, B., Christensen, P. Ve Maxey, J. (1993). A comparison of gifted underachievers and gifted high achievers. Gifted Child Quarterly, 37(4), 155-160.
• Çankaya, B. (2007). Lise I. ve II. sınıf öğrencilerinin algılanan benlik saygısının bazı değişkenlere göre incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Çavdar T., Tünay D., Yurtseven T. (1976). Yükseköğrenime başvuran öğrenciler 1974-1975: sosyoekonomik çözümleme, T.C. Devlet Planlama Teşkilatı, Ankara.Davis, G. A., & Rimm, S. B. (2004). Education of the gifted and talented. Boston, MA: Pearson Education Press.
• Dowdall, C. B., & Colangelo, N. (1982). Underachieving gifted students: review and implications. Gifted Child Quarterly, 26, 179-184.
• Dönmez, N.B. (2011). Üstün ve özel yetenekli çocuklar ve eğitimleri. Özel Gereksinimli Çocuklar ve Özel Eğitim, Ankara: Eğiten Kitap.
• Emerick, L. J. (1992). Academic Underachievement among the gifted: students’ perceptions of factors that reverse the pattern, Gifted Child Quarterly, 36(3), 40-146.
• Fine, M. J., & Pitts, R. (1980). Intervention with underachieving gifted children: Rationale and strategies. Gifted Child Quarterly, 24(2), 51-55.
• Gowan, J.C. (1955). The Underachieving Gifted Child A Problem For Everyone, Gifted Child Quarterly, 44(3), 152-170 Saadet Yılmaz / Hasan Said Tortop 28 Millî Eğitim Sayı 1 Özel Sayı/2018
• Gökaydın, B. (2017). Üstün zekâlı bireylerin yaşadıkları sosyal ve duygusal sorunlara yönelik psikolog görüşlerinin belirlenmesi, Yüksek Lisans Tezi, Yakın Doğu Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü Özel Eğitim Anabilim Dalı, Lefkoşa.
• İmamoğlu, M., & Tortop, H.S. (2017). “Gifted” Filmi Eleştirisi. Üstün Zekâlılar Eğitimi ve Yaratıcılık Dergisi, 4(3), 33-57.
• Kandemir, M. (2010). Akademik erteleme davranışını açıklayacı bir model, Doktora Tezi, Ankara.
• Kelly, B. M. (2009). Educational enrichment: an extra program or essential method of instruction? Ethos, 3(2).
• Kılıçgün Y., M. ve Oktay, A. (2012). Ebeveyn otorite ölçeği’ni (EOÖ) Türkçe’ye uyarlama çalışması. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14 (2), 267-288.
• Leana-Taşcılar, M. Z., Ve Kanlı, E. (2014). Investigation of perfectionism and self-esteem scores of gifted and average students. Ankara University, Journal of Faculty of Educational Sciences, 47(2), 1-20.
• Lukasic, M., Gorski, V., Lea, M., & Culross, R. (1992). Underachievement among gifted/talented students: what we really know. Houston, TX: University Of Houston-Clear Lake
• Mccall, R. B., Evahn, C., & Kratzer, L. (1992). High school underachievers: what do they achieve as adults? Newbury Park, CA: SAGE Publications Achieve As Adults? Newbury Park, CA: SAGE Publications.
• Mccoach, D. B., & Siegle, D. (2003). Factors that differentiate underachieving gifted students from high achieving gifted students. Gifted Child Quarterly, 47(2),144-154
• Mclntyre, P. M. (1964). Dynamics and treatment of the passive-aggressive underchiever. American Journal of Psychotherapy, 19, 95-108.
• Morrow, W.R., & Wilson, R.C. (1961). Family relations of bright high achieving and underachieving high school boys. Child Development, 32, 501-510.
• Nar, B., & Tortop, H.S. (2017). Türkiye’de özel/üstün yetenekli öğrenciler için destek eğitim odası uygulaması: Sorunlar ve öneriler. İstanbul Aydın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(1), 85-99.
• Özkal, N., & Çetingöz, D. (2006). Akademik başarı, cinsiyet, tutum ve öğrenme stratejilerinin kullanımı. Kuram ve Uygulamada Egitim Yönetimi Dergisi, 12(2), 259-275.
• Peterson, J. S. (2000). A follow-up study of one group achievers & underachievers four years after high school graduation. Reoper Review, 22(4), 217-223
• Peterson, J., Ve Colangelo, N. (1995). Gifted achievers and underachievers: a comparison of patterns found in school records. Journal of Counseling And Development, 74(4), 399-407.
• Pirozzo, R. (1982). Gifted underachievers. Roeper Review, 4(4), 18-21
• Reis, S. M., Neu, T. W., & Mcguire, J. M. (1995). Talent in two places: case studies of high ability students with learning disabilities who have achieved. Storrs: University Of Connecticut, The National Research Center On The Gifted And Talented Üstün Yetenekli Öğrencilerde Beklenmedik Akademik Başarısızlık Olgusunun...Millî Eğitim Sayı 1 Özel Sayı/2018 29
• Reis, S. Ve Mccoach, B. (2000). The underachievement of gifted students: what do we know and where do we go?, Gifted Child Quarterly, 44(3), 152-170.
• Renzulli, J. (2005). The Three-Ring conception of giftedness: a developmental model for promoting creative productivity, Reflections on Gifted Education, pp. 55-86.
• Renzulli, J. S. (1977). The Enrichment Triad Model: a guide for developing defensible programs for the gifted and talented. Mansfield Center, Conn.: Creative Learning Press.
• Renzulli, J. S., & Park, S. (2002). Giftedness and high school dropouts: personal, family, and school-related factors, Niversity Of Connecticut, The National Research Center On The Gifted And Talented
• Renzulli, J. S., & Reis, S. M. (1985). The Schoolwide Enrichment Model: A Comprehensive Plan For Educational Excellence. Mansfield Center, CT: Creative Learning Press.
• Renzulli, J. S., & Reis, S. M. (1997). The Schoolwide Enrichment Model: A How-To Guide For Educational Excellence (2nd Ed.). Mansfield Center, CT: Creative Learning Press.
• Richert, E. S. (1991). Patterns Of Underachievement Among Gifted Students. In M. Bireley & J.
• Genshaft (Eds.), Education And Psychology Of The Gifted Series. Understanding The Gifted Adolescent: Educational, Developmental, And Multicultural Issues(Pp. 139-162).
• Rimm, S. (1984). Underachievement: or ıf god had meant gifted children to run our homes, she would have created them bigger. G/C/T, 7(1), 26-29.
• Robbins, S. B., Lauver, K., Le, H., Davis, D., Langley, R., & Carlstrom, A. (2004). Do psychosocial and study skill factors predict college outcomes? A meta-analysis. Psychological Bulletin, 130(2), 261.
• Sak, U. (2010). Üstün zekâlılar özellikleri tanılanmaları ve eğitimleri. Ankara: Maya Akademi Yayınları.
• Seeley, K. (2004). Gifted and talented students at risk, Focus On Exceptional Children, 37(4), 1-8
• Siegle, D. (2000). Parenting Achievement Oriented Children. Parenting For High Potential, 6–7, 29–30.
• Supplee, P. L. (1990). Reaching the gifted underachiever: program strategy and design. New York: Teachers College Press
• Taşcılar, L. M. Z. (2014). İki kere farklı üstün zekâlı ve yetenekli çocuklar. N. Baykoç (Editör),
• Üstün; Akıl, Zekâ, Deha, Yetenek, Dahiler-Savantlar Gelişimleri ve Eğitimleri (ss. 189-214). Ankara: Vize Yayıncılık.
• Tortop H. S. (2018). Üstün zekâlılar eğitiminde farklılaştırılmış öğretim müfredat farklılaştırma modelleri. İstanbul: Genç Bilge.
• Tortop, H.S. (2015). Üstün Yetenekliler Üniversite Köprüsü Eğitim Programı ÜYÜKEP Modeli. Düzce: Genç Bilge.
• Tortop, H.S., & Dinçer, S. (2016). Destek eğitim odalarında üstün/özel yetenekli öğrencilerle çalışan sınıf öğretmenlerinin uygulama hakkındaki görüşleri. Üstün Yetenekliler Eğitimi Araştırmaları Dergisi, 4(2), 11-28.
• Saadet Yılmaz / Hasan Said Tortop 30 Millî Eğitim Sayı 1 Özel Sayı/2018
• Vrugt, A. J., Langereis, M. P., & Hoogstraten, J. (1997). Academic self-efficacy and malleability of relevant capabilities as predictors of exam performance. The Journal of Experimental Education, 66(1), 61-72.
• Whitmore, J.R. (1980). Giftedness, conflict and underachievement. Boston: Allyn & Bascon.
• Woolfolk, A. (1998). Educational psychology (7th Ed.). Boston, MA: Allyn & Bacon