Çalışmanın amacı, Sosyal Bilgiler dersinde Basamaklı ÖğretimProgramı ile geleneksel öğretmen merkezli öğretimin öğrencilerin akademikbaşarıları ile derse yönelik tutumları üzerindeki etkilerini karşılaştırmak veuygulamalara ilişkin öğrenci görüşlerini ortaya koymaktır. Çalışma grubunu2009-2010 eğitim-öğretim yılında Elazığ il merkezindeki Bahçelievler İlköğretimOkulu 6. sınıflarda öğrenim gören 49öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada nicelve nitel araştırma desenleri bir arada kullanılmıştır. Araştırmanın nicel bölümünde öntest-sontest kontrol gruplu deneysel model kullanılmıştır. Öğrencilertesadüfi olarak deney ve kontrol grubu olarak iki gruba ayrılmıştır. Kontrol grubunda geleneksel öğretmen merkezli yöntem kullanılırken deney grubundaBasamaklı Öğretim Programı kullanılmıştır. Nicel verilerin elde edilmesinde 40sorudan oluşan başarı testi ve Emir (2001) tarafından geliştirilen tutum ölçeğinden, nitel verilerin toplanmasında görüşme formundan faydalanılmıştır. Testinortalama güçlüğü 0,54, KR-20 değeri 0,82 olarak belirlenmiştir. Araştırma sonucunda, Basamaklı Öğretim Programının kullanıldığı deney grubu öğrencileriningeleneksel yöntemin kullanıldığı kontrol grubu öğrencilerine göre daha başarılı oldukları görülmüştür. Deney grubunda yer alan öğrencilerin derse yöneliktutumlarının daha olumlu olduğu belirlenmiştir. Araştırmanın nitel boyutundaBasamaklı Öğretim Programının uygulama sürecine ilişkin beş alt tema belirlenmiştir. Araştırma sonucunda Basamaklı Öğretim Programının farklı sınıfdüzeylerinde, farklı derslerde uygulanabileceğine ilişkin öneriler geliştirilmiştir