MİTOZ-MAYOZ KONUSUNUN ÖĞRETİMİNDE KAVRAMSAL DEĞİŞİM METİNLERİNİN KULLANILMASININ ÖĞRENCİ BAŞARISINA ETKİSİ

Bu araştırmanın amacı; mitoz-mayoz öğretiminde farklı öğretim yöntemlerinin öğrenci başarısına etkisini incelemektir. Araştırmada, öntest-sontest kontrol gruplu deneysel araştırma modeli kullanılmış, araştırma gruplarından birisinde kavramsal değişim metinleri, diğerinde geleneksel öğretim yapılmıştır. Araştırmaya Erzurum il merkezinde bulunan 9. sınıf öğrencilerinden oluşan 2 sınıf katılmıştır. Elde edilen bulgulara göre denenen öğretim yöntemleri birbirleri ile karşılaştırıldıklarında ise son test puanlar bakımından anlamlı bir farklılık bulunmuştur

Anahtar Kelimeler:

Kavramsal değişim metinleri, geleneksel öğretim Mitoz ve mayoz bölünme, Kavram yanılgısı, akademik başarı

THE EFFECT OF CONCEPTUAL CHANGE TEXT ON STUDENTS’ ACHIEVEMENT IN TEACHING OF MITOSIS- MEIOSIS

The purpose of this research is to study effect of conceptual change text and traditional teaching methods on students’ achievement in teaching of mitosis and meiosis. Pretest-posttest experimental design with control group was utilized. The experimental group was taught by conceptual change text and the control group was taught by traditional method. Ninth graders going to secondary school in Erzurum. According to findings, conceptual change text and traditional method groups’ achievementt differ significantly

Keywords:

conceptual change text traditional learning, mitoz and meiosis, misconception, academic achievement,

PDF

___

Atılboz, N. G., (2004). Lise 1. Sınıf Öğrencilerinin Mitoz Ve Mayoz Bölünme Konuları
İle İlgili Anlama Düzeyleri ve Kavram Yanılgıları, GÜ Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, (3), 147-157. Bahar, M., (2003). Biyoloji Eğitiminde Kavram Yanılgıları ve Kavram Değişim
Stratejileri, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 3 (1), 27-64. Beeth, M. E. (1998). Teaching Science in Fifth Grade: Instructional Goals That Support
Conceptual Change, Journal of Research in Science Teaching, 35 (10), 1091-1101.
Canpolat, N., Pınarbaşı, T., (2002). Fen Eğitiminde Kavramsal Değişim Yaklaşımı- I: Teorik
Dalkıran G., Kesercioğlu T., Boyacı S. (2005). Kavram Haritaları Ve Kavramsal
Değişim Metinlerinin Öğrencilerin Fen Bilgisi Dersine Olan Tutumlarına Etkisi Ve Öğrenci Görüşleri . XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi 28–30 Eylül 2005 DENİZLİ
Driver R., Bell, B. (1986). Students’ Thinking and The Learning of Science: A
Constructivist View. School Science Review. (March 1986). pp. 443-456
Gönen, S., Akgün, A., (2005). Isı ve sıcaklık kavramları arasındaki ilişki ile ilgili olarak geliştirilen çalışma yaprağının uygulanabilirliğinin incelenmesi, Elektronik sosyal bilimler dergisi, 3 (11), 92-106.
Guzzetti, B., Snyder, T., Glass, G. (1992). Promoting Conceptual Change in Science
Can Texts be Used Effectively , Journal of Reading, 35 (8), 642-649. Gülçiçek, Ç., (2002). Sınıf Öğrencilerinin Mekanik Enerjinin Korunumu İle İlgili
Kavram Yanılgıları, Gazi Üniversitesi, Yüksek Lisans Tezi, Ankara. Kazancı, M., Atılboz, N. G., Bora, N. D., Altın, M., (2003). Kavram Haritalama
Yönteminin Lise 3. Sınıf Öğrencilerinin Genetik Konularını Öğrenme Başarısı Üzerine Etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 135-141. Mikkila, M., (2001). Improving Conceptual Change Concerning Photosynthesis
Through Text Design, Learning and Instruction, 11, 241-257. Özmen, H., (2002). Kimyasal Reaksiyonlar Ünitesindeki Kavramların Öğretimine
Yönelik Rehber Materyal Geliştirilmesi ve Uygulanması, Doktora Tezi, KTÜ Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon. Özmen, H., Demircioğlu, G., (2003). Asitler ve Bazlar Konusundaki Öğrenci Yanlış
Anlamalarının Değerlendirilmesinde Kavramsal Değişim Metinlerinin Etkisi, Milli Eğitim Dergisi, 159. Selvi, M., Yakışan, M., (2004). Üniversite birinci sınıf öğrencilerinin enzimler konusu ile ilgili kavram yanılgıları, GÜ Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24 (2), 173-182.
Sönmez, G., Geban, Ö., Ertepınar, H., (2001). Altıncı Sınıf Öğrencilerinin Elektrik
Konusundaki Kavramları Anlamalarında Kavramsal Değişim Yaklaşımının Etkisi, Maltepe Üniversitesi Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu, 7-8 Eylül, İstanbul. Tekin, S., Kolomuç, A., (2005). Asitler-bazlar konusunun öğretiminde kavramsal değişim metinlerinin kullanılmasının öğrenci başarısına etkisinin araştırılması, XIV.
Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi, 28–30 Eylül, Denizli. Tekkaya, C., Geban, Ö., Alpaslan, C., (2002). Kavramsal Değişim Yaklaşımının
Solunum Konusundaki Kavram Yanılgılarını Gidermesine Olan Etkisi, V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, 16-18 Eylül, Ankara. Tekkaya, C., Doğru, P., (2002). Tekkaya, C., Doğru, P., (2002). Kavramsal Değişim
Metinleri İle Birlikte Verilen Kavram Haritalarının Dokuzuncu Sınıf Öğrencilerinin Difüzyon Ve Osmoz Konularını Anlamalarına Etkisi, V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, 16-18 Eylül, Ankara. Temelli, A., (2006). Lise Öğrencilerinin Genetik ile İlgili Konulardaki Kavram
Yanılgılarının Saptanması, Kastamonu Eğitim Dergisi, 10 (1), 59-66.