Sosyal Bilgiler Dersinde Algılanan Anne-Baba Ve Öğretmen Akademik Katılımının Öğrencilerin Akademik Benlik Kavramlarına ve Sosyal Bilgiler Dersine Bağlılıklarına Etkisi

Bu çalışmada, sosyal bilgiler dersinde algılanan anne-baba ve öğretmen akademik katılımının öğrencilerin sosyal bilgiler akademik benlik kavramlarına ve bu derse olan bağlılıklarına etkisi incelenmiştir. Veriler Edirne’de bulunan üç ilkokul ve üç ortaokuldan olmak üzere toplam 501 öğrenciden 2015-2016 eğitim-öğretim yılında toplanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, sosyal bilgiler dersinde kız öğrenciler erkeklere göre daha fazla anne-baba akademik desteği algılamakta ve sosyal bilgiler dersine daha fazla bağlılık göstermektedirler. İlkokul öğrencileri ortaokul öğrencilerine göre sosyal bilgiler dersinde daha fazla anne-baba ve öğretmen akademik katılımı algılamaktadırlar, daha olumlu sosyal bilgiler akademik benlik kavramına sahiptirler ve sosyal bilgiler dersine daha fazla bağlılık göstermektedirler. Ayrıca, okul düzeyi, sosyal bilgiler dersinde algılanan anne-baba akademik izleme ve öğretmen akademik destek düzeyi öğrencilerin sosyal bilgiler akademik benlik kavramlarını anlamlı düzeyde yordamaktadır. Benzer şekilde, cinsiyet, okul düzeyi, sosyal bilgiler akademik benlik kavramı, sosyal bilgiler dersinde algılanan anne-baba akademik izleme, öğretmen akademik izleme ve öğretmen akademik destek düzeyleri öğrencilerin sosyal bilgiler dersine bağlılık düzeylerini anlamlı düzeyde yordamaktadır.

___

  • KAYNAKÇA

___

APA Dündar, Ş. (2017). Sosyal Bilgiler Dersinde Algılanan Anne-Baba Ve Öğretmen Akademik Katılımının Öğrencilerin Akademik Benlik Kavramlarına ve Sosyal Bilgiler Dersine Bağlılıklarına Etkisi . Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi , 17 (2) , 608-635 . DOI: 10.17240/aibuefd.2017.17.30227-326589
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi-Cover
  • ISSN: 1303-0493
  • Yayın Aralığı: Yılda 4 Sayı
  • Başlangıç: 2000
  • Yayıncı: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Sayıdaki Diğer Makaleler

KKTC’de Genel Ve Mesleki Liselerde Görev Yapan Öğretmenlerin Ölçme Değerlendirme Uygulamalarına Yönelik Yeterlik Algılarının İncelenmesi

Mustafa SEKBAN, İbrahim Alper KÖSE

Felsefe Dersi Öğretim Programındaki Kazanımların Farklı Taksonomiler Bağlamında İncelenmesi

Serkan ÜNSAL, Fahrettin KORKMAZ

EĞİTİMSEL DEĞERLENDİRMELERDE ETİK İLKELERE BAĞLILIK ÖLÇEĞİ’NİN TÜRKÇE UYARLAMASI

Neşe GÜLER, Mustafa İLHAN, İsmail KİNAY

İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Öğrencilerin İngilizce Dersine Yönelik Tutumlarina Ve Başarilarina Etkileri

Şefik KARTAL, Ramazan ÖZBEK

Eğitimsel Değerlendirmelerde Etik İlkelere Bağlılık Ölçeği’nin Türkçe Uyarlaması

Mustafa İLHAN, Neşe GÜLER, İsmail KINAY

ŞARKI ÖĞRETİMİNDE POPÜLER MÜZİK EŞLİKLERİNİN KULLANIMINA YÖNELİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ GÖRÜŞLERİ

Gökay YILDIZ, Gökhan ÖZDEMİR

E-ÖĞRENME ORTAMINDA KULLANILAN ÖĞRENME STİLLERİNİN WEB KULLANIM MADENCİLİĞİ İLE ANALİZİ

Mehmet GÜROL, Nuh YAVUZALP

Herzberg’in Hijyen Faktörlerinin Çalışanların İşten Ayrılma Davranışlarına Etkisine Yönelik Bir Araştırma

Fuat KORKMAZER, Ali AKSOY

SOSYAL BİLGİLER DERSİNDE ALGILANAN ANNE-BABA VE ÖĞRETMEN AKADEMİK KATILIMININ ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BENLİK KAVRAMLARINA VE SOSYAL BİLGİLER DERSİNE BAĞLILIKLARINA ETKİSİ

Şahin DÜNDAR

ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRENME ÖĞRETME ANLAYIŞLARI VE FEN ÖĞRETİMİNE YÖNELİK ÖZYETERLİK İNANÇLARI

Dündar YENER, Mustafa YILMAZ