Türkiye’deki ortaöğrenim İngilizce ders kitaplarında otantik edebî metinlere çok az yer verilmektedir. Dolayısıyla bu çalışma ingilizce öğretmenlerinin edebiyatın dil öğretiminde kullanılmasına nasıl baktıkları ve öğrencilerin dilsel ve kültürel gelişimini artırmak amacıyla ders kitabı dışında ilave edebî metinlere yer verme konusundaki tutumlarını araştırmaktadır. Çalışma kapsamında yazınsal metinlere ne ölçüde yer verildiğini belirlemek amacıyla İngilizce ders kitaplarının içerik analizleri yapılmış ve Karadeniz bölgesinde Ordu, Giresun, Trabzon ve Rize’de halen öğretmenlik yapmakta olan 33 kişiyle yarı-yapılandırılmış mülakatlar gerçekleştirilmiştir. Mülakatlar kayda alınmış ve aynen yazıya aktarılmıştır. Araştırma sonucunda, İngilizce öğretmenlerinin çoğunluğunun edebi metinlerin kullanımına olumlu yaklaştığı, ancak muhtelif sınavların baskısı altında olan ve aşırı merkezîleşmiş Türk eğitim sisteminin edebiyatın müfredata yeterince katılmasına müsaade etmediği; öğretmenlerin genellikle dilsel amaçlar ve pratik kaygılar nedeniyle otantik edebî metinlere pek yer vermedikleri ya da bu metinlerin sadeleştirilmiş biçimlerini kullanmayı tercih ettikleri ortaya çıkmıştır.

-