Öğretmenlerin Süreç Odaklı Ölçme Araçlarının Kullanımına Yönelik Tutum ve Öz Yeterlik Algıları Arasındaki İlişkinin Belirlenmesi
Bu araştırmanın amacı, öğretmenlerin süreç odaklı ölçme araçlarına yönelik tutum ve öz-yeterlik algıları arasındaki ilişkinin belirlenmesidir. Betimsel tarama modelinde gerçekleştirilen araştırmaya 325 öğretmen katılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlar öğretmenlerin süreç odaklı ölçme araçlarına yönelik tutumları ile öz yeterlik algıları arasında olumlu ancak düşük düzeyde bir ilişki olduğunu ortaya koymuştur. Bununla birlikte öğretmenlerin süreç odaklı ölçme araçlarına ilişkin tutumlarının da olumlu yönde olduğu belirlenmiştir. Ancak, öğretmenlerin cinsiyetlerinin süreç odaklı ölçme araçlarına yönelik tutumlarında, kadın öğretmenlerin lehine anlamlı bir farklılık yarattığı saptanmıştır. Benzer şekilde, araştırma sonuçlarından öğretmenlerin süreç odaklı ölçme araçlarına yönelik öz-yeterlik algı düzeylerinin de orta seviyenin üzerinde olduğu belirlenmiştir. Öğretmenlerin süreç odaklı ölçme araçlarını uygulamaya yönelik öz-yeterlik algı düzeyleri ile kaynak kullanımına yönelik öz-yeterlik algılarının da orta düzeyin üzerinde olduğu saptanmıştır. Öğretmenlerin cinsiyetleri ise süreç odaklı ölçme araçlarına yönelik özyeterlik algılarında anlamlı bir fark yaratmamaktadır. Araştırmadan elde edilen bir diğer sonuç, öğretmenlerin zorluklarla başa çıkmaya yönelik öz-yeterlik algılarının orta düzeyde olduğunu ortaya koymuştur. Araştırma sonuçları doğrultusunda, erkek öğretmenlerin süreç odaklı ölçme araçlarına ilişkin tutumlarını olumlu yönde geliştirecek eğitimlerin düzenlenmesi önerilmektedir. Ayrıca, öğretmenlerin zorluklarla başa çıkma becerilerini geliştirecek hizmet içi eğitimlerin düzenlenmesi de önerilmektedir. Gerçekleştirilecek hizmet içi eğitimlerin ise teorik bilgilerin yanında pratiğe dönük uygulamalar içermesi de oldukça önemli görülmektedir.
___
- Akay, H., & Boz, N. (2011). Sınıf öğretmeni adaylarının matematiğe yönelik tutumları,
matematiğe karşı öz-yeterlik algıları ve öğretmen öz-yeterlik inançları arasındaki
ilişkilerin incelenmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 9(2), 281-312.
- Akçadağ, T. (2010). Öğretmenlerin ilköğretim programındaki yöntem teknik ölçme ve
değerlendirme konularına ilişkin eğitim ihtiyaçları. Bilig, 53, 29-50.
- Ashton, P. (1984). Teachers' sense of efficacy: a self-or norm-referenced construct?. Florida
Journal of Educational Research, 26(1), 29-41.
- Baltacı, A. (2017). The relationship between principals' sense of self-efficacy and attitudes
towards the profession. Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 3(2), 35- 61.
- Bandura, A. (1994). Self-efficacy. In V. S. Ramachaudran (Ed.), Encyclopedia of human
behavior (Vol. 4, pp. 71-81). New York: Academic Press. (Reprinted in H. Friedman
[Ed.], Encyclopedia of mental health. San Diego: Academic Press, 1998.
- Birgin, O. (2010). 4-5. sınıf matematik öğretim programında öngörülen ölçme ve değerlendirme
yaklaşımlarının öğretmenler tarafından uygulanabilirliği. Unpublished doctorate
dissertation, Karadeniz Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
- Buldur, S. (2009). Fen bilgisi öğretmen adaylarının alternatif ölçme ve değerlendirme
yaklaşımlarına yönelik okuryazarlık ve öz yeterlik düzeylerinin geliştirilmesi.
Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Cumhuriyet Üniversitesi, Sivas: Türkiye.
- Demirel, Ö., & Kaya, Z. (2015). Eğitim bilimine giriş. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
- Demirtaş, H., Cömert, M., & Özer, N. (2011). Pre-Service Teachers’ Self-Efficacy
Beliefs and Attitudes towards Profession. Educationand Science,
36(159), 96-111.
- Duran, A. (2013). Sınıf öğretmenlerinin sosyal bilgiler dersinde kullandıkları alternatif ölçme
ve değerlendirme tekniklerine ilişkin öğretmen görüşlerinin değerlendirilmesi.
Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Mustafa Kemal Üniversitesi, Sosyal Bilimler
Enstitüsü, Hatay.
- Duran, M., Mıhladız, G., & Ballıel, B. (2013). İlköğretim öğretmenlerinin alternatif
değerlendirme yöntemlerine yönelik yeterlik düzeyleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi
Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 2(2), 26-37.
- Erdem, E. (2015). The Relationship between Self-Efficacy and attitudes of Chemistry Teacher
Candidates. Problems of Education in the 21st Century, 63, 62-70
- Eskicumalı, A. (2004). Eğitim, öğretim ve öğretmenlik mesleği. In Özden, Y. (Ed). Öğretmenlik
mesleğine giriş. Ankara: Pegem A Yayıncılık, s.14-25.
- Feyzioğlu, B., Demirdağ, B., Akyıldız, M., & Altun, E. (2012). Kimya öğretmenlerinin
laboratuvar uygulamalarına yönelik algıları ölçeği geliştirilmesi. Türk Fen Eğitimi
Dergisi, 9(4), 44-63.
- Henson, R. K. (2001). Relationships between preservice teachers' self-efficacy, task analysis,
and classroom management beliefs. Paper presented at the Annual Meeting of the
Southwest Educational Research Association (New Orleans, LA, February 1-3, 2001).
- İzci, E., Göktaş, Ö., & Şad, S.N. (2014). Prospective Teachers’ Views and Perceived Efficacy
Regarding Alternative Measurement and Evaluation. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir
Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 15(2), 37-57
- Kaba, Y., Boğazlıyan, D., & Daymaz, B. (2016). Middle School Students’ Attitudes and SelfEfficacy towards Geometry. The Journal of Academic Social Science Studies. The
Journal of Academic Social Science Studies, 52, 335-350.
- Kutluca, T., & Ekici, G. (2010). Examining Teacher Candidates’ Attitudes and Self-efficacy
Perceptions towards the Computer Assisted Education. Hacettepe Üniversitesi Eğitim
Fakültesi Dergisi, 38,177-188.
- Martin, D. J. (1997). Science education today. Elementary Science Methods, A constructivist
Approach. Delmar Pres: USA.
- Orhan, A. (2012). Alternatif Ölçme ve Değerlendirme Etkinliklerinin 6. Sınıf Fen ve Teknoloji
Dersi Yaşamımızdaki Elektrik Ünitesindeki Öğrenci Başarısına Etkisi. Ahi Evran
Üniversitesi Yüksek Lisans Tezi, Kırşehir.
- Ören, F. Ş., Ormancı, Ü., & Evrekli, E. (2014). Öğretmen adaylarının tercih ettikleri alternatif
ölçme-değerlendirme yaklaşımları ile bu yaklaşımlara ilişkin öz-yeterlilikleri. Eğitim ve
Bilim, 39(173).
- Senemoğlu, N., & Özçelik, D. A. (1989). Öğretmen adaylarına öğretmenlik bilgisi" kazandırma
bakımından fen-edebiyat ve eğitim fakültelerinin etkililiği. Çağdaş Eğitim Dergisi, 14,
142-144.
- Shavelson, R. J., & Baxter, G. P. (1992). What we've learned about assessing handson science.
Educational Leadership, 49(8), 20-25.
- Shkullaku, R. (2013). The Relationship between Self – efficacy and Academic Performance in
the Context of Gender among Albanian Students. European Academic Research, 1(4),
467-478.
- Stears, M., & Gopal, N. (2010). Exploring alternative assessment strategies in science
classrooms. South African Journal of Education, 30(4), 591-604.
- Stiggins, R. (2004). New assessment beliefs for a new school mission. Phi Delta Kappan, 86(1),
22-27.
- Sütçü, A., & Bulut, İ. (2015). Ortaokul matematik öğretmenlerinin alternatif ölçme ve
değerlendirme tekniklerini kullanma düzeylerine ilişkin yeterlik algılarının
değerlendirilmesi. e-International Journal of Educational Research, 6(3).
- Şahin, Ç., & Öztürk, Y. A. (2014). Sınıf öğretmeni adaylarının alternatif ölçme-değerlendirme
yöntemlerine ilişkin görüşleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 22(1), 123-142.
- Tatar, N., & Ören, F.Ş. (2009). The Opinions of Classroom Teachers about Alternative
Assessment Approaches. Kastamonu Eğitim Dergisi, 17(3), 781-798.
- Vural, H. (2014). (Editör: Sözbilir, M., Neacşu, I). Alternatif Ölçme Değerlendirme Yöntemleri:
Öğretmenler İçin Uygulama Kılavuzu, Erzurum Milli Eğitim Müdürlüğü, Erzurum:
Akıl-Fikir Yayınları.
- Waters, F. H., Smeaton, P. S., & Burns, T. G. (2004). Action research in the secondary science
classroom: Student response to differentiated, alternative assessment. American
Secondary Education, 32(3), 89-104.
- Wiggins, G. (1989). The futility of trying to teach everything of importance. Educational
Leadership, 47(3), 44-59.
- Woolfolk, A. E., & Hoy, W. K. (1990). Prospective teachers' sense of efficacy and beliefs about
control. Journal of Educational Psychology, 82(1), 81.
- Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara:
Seçkin Yayıncılık.
- Yürekli, Ü.B. (2008). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Matematiğe Yönelik Öz-Yeterlik Algıları
ile Tutumları Arasındaki İlişki. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü
Yüksek Lisans Tezi. Denizli.