ENGLISH TEACHERS’ PERSPECTIVES ABOUT STAKEHOLDERS AND INSPECTION

Öz This study aims to find out the perspectives of pre-service and in-service English teachers about the participation of stakeholders and role of inspection to improve the generic and field-specific teacher competencies set by the Turkish Ministry of National Education (MoNE). This study is based on qualitative research methods since the data were collected with the help of a written interview from where the participants answered two open-ended questions and the data were analysed and categorized by two coders according to the constant comparison method of grounded theory. 366 pre-service and 84 in-service English teachers participated in the study. The findings show that about half of the pre-service teachers (N: 179, 49%) and one third of the in-service teachers (N: 28, 33.3%) held positive attitude towards the participation of stakeholders to improve teacher competencies. However, some teacher candidates (N: 111, 30.4%) and in-service English teachers (N: 30, 35.6%) had negative opinions about the role of inspection on their professional competencies. In light of the findings, it can be said that while the participant English teachers are in favor of stakeholder participation they have some concerns about the implementation of inspection.

___

Harding, K., & Parsons, J. (2011). Improving teacher education programs. Australian

Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi-Cover
  • ISSN: 1302-9967
  • Yayın Aralığı: Yılda 3 Sayı
  • Başlangıç: 2000
  • Yayıncı: Çukurova Üniversitesi Matbaası
Sayıdaki Diğer Makaleler

İngilizce Öğretmenlerinin Paydaş ve Teftiş Hakkındaki Görüşleri

Çağla ATMACA

Adaptation of General System Theory and Structural Family Therapy Approach to Classroom Management in Early Childhood Education

Mustafa YAŞAR

FATİH Projesi Kapsamında Eğitimde Teknoloji Kullanımının Sınıf Yönetimi Üzerine Etkilerinin İncelenmesi

Mustafa SARITEPECİ, Hatice Yıldız DURAK

İlkokul Öğrencilerinin Matematiksel Sözel Problemleri Çözme Düzeyleri ve Bu Problemlerin Ders Kitaplarındaki Dağılımları

Kamuran TARIM

Sözlü İletişim Startejileri Öğretimine Farklı Bir Bakış: Sözlü İletişim Starejilerini Örtük Olarak Öğrenmek Mümkün mü?

Meryem ÖZDEMİR-YILMAZER, Esra ÖRSDEMİR

Süreç Odaklı Yazma Yaklaşımlarının Yazma Başarısına Etkisi: Bir Meta Analiz

Özlem BAYRAK CÖMERT, Hasan Basri KANSIZOĞLU

Further Questioning Oral Communication Strategy Instruction From a Different Perspective: Is Implicit Learning Possible?

Meryem ÖZDEMİR YILMAZER, Esra ÖRSDEMİR

Medyanın Çocukların ve Gençlerin Sosyalleşme Sürecine Olumsuz Etkileri: Şiddet ve Saldırgan Davranışlar Üzerine Bir İnceleme

Turhan ŞENGÖNÜL

Sınıf Öğretmeni Adaylarının Eleştirel Düşünme Standartları ile Demokrasiye Yönelik Tutumları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Birsel AYBEKA, Serkan ASLANB

Genel Sistemler Kuramının ve Yapısal Aile Terapisi Yaklaşımının Okul Öncesinde Sınıf Yönetimine Uyarlanması

Mustafa YAŞAR