Sosyal Bilgiler Dersinde Algılanan Anne-Baba Ve Öğretmen Akademik Katılımının Öğrencilerin Akademik Benlik Kavramlarına ve Sosyal Bilgiler Dersine Bağlılıklarına Etkisi

Bu çalışmada, sosyal bilgiler dersinde algılanan anne-baba ve öğretmen akademik katılımının öğrencilerin sosyal bilgiler akademik benlik kavramlarına ve bu derse olan bağlılıklarına etkisi incelenmiştir. Veriler Edirne’de bulunan üç ilkokul ve üç ortaokuldan olmak üzere toplam 501 öğrenciden 2015-2016 eğitim-öğretim yılında toplanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, sosyal bilgiler dersinde kız öğrenciler erkeklere göre daha fazla anne-baba akademik desteği algılamakta ve sosyal bilgiler dersine daha fazla bağlılık göstermektedirler. İlkokul öğrencileri ortaokul öğrencilerine göre sosyal bilgiler dersinde daha fazla anne-baba ve öğretmen akademik katılımı algılamaktadırlar, daha olumlu sosyal bilgiler akademik benlik kavramına sahiptirler ve sosyal bilgiler dersine daha fazla bağlılık göstermektedirler. Ayrıca, okul düzeyi, sosyal bilgiler dersinde algılanan anne-baba akademik izleme ve öğretmen akademik destek düzeyi öğrencilerin sosyal bilgiler akademik benlik kavramlarını anlamlı düzeyde yordamaktadır. Benzer şekilde, cinsiyet, okul düzeyi, sosyal bilgiler akademik benlik kavramı, sosyal bilgiler dersinde algılanan anne-baba akademik izleme, öğretmen akademik izleme ve öğretmen akademik destek düzeyleri öğrencilerin sosyal bilgiler dersine bağlılık düzeylerini anlamlı düzeyde yordamaktadır.

___

  • KAYNAKÇA

___

APA Dündar, Ş. (2017). Sosyal Bilgiler Dersinde Algılanan Anne-Baba Ve Öğretmen Akademik Katılımının Öğrencilerin Akademik Benlik Kavramlarına ve Sosyal Bilgiler Dersine Bağlılıklarına Etkisi . Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi , 17 (2) , 608-635 . DOI: 10.17240/aibuefd.2017.17.30227-326589
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi-Cover
  • ISSN: 1303-0493
  • Yayın Aralığı: Yılda 4 Sayı
  • Başlangıç: 2000
  • Yayıncı: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Sayıdaki Diğer Makaleler

Öğretmen Adaylarının Öğrenme Öğretme Anlayışları Ve Fen Öğretimine Yönelik Özyeterlik İnançları

Dündar YENER, Mustafa YILMAZ

E-Öğrenme Ortamında Kullanılan Öğrenme Stillerinin Web Kullanım Madenciliği İle Analizi

Nuh YAVUZALP, Mehmet GÜROL

FELSEFE DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINDAKİ KAZANIMLARIN FARKLI TAKSONOMİLER BAĞLAMINDA İNCELENMESİ

Serkan ÜNSAL, Fahrettin KORKMAZ

Stratejik Yönetimin İlköğretim Kurumlarında Uygulanması

Şenyurt YENİPINAR, Nuri AKGÜN

Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Uygulaması Sürecinde Tuttukları Günlükler Yoluyla Yansıtıcı Düşünme Seviyelerinin İncelenmesi.

Mustafa YAMAÇ, Selda BAKIR

COĞRAFYA KONULARININ ÖĞRETİLMESİNDE İŞBİRLİĞİNE DAYALI ÖĞRENME YAKLAŞIMININ ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARINA ETKİSİ

Servet ÖZÜNAL

Sosyal Bilgiler Dersinde Algılanan Anne-Baba Ve Öğretmen Akademik Katılımının Öğrencilerin Akademik Benlik Kavramlarına ve Sosyal Bilgiler Dersine Bağlılıklarına Etkisi

Şahin DÜNDAR

MÜZİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİNİN PİYANO DERSİNDE KARŞILAŞTIKLARI SORUNLARIN ÇÖZÜMÜNE OLAN ETKİLERİNİN İNCELENMESİ

Elif GÜVEN

ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRENME ÖĞRETME ANLAYIŞLARI VE FEN ÖĞRETİMİNE YÖNELİK ÖZYETERLİK İNANÇLARI

Dündar YENER, Mustafa YILMAZ

EĞİTİMSEL DEĞERLENDİRMELERDE ETİK İLKELERE BAĞLILIK ÖLÇEĞİ’NİN TÜRKÇE UYARLAMASI

Neşe GÜLER, Mustafa İLHAN, İsmail KİNAY