BELİREN YETİŞKİNLİK ÖLÇEĞİNİN CİNSİYETE VE YAŞ GRUPLARINA GÖRE ÖLÇME DEĞİŞMEZLİĞİNİN İNCELENMESİ

Öz Bu araştırmanın amacı, Reiffman, Arnett ve Colwell (2003) tarafından geliştirilen ve Türkçe uyarlama çalışması Atak ve Çok (2008) tarafından yapılan beliren yetişkinlik ölçeğinin yapı geçerliliğinin ölçme değişmezliği ile incelenmesidir. Bu amaç doğrultusunda cinsiyete ve yaşa göre karşılaştırma gruplarında beliren yetişkinlik ölçeğinin ölçme değişmezliği, yapısal eşitlik modellemeleri kapsamındaki kovaryans yapılarının değişmezliğini sınayan çoklu grup doğrulayıcı faktör analizleri (Multi Group Confirmatory Factor Analysis-MGCFA) ile test edilmiştir. Araştırmanın katılımcılarını Mersin İl’indeki bir devlet üniversitesine kayıtlı olan 1061 eğitim fakültesi lisans ve pedagojik formasyon öğrencileri oluşturmaktadır. Ölçme modeli; beliren yetişkinlik ölçeğinde yer alan 20 madde ve üç temel faktörden (1.Faktör: Olumsuzluk/Kararsızlık; 2.Faktör: Kimlik keşfi/Arada hissetme; 3.Faktör: Deneme/Kendine odaklanma) oluşturulmuş, cinsiyet ve yaş grupları arası ölçme değişmezliği MGCFA analizleri ve iç içe geçmiş dört farklı hiyerarşik model ile test edilmiştir. Analizlerde hiçbir sınırlandırmanın yapılmadığı (biçimsel değişmezlik) durum ile daha fazla sınırların şart koşulduğu diğer değişmezlik testleri (sırasıyla metrik değişmezlik, skalar değişmezlik, katı değişmezlik) arasındaki CFI karşılaştırıcı uyum iyiliği kriterleri farkına bakılmıştır. Beliren yetişkinlik ölçeğinin cinsiyete ve iki yaş grubunda da tüm ölçek ve 3 alt faktörde ayrı ayrı skalar ve katı değişmezlik koşullarını sağlamadığı; biçimsel ve metrik (cinsiyet- deneme alt faktörü dışında) değişmezlik koşullarını ise sağladığı tespit edilmiştir.

Kaynakça

Arnett JJ, Brody GH. (2008). A fraught passage: The identity challenges of African American emerging adults. Human Development. ; 51:291–293.Arnett JJ, Eisenberg N (2007) Introduction to the special section: emerging adulthood around the world. Child Dev Pers, 1:66- 67.Atak, H. (2005). Beliren yetişkinlik: Yeni bir yaşam döneminin Türkiye’de incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri EnstitüsüBollen, K. A. (1989), Structural Equations with Latent Variables, New York: John Wiley & Sons.Brown, T. A. (2006). Confirmatory factor analysis for applied research. New York, NY: The Guilford Press.Bryne, B. M. & Watkins, D. (2003). The ıssue of measurement ınvariance revisited. Journal of Cross-Cultural Psychology. 34, (2), 155-175.Byrne, B. M. (1994). Testing for the factorial validity, replication, and invariance of a measuring instrument: A paradigmatic application based on the Maslach Burnout Inventory. Multivariate Behavioral Research, 29, 289-311.Cebioğlu, S. ve Erdoğan, E. (2007). Türkiye’de beliren yetişkinlik: Yetişkinliğe geçiş/geçemeyiş. Sözel bildiri, 1. Lisansüstü Öğrenci Kongresi, Haziran, İzmirCheung, G. W. (2007). Testing equivalence in the structure, means, and variances of higher-order constructs with structural equation modeling. Organizational Research Methods, 11, (3)Cheung, G. W., Rensvold, R. B. (2000). Assessing Extreme And Acquiescence Response Sets İn Cross-Cultural Research Using Structural Equations Modeling. Journal Of Cross-Cultural Psychology, 31(2), 187-212.Cheung, G. & Rensvold, R. B. (2002). Evaluating goodness-of-fit indexes for testingmeasurement invariance. Structural Equation Modeling: A MultidisciplinaryJournal , 233-255.Doğan, A. ve Cebioğlu, S. (2011). Beliren yetişkinlik dönemi kriterlerinin Türkiye’deki üniversite öğrencileri arasında incelenmesi. Yayınlanmamış çalışma.Jöreskog, K. G. (1993). Testing Structural Equation Models. In K. A. Bollen & J. S. Long (Eds.), Testing Structural Equation Models (Pp. 294−316). Newbury Park, CA: Sage.Korkmaz M., Somer O., Güngör D. (2013). Ergen Örneklemde Beş Faktör Kişilik Envanteri’nin Cinsiyetlere Göre Ortalama ve Kovaryans Yapılarıyla Ölçme Eşdeğerliği. Eğitim ve Bilim, Cilt 38, Sayı 170Mark, B. A., & Wan, T. T. (2005). Testing measurement equivalence in a patient satisfaction instrument. Western Journal of Nursing Research, 27(6), 772–787.Meredith, W. (1993) Measurement invariance, factor analysis and factorial invariance. Psychometrika, 58: 525. doi:10.1007/BF02294825Morris C. G. (2002) Psikolojiyi Anlamak. Ankara: Türk Psikologlar Derneği Yayınları. Parmaksız, R. (2008). Beliren yetişkinlikte kültürel etkinliklere katılım. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.Sehee H. & Mary L. Malık. (2003). Testıng Confıgural, Metrıc, Scalar, And Latent Mea Invarıance Across Genders In Socıotropy And Autonomy Usıng A Non-Western Sample Educational And Psychological Measurement; 63; 636Thompson, B. (2004). Exploratory and Confirmatory Factor Analysis. Washington: American Psychological AssociationUzun, B & Öğretmen, T. (2010). Fen Başarısı Ile Ilgili Bazı Değişkenlerin Tımss-R Türkiye Örnekleminde Cinsiyete Göre Ölçme Değişmezliğinin Değerlendirilmesi. Eğitim ve Bilim 35(155), 26-35.Vandenberg, R. J. & Lance, C.E. (1998). A Summary of the issues underlying measurement equivalence and their implications for interpreting group differences. Research Methods ForumVandenberg, R.J. & Lance, C.E. (2000). A Review and synthesis of the measurement ınvariance literature: Suggestions, practices, and recommendations for organizational research. Organizational Research Methods, 3 (1), 4-70Wicherts, J. M. (2007). Group differences in ıntelligence test performance. Unpublished dissertation, University of Amsterdam.Wu, Amery D., Li, Zhen and Zumbo, Bruno D. (2007). Decoding the Meaning of Factorial Invariance and Updating the Practice of Multi-group Confirmatory Factor Analysis: A Demonstration With TIMSS Data. Practical Assessment Research & Evaluation, 12(3).

49213 13022

Arşiv
Sayıdaki Diğer Makaleler

ARTIRILMIŞ GERÇEKLİĞİN EĞİTSEL UYGULAMALARI ÜZERİNE ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN GÖRÜŞLERİ

Aykut DURAK, Fatma Gizem KARAOĞLAN YILMAZ

MATEMATİK ÖĞRETİMİNDE ÖRNEKLER: TEMEL TANIM, KAVRAM VE YAKLAŞIMLAR

Duygu ÖREN VURAL, Fulya KULA

YEDİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÖYKÜLEYİCİ METİN YAZMA BECERİLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

Ahmet BAŞKAN

BELİREN YETİŞKİNLİK ÖLÇEĞİNİN CİNSİYETE VE YAŞ GRUPLARINA GÖRE ÖLÇME DEĞİŞMEZLİĞİNİN İNCELENMESİ

Nezaket Bilge UZUN, Bilge BAKIR AYĞAR, Mehtap SEZGİN, Arzu GÜL TOPUZ

FARKLI MADDE TÜRLERİNE GÖRE FEN OKURYAZARLIĞININ İNCELENMESİ: PISA 2015 TÜRKİYE ÖRNEĞİ

Esin YILMAZ KOĞAR, Hakan KOĞAR

SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ SANAL MÜZE UYGULAMALARINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİ

Türkan SUNGUR, Handan BÜLBÜL

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ VE YAZILIM ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖZ-DÜZENLEME BECERİLERİ İLE MESLEKİ ÖZ-YETERLİK ALGILARI ARASINDAKİ İLİŞKİ

Melih Derya GÜRER, Demet GÜL, Canan KONYAOĞLU

ZORUNLU OKUL ÖNCESİ EĞİTİME GEÇİŞ İLE İLGİLİ ANASINIFI VE SINIF ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

Abdurrahman EKİNCİ, Serdar BOZAN

BİRLEŞTİRİLMİŞ SINIF ÖĞRETMENLERİNİN SINIF YÖNETİMİ YETERLİLİKLERİ VE SINIF YÖNETİMİ İLE İLGİLİ GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ

Ebru OCAKCI, Osman SAMANCI

YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİYLE İLGİLİ HABERLERDE SURİYELİ ÖĞRENCİLER: BİR SÖYLEM ANALİZİ ÇALIŞMASI

Mehmet KESKİN, Ceyhun YÜKSELİR