Taşımalı ilköğretim öğrencilerinin taşımalı eğitime ilişkin görüşleri

Araştırmanın amacı, taşımalı eğitim merkezi okullarına servis araçları ile taşınan öğrencilerin taşımalı sisteme ilişkin görüşleri ve önerilerini saptamaktır. Araştırmada nitel yöntem, veri toplamak için ise görüşme tekniği kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini biri ikili, diğeri tekli eğitim yapan iki okuldan (kız: 24, erkek: 38) seçilen toplam 62 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmanın sonunda, öğrenciler taşmalı eğitim uygulaması nedeniyle eğitim yaşantılarını sürdürebildikleri için mutlu olduklarını, yoldaki tehlikelerden korunduklarını, yol yürümediklerini, üşüyüp, ıslanmadıkları için diğer arkadaşlarına göre kendilerini şanslı hissettiklerini; tekli eğitim yapan okullara taşınan öğrenciler ise okullarında öğle arası yemek yedikleri için sağlıklı beslenmiş olduklarını belirtmişlerdir. Öğrenciler en büyük sorun olarak erken uyanmayı dile getirirken, erkeklerden farklı olarak kızlar, ders dışı sosyal, kültürel ve eğitsel etkinliklerden yararlanamamalarını, servislerde yer bulamamalarını ve servis şoförünün davranışlarından rahatsız olmalarını belirtmişlerdir.

Anahtar Kelimeler:

İlköğretim, Taşımalı Eğitim, Öğrenci Görüşleri.

The opinions of bussed primary school students elated to bussed education

The purpose of the study is to identify the opinions of students on bussed education, especially the opinions of those who are transported to bussed education schools. In this qualitative study, interviews were used to collect data. 62 students (boys: 38, girls: 24) from one double-session school and one single-session (whole-day) school comprised the sample. The results revealed that owing to the bussed education system, students were happy and felt they were luckier because they could move along their education, they were protected from any harms during their daily trips, they weren't walking, they didn't get cold or wet; additionally those students attending and being transported to other schools said they were better nourished because they could have a lunch. The most serious problem voiced by students was waking up early, whereas girls added that they couldn't join any extracurricular social, cultural and educational activities, they couldn't find enough seats on buses and they didn't fancy the behaviours of drivers.

Keywords:

Primary Education, Bussed Education, Student Opinions.,

PDF

___

Ağırkaya, A. (2010). Taşımalı eğitim uygulamasında öğrenci ve öğretmenlerin karşılaştıkları güçlükler. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
Altunsaray, A. (1996). Taşımalı ilköğretim uygulamasının değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Balıkesir Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Balıkesir.
Baş, M. (2001). Taşımalı ilköğretimde karşılaşılan sorunlar Bolu ili örneği. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu.
Baxter, P. ve Jack, S. (2008). Qualitative case study methodology: Study design and implementation for novice researchers. The Qualitative Report, 13 (4): 544-559.
Boguşlu, V. (2007). Taşımalı sistemin ilköğretim okulu öğrencilerinin ve fen başarılarına bilişsel, duyuşsal ve psiko-motor davranış açısından etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Kafkas Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Kars.
Büyükboyacı, Ş. (1998). Taşımalı ilköğretim ve sorunları Çanakkale ili örneği. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. On Sekiz Mart Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Çanakkale.
Büyükkaragöz, S. ve Şahin, H. (1995). Taşımalı ilköğretim uygulamaları. Eğitim ve Bilim, 19 (16): 38-45.
Kabaş, N. (2006). Taşımalı ilköğretim uygulamasında karşılaşılan sorunlar (Bolu İli Örneği). Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu.
Kefeli, S. (2005). Taşımalı ilköğretim ve sorunları. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu.
Kuş, E. (2009). Nicel-nitel araştırma teknikleri. Ankara: Anı Kitapevi. Küçükoğlu, A. (2001). İlköğretimde taşımalı eğitim sistemi uygulamasına ilişkin öğretmen ve yönetici görüşleri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Atatürk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Erzurum.
Küçüksüleymanoğlu, R. (2006). Taşımalı eğitim (Bursa ili örneği). İlköğretim Online, 5 (2): 16-23.
Milli Eğitim Bakanlığı, (2005). “Taşımalı ilköğretim uygulamaları” http://meb.gov.tr/iogm.gov.tr, (9.2.2010).
Ozan, Ö. ( 2008). Kırsal eğitim ortamlarının bilgi ve iletişim teknolojileri yoluyla iyileştirilmesi: (Eskişehir Örneği). Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Anadolu Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eskişehir.
Özkan, N. (1997). Taşımalı ilköğretim uygulamasında sayısal gelişmeler, güçlükler ve çözüm önerileri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Recepoğlu, E. (2006). Taşımalı ilköğretim uygulamasında taşıma merkezi olan ilköğretim okullarının sorunları (Çankırı, Karabük ve Kastamonu ili örneği). Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Tekışık, H. H. (1968). Birleştirilmiş köy okullarında eğitim öğretim. Ankara: Tekışık Matbaası. Tellis, W. (1997) Introduction to case study. The Qualitative Report,(ejournal), 3 (2): www.nova.edu/ssss/QR/QR3-4/tellis3.html#noteone, (2.2.2012)
Ülker, Y. (2009). Taşımalı ilköğretim uygulamasının genel durumu ve değerlendirilmesi (Muğla ili örneği). Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Muğla Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Muğla.
Yalçın, K. S. (2006). Yerleşik ve taşımalı eğitim yapan okullardaki öğrencilerin toplumsallaşmasında Beden Eğitimi ve Sporun önemi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Dumlupınar Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kütahya.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008) Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Kitapevi.
Yılmaz E. (1998). Taşımalı ilköğretim uygulaması (Kırşehir ili örneği). Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Yüce, S. (2006). Taşımalı eğitim-öğretim yapan ilköğretim okullarındaki öğrencilerinin sosyal bilgiler derslerine yönelik tutumlarının değerlendirilmesi (Sincan örneği). Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimler Enstitüsü, Ankara.