İngilizce Öğretmen Adaylarının Başarılarını Yordamada Akademik Güdülenmenin Rolü

Bu çalışmada İngilizceyi yabancı dil olarak öğretecek olan öğretmen adaylarının akademik başarıları ve akademik güdülenmeleri arasındaki olası ilişkiler araştırılmıştır. Çalışmaya büyük bir devlet üniversitesinde İngilizce Öğretmenliği programına kayıtlı 200 öğrenci gönüllü olarak katılmıştır. Çalışmanın verisini Akademik Güdülenme Ölçeği yanıtları ve de öğrencilerden istenen akademik başarı ortalamaları oluşturmaktadır. Sonuçlar Dışsal Güdülenme (Dışsal Düzenleme, İçe Yansıtılmış Düzenleme ve Belirlenmiş Düzenleme) ve akademik başarı arasında istatistiksel olarak anlamlı, olumlu ilişkiler olduğunu göstermektedir. Benzer şekilde, içsel güdülenme türlerinden Öğrenme İçsel Motivasyonu ve Başarma İçsel Motivasyonu ile genel not ortalaması arasında anlamlı ve olumlu yönde ilişkiler tespit edilmiştir. Akademik başarı ve güdülenememe arasında ise beklendik şekilde negatif yönde bir ilişki görülmüştür. Regresyon çalışmalarının sonuçları akademik güdülenmenin akademik başarıyı %10 yordayabildiğini göstermektir.

The role of academic motivation in predicting preservice EFL teachers’ achievement

This study sought to investigate the possible relationship between academic motivation and academic achievement among preservice English as a Foreign Language (EFL) teachers. A total of 200 university students enrolled in an EFL teacher education program at a major state university voluntarily participated in the study. Data were collected using the Academic Motivation Scale (AMS) and the self-reported grade-point average (GPA). The results revealed that types of Extrinsic Motivation (External Regulation, Identified Regulation and Introjected Regulation) correlated significantly and positively with academic achievement of the participants. Likewise, Intrinsic Motivation to Know and Intrinsic Motivation to Accomplish correlated positively with the participants’ academic achievement. The only negative correlation of the study was expectedly between amotivation and academic achievement. The findings of regression analyses also indicated that academic motivation accounted for 10% of the variance in academic achievement of the participants.
Dil ve Dilbilimi Çalışmaları Dergisi-Cover
  • ISSN: 1305-578X
  • Yayın Aralığı: Yılda 4 Sayı
  • Yayıncı: Hacettepe Üniversitesi
Sayıdaki Diğer Makaleler

Translating the metaphor in poetry: A cognitive approach to Le Bateau Ivre and its translation in Turkish

Ruhan GÜÇLÜ

Uluslararası öğrencilerin akademik yazmada karşılaştığı güçlükler: Seçkin bir Birleşik Devletler üniversitesinde durum çalışması

Nazmiye Gürel Cennetkuşu

İspanyol okul sisteminde ikinci dil öğrenimini engelleyen faktörler: Valladolid Üniversitesi Örneği

Orhan Kocaman

Yabancı dil yeterliliği başta olmak üzere Türkiye‟de lise öğrencilerinin okumakta olduğu İngiliz edebiyatı dersi öğretiminde ortaya çıkan sorunların araştırılması

Ceren IŞIKLI, Aslı Özlem TARAKCİOGLU

Tersine eğitim modelinin Türk yabancı dil öğretim ortamında uygulanması

Serkan Boyraz, Gürbüz Ocak

Web sitesi yerelleştirmelerinde bir eyleyen olarak çevirmenin konumu: Türkiye örneği

Sinem Canim Alkan

İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Türk öğrencilerin İngilizce öğrenmede başarı ve başarısızlığa yönelik yüklemelerinin belirlenmesi

Aysun Yavuz, Devrim Hol

PISA 2015 Türkiye sonuçlarının iki düzeyli hiyerarşik doğrusal modelleme ile analizi

Doğu Ataş, Özge Karadağ

Amerika Birleşik Devletleri ve Filipinler arasında Ziyaretçi Güç Anlaşmasındaki yükümlülük kipleri: Derlem temelli analiz

John Paul Obillos Dela Rosa

İlave dil olarak İngilizce ve Türkçe öğreniminin kendini toparlamadaki rolü: Gaziantep Üniversitesindeki Suriyeli öğrencilerin durumu

Emrah CİNKARA