İlköğretim II. Kademe Öğrencilerinin Matematik Kaygılarının İncelenmesi

Anahtar Kelimeler:

Matematik Kaygısı, İlköğretim okulu öğrencileri, cinsiyet

İlköğretim II. Kademe Öğrencilerinin Matematik Kaygılarının İncelenmesi

Bu araştırmada ilköğretim II. kademede okuyan öğrencilerin matematik kaygıları çeşitli değişkenlere göre incelenmiştir. Araştırmanın örneklemini 5 farklı ilköğretim okulundan rastgele seçilen 145 erkek 121 kız olmak üzere toplam 266 öğrenci oluşturmuştur. Bu öğrencilerin 87 tanesi 6. sınıf, 92 tanesi 7. sınıf, 87 tanesi 8. Sınıf öğrencisidir. Öğrencilerin matematik kaygısını ölçmek amacıyla 10 maddeden oluşan Matematik Kaygı Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistik yöntemleri ve kestirimsel istatistik yöntemleri olarak t-testi, tek yönlü varyans analizi ve Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayı Analizi kullanılmıştır. Araştırmada ilköğretim II. kademe öğrencilerinin matematik kaygısı ile matematik başarısı arasında negatif yönlü, orta düzeyde bir ilişki bulunmuştur. Ayrıca 8. sınıf öğrencilerinin matematik kaygılarının 6. ve 7. sınıf öğrencilerinin matematik kaygılarından anlamlı derecede yüksek olduğu bulunmuştur. Ancak, öğrencilerin matematik kaygılarında cinsiyete göre istatistiksel olarak anlamlı farklılık olmadığı belirlenmiştir. Anahtar Kelimeler: Matematik Kaygısı, İlköğretim okulu öğrencileri, cinsiyet In this study, elementary school students’ mathematics anxiety levels were analyzed according to various variables. The research sample consists of 266 students, including 145 male and 121 female students that have been randomly chosen from 6-8th grades of 5 different elementary schools. Mathematics Anxiety Scale, consisting of 10 items, was used to measure the math anxiety level of students. Descriptive statistical methods and inferential statistical methods such as t-tests, one way ANOVA and Pearson product-moment correlation coefficients were used to analyze the research data. Results showed that there is a negative mid-sized correlation between math anxiety and mathematics success of elementary students. On the other hand, the anxiety level of 8th grade students was found to be significantly higher than 6th and 7th grade students’ anxiety levels. However, no statistically significant difference between the math anxiety levels of students due to gender has been observed. Key Words: Math Anxiety, Elementary school students, gender

Keywords:

atematik Kaygısı, İlköğretim okulu öğrencileri,

PDF

___

Başarır, D. (1990). "Ortaokul Son Sınıf Öğrencilerinde Sınav Kaygısı, Durumluluk Kaygı, Akademik Başarı Ve Sınav Başarısı Arasındaki İlişkiler ". Yayınlanmamış Yüksek Lisans tezi. Ankara: Hacettepe Üniversitesi

Betz, N. E. (1978). Prevalence, Distribution And Correlates Of Math Anxiety İn College Students. J.of Conseling Psychology, 25, 5, 441- 448 .

Bindak, R. (2005). İlköğretim Öğrencileri İçin Matematik Kaygı Ölçeği. Fırat Üniversitesi Fen ve Mühendislik Bilimleri Dergisi, 17(2), 442- 448."

Bloom, B. (1979). İnsan Nitelikleri ve Okulda Öğrenme (Çev. D.Ali Özçelik). Ankara: MEB.

Bursal, M. & Paznokas, L. (2006). Mathematics Anxiety and Preservice Elementary Tachers' Confidence to T each Math and Science. School Science and Mathematics, Apr 2006 (106) 4: p173-183

Dede, Y.& Dursun, Ş. (2008). İlköğretim II. Kademe Öğrencilerinin Matematik Kaygı Düzeylerinin İncelenmesi.Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi XXI (2), 295-312.

Frost, A.L., Hyde, J.S. & Fennema, E. (1994). Gender, Mathematics Performance, and Mathematics Related Attitudes and Affect: A Meta- Analytic Synthesis. International Journal of Educational Research 21 (4), 373-385.

Haynes, A., Mullins, A., & Stein, B. (2004). Differential Models For Math Anxiety In Male and Female College Students. Social Spectrum, 24(3), 295 - 318.

Ho, Esther Sui-Chu, (2007). Association Between Self-Related Cognition and Mathematics Performance: The Case In Hong Kong. Education Journal, v35 n2 p59-76.

Kaptan, S. (1998). Bilimsel Araştırma ve İstatistik Teknikler (ll.baskı) Ankara:T ekışık web ofset.

Ma, X.& Xu, Jiangming (2004). The Casual Ordering of Mathematics Anxiety and Mathematics Achievement: A Longitudial Panel Analysis Journal of Adolescence, v27 n2 p165-179 Apr 2004

Schulz, W.(2005). Mathematics Self-Efficacy and Student Expectations. Annual Meetings of the American Educational Research Association in Montreal, 11-15 April 2005.

http://eric.ed.gov/ERICDocs/data/ericdocs2sql/content storage 01/0000019b/80/1b/bf/07.pdf

Sözen, D., Sayıner, B. Tekin, N. ve T uranlı, M.(2007). "Lise Öğrencilerinde Kaygı, Sınav Kaygısı ve Matematik Kaygısı Arasındaki İlişki". IX. Ulusal Psikolojik Danışma ve Rehberlik Kongresi. Çeşme: Dokuz Eylül Üniversitesi.

Şahin,F.Y. Matematik kaygısı, Eğitim Araştırmaları, (1) 2, 75-79, 2000.

Şahin,F.Y. (2008). Mathematics Anxiety Among 4th and 5th grade T urkish Elementary school Students International

Electronic Journal of Mathematics Education 3, (3);179-192. October 2008. [Online] www.iejme.com adresinden 20.12.208 tarihinde indirilmiştir.

Tanyolaç,G. (1996). 11-12 Yaş düzeyindeki öğrencilerin korku yaygınlıklarının bazı değişkenler açısından incelenmesi, Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü,.

Wadlington, E., Wadlington, P.L. (2008). Helping Students with Mathematical Disabilities to Succeed. Preventing School Failure, v:53(1) : 2-7, Fall 2008.

Wilson, S.& Thornton,S.(2007). The factor that makes us more effective teachers": T wo Pre-service Primary T eachers' Experience of Bibliotherapy, Mathematics T eacher Education and Development 2007/2008, Vol. 9, 21-35

Yenilmez, K., Özabacı, N.Ş. (2003). Yatılı Öğretmen Okulu Öğrencilerinin Matematik İle İlgili T utumları ve Matematik

Kaygı Düzeyleri Arasındaki İlişki Üzerine Bir Araştırma. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (2) 14: 132-145.

Zakaria, E., Nordin, N.M. (2007).The Effects of Mathematics Anxiety on matriculation Students as Related to Motivation and Achievement Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 2008, 4(1), 27-30

Zettle, R., & Raines, S. (2000). The relationship of trait and test anxiety with mathematics anxiety. College Student Journal, 34(2), 246 - 259.