Zihinsel Yetersizliği Olan Yetişkin Bireylere Doğrudan Öğretim Yöntemi ile Tablet Bilgisayarda Oyun Oynama Becerisinin Kazandırılması
Öz
Zihinsel yetersizliği olan yetişkin bireylere doğrudan öğretim yöntemi ile tablet bilgisayarda oyun oynama becerisinin kazandırılmasının hedeflendiği araştırmada tek denekli deneysel desenlerden denekler arası yoklama evreli çoklu yoklama modeli kullanılmıştır. Araştırmaya Nevşehir ilinin Gümüşkent ilçesinde bulunan zihinsel engelliler bakım ve rehabilitasyon merkezine devam eden yaşları 49-53 arası olan üç yetişkin erkek birey katılmıştır. Araştırma bulguları değerlendirildiğinde zihinsel yetersizliği olan yetişkin bireylere doğrudan öğretim yöntemi ile gerçekleştirilen öğretim oturumları başında katılımcıların tümü düşük düzeyde başarı sergilerken öğretim oturumları sona erdikten sonra ölçütü karşılar düzeyde performans sergiledikleri görülmektedir. Bu durum öğretim oturumları sona erdikten 2, 4 ve 6 hafta sonra da devam etmiştir. Araştırma bulguları, zihinsel yetersizliği olan yetişkin bireylere doğrudan öğretim yöntemi ile tablet bilgisayarda oyun oynama becerisinin kazandırılmasının etkili olduğunu göstermektedir.
___
- AAIDDhttp://www.aaidd.org/intellectualdisabilitybook/content_7473cfm?navID=366
adresinden erişilmiştir, (2016, Kasım 18)..
- Alptekin, S. (2010). Akranların sosyal becerilere model olduğu doğrudan öğretimin
zihinsel engelli öğrencinin sosyal becerileri kazanması, sürdürmesi,
genellemesi ve sosyal kabulüne etkisi. Yayınlanmış Doktora Tezi, Gazi
Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Badia, M., Orgaz, B. M., Verdugo, M. A., Ullan, A. M. ve Martinez, M. M. (2011).
Personal factors and perceived barriers to participation in leisure activities for
young and adults with developmental disabilities. Research in Developmental
Disabilities, 32, 2055-2063.
- Burckley, E., Tincani, M. ve Fisher, A. G. (2015). An iPad-based picture and video
activity schedule increases community shopping skills of a young adult with
autism spectrum disorder and intellectual disability. Developmental
Neurorehabilitation, 18(2), 131-136.
- Caldwell, L. (2005). Leisure and health: Why is leisure therapeutic? British Journal of
Guidance & Counseling, 33(1), 7-26.
- Chan, J. M., Lambdin, L., Graham, K., Fragale, C. ve Davis T. (2014). A Picture-based
activity schedule intervention to teach adults with mild intellectual disability to
use an iPad during a leisure activity. Journal of Behavioral Education, 23, 247-
257.
- Crowe, T.K., Sedillo, J.S., Kertcher, E.F. ve LaSalle, J.H. (2015). Time and space use of
adults with intellectual disabilities. The Open Journal of Occupational
Therapy, 3(2), 1-18.
- Çankaya, Ö. ve Eratay, E. (2011). Zihinsel engelli öğrencilere haroşa örgü örme
becerisinin öğretiminde eş zamanlı ipucuyla öğretimin etkililiği. Abant İzzet
Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(2), 11-34.
- Edrisinha, C., O’Reilly, M. F., Choi, H. Y., Sigafoss, J. ve Lancioni, G. E. (2011).
Teaching photography skills to adults with developmental disabilities.
Research in Developmental Disabilities, 32, 636-642.
- Gresham, F. M. (1988). Best practice in social skills training. Washington: National
Association of School Psychologist.
- Güzel, R. (1998). Alt özel sınıflardaki öğrencilerin sesli okudukları öyküyü anlama
becerilerini kazanmalarında doğrudan öğretim yöntemiyle sunulan
bireyselleştirilmiş okuduğunu anlama materyalinin etkililiği. Yayınlanmamış
Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Jerome, J., Frantino, E. P. ve Sturmey, P. (2007). The effects of errorless learning and
backeard chaining on the acquisition of internet skills in adults with
developmental disabilities. Journal of Applied Behavior Analysis, 40, 185-189.
- Kagohara, D. M. (2011). Three student with developmental disabilities learn to operate
an iPod toAccess age-appropriate entertaintment videos. Journal of Behavioral
Education, 20, 33-43.
- Kagohara, D., Sigafoos, J., Achmadi, D., van der Meer, L., O’Reilly, M. F. ve Lancioni,
G. E. (2011). Teaching students with developmental disabilities to operate an
iPod Touch ® to listen to music. Research in Developmental Disabilities, 32,
2987-2992.
- Kaya, D. (2011a). Yetişkin zihin engelli bireylerin sosyal becerilerinin gelişiminde
yaratıcı drama yönteminin etkililiğinin incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek
Lisans Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu.
- Kaya, A. (2011b). Bakım hizmeti veren personelin zihin engellilerin yaşadıkları
sorunlara ilişkin görüş ve önerileri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi,
Abant İzzet Baysal Üniversitesi/Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu.
- Lloyd, K. M. ve Auld, C. J. (2002). The role of leisure in determining quality of life:
Issues of content and measurement. Social Indicators Research, 57, 43-71.
- O’Neill, R. E., McDonnel, J. J., Billingsley, F. F. ve Jenson, W. R. (2011). Single case
research designs in educational and community settings. Pearson.
- Ramdoss, S., Lang, R., Fragale, C., Britt, C., O’Reilly, M., Sigafoos, J. (2012). Use of
computer-based intervention to promote daily living skills in individuals with
intellectual disabilities: A systematic review. Journal of Developmental and
Physical Disabilities, 24, 197-215.
- Rigney, R. The origins of Angry Birds. http://www.pcworld.com/article/206831/the_
origins_of_angry_birds.html adresinden erişilmiştir (2010, Ekim 2).
- Rosenshine, B. V. (1982). Synthesis of reasearch on explict teaching. Educational
Leadership. 43(7), 60-68.
- Rossow-Kimball, B. ve Goodwin, D. (2009). Self-determination and leisure experiences
of women living in group homes. E-Journal of Adapted Physical Activity
Quarterly, 26, 1–20.
- Rossow-Kimball, B. ve Goodwin, D. (2014) Inclusive leisure experiences of older
adults with intellectual disabilities at a senior centre. Leisure Studies, 33(3),
322-338.
- Shuler, C., Levine, Z. ve Ree, J. (2012). iLearn II: An analysis of the educational
category of Apple’s App store. New York: The Joan Ganz Cooney Center.
- Sosyal Hizmetler ve Çocuk Esirgeme Kurumu, (2010). Özürlülerin Bakımı,
Rehabilitasyonu ve Aile Danışmanlığı Hizmetlerine Dair Yönetmelik. T. C.
Resmi Gazete, 27691, 03 Eylül 2010.
- Stock, S. E., Davies, D. K., Wehmeyer, M. L. ve Lachapelle, Y. (2011). Emerging new
practices in technology to support independent community Access for people
with intellectual and cognitive disabilities. NeuroRehabilitation, 28, 261-269.
- Sucuoğlu, B. (2010). Zihin engelliler ve eğitimleri. B. Sucuoğlu (Ed.), Zihin engelliler
ve eğitimleri (204-238). Kök yayıncılık.
- Wehmeyer, M. L., Smith, S. J., Palmer, S. B. ve Davies, D. K. (2004). Technology use
by students with intellectual disabilities: An overview. Journal of Special
Education Technology, 19(4), 7-21.
- Zijlstra, H. P. ve Vlaskamp, C. (2005). Leisure provision for persons with profound
intellectual and multiple disabilities: Quality time or killing time? Journal of
Intellectual Disability Research, 49, 434-448.