___

• Academy, K. (2015). Khan Academy. www.khanacademy.org adresinden alınmıştır.
• Akbıyık, C., & Seferoğlu, S. S. (2012). İlköğretim Bilişim Teknolojileri Dersinin İşlenişi: Öğretmen Görüş ve Uygulamaları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 405-424.
• Alkaya, F. (2006). Eleştirel Düşünme Becerilerini Temel Alan Fen Bilgisi Öğretiminin Öğrencilerin Akademik Başarılarına Etkisi. Yayınlanmamış yükseklisans tezi, Hatay, Türkiye: Mustafa Kemal Üniversitesi.
• Arabacıoğlu, T., Bülbül, H. İ., & Filiz, A. (2007). Bilgisayar programlama öğretiminde yeni bir yaklaşım. Akademik Bilişim.
• Aybek, B. (2006). Konu ve Beceri Temelli Eleştirel Düşünme Öğretiminin Öğretmen Adaylarının Eleştirel Düşünme Eğilimi ve Düzeyine Etkisi. Yayınlanmamış doktora tezi, Adana: Çukurova Üniversitesi.
• Aydede, M. N. (2009). Aktif Öğrenme Uygulamalarının Öğrencilerin Kendi Kendine Öğrenme ve Eleştirel Düşünme Becerileri ile Öz Yeterlilik İnançlarına ve Erişilerine Etkisi. Yayınlanmamış doktora tezi, İzmir, Türkiye: Dokuz Eylül Üniversitesi.
• Braman, O. (1999). Teaching peace to adults: Using critical thinking to improve conflict resolution. 30-32.
• Büyüköztürk, Ş. (2011). Veri Analizi El Kitabı. Pegem Akademi. https://code.org/ adresinden alınmıştır.
• Coşar, M. (2013). Problem temelli öğrenme ortamında bilgisayar programlama çalışmalarının akademik başarı, eleştirel düşünme eğilimi ve bilgisayara yönelik tutuma etkileri. Yayınlanmamış doktora tezi, Ankara: Gazi Üniversitesi.
• Çepni, S. (2007). Araştırma ve Proje Çalışmlarına Giriş (3. baskı). Trabzon: Celepler Matbaacılık.
• Dörnyei, Z. (2007). Research Methods in Applied Linguistics. Oxford: Oxford University Press.
• Emiroğlu, H. (2014). Eleştirel Okuma Öğretiminin Eleştirel Okuma Becerisine Etkisi. Düzce: Düzce Üniversitesi.
• Ennis, R. (1989). Critical thinking and subject specificity: Clarification and needed research. Educational Researcher, 18 (3), 4-10
• EAC. (2004). Implementation of “Education and Training 2010” Work Programme. European Education & Culture Commision.
• Facione, P. A. (1990). Critical Thinking: A Statement of Expert Consensus for Purposes of Educational Assessment and Instruction. Research Findings and Recommendations. American Philosophical Association, 3.
• Fisher, R. (2005). Teaching children to think. Cheltenham: Nelson Thornes.
• Futurelab. (2010). Digital Literacy Professional Development Resource. http://www2.futurelab.org.uk/resources/documents/project_reports/digital_literacy_case_studies.pdf adresinden alınmıştır.
• Gelen, İ. (2003). Bilişsen Farkındalık Stratejilerinin Türkçe Dersine İlişkin Tutum, Okuduğunu Anlamaya Etkisi. Yayınlanmamış doktora tezi . Adana: Çukurova Üniversitesi.
• Güzel, S. (2005). Eleştirel düşünme becerilerini temele alan ilköğretim 4. sınıf sosyal bilgiler öğretiminin öğrenme ürünlerine etkisi. Hatay: Mustafa Kemal Üniversitesi.
• Hürriyet. (2012). Estonya’da bilgisayar dili 1’inci sınıfa girdi. http://www.hurriyet.com.tr/estonya-da-bilgisayar-dili-1-inci-sinifa-girdi-21405007 adresinden alınmıştır.
• ICILS. (2013). International Computer and Information Literacy Study 2013. IEA.
• ISTE. (2007). Standarts for Students. The International Society for Technology in Education: http://www.iste.org/standards/iste-standards/standards-for-students adresinden alınmıştır.
• Kafai, Y. (2007). From SuperGoo to Scratch: exploring creative digital media production in informal learning. Learning, Media and Technology, 2(32), 149-166.
• Kafai, Y., Resnick, m., & MaLoney, J. (2009). Scratch: Programming for All. Communications of the Acm, 11(52), 60-67.
• Kafai, Y., Resnick, M., & MaLoney, J. (2009). Scratch: Programming for All. Communications of the Acm, 11(52), 60-67.
• Kemp, S. (2015). Digital, Social & Mobile Worldwide in 2015. We are social. http://wearesocial.com/uk/special-reports/digital-social-mobile-worldwide-2015 adresinden erişilmiştir.
• Kökdemir, D. (2003). Belirsizlik Durumlarında Karar Verme ve Problem Çözme. Ankara: Ankara Üniversitesi.
• Lifelong Kindergarten Group (2007). Scratch. (MIT) https://scratch.mit.edu/ adresinden alınmıştır
• Mayer, R., & Bayman P. (1988). Using Conceptual Models to Teach BASIC Computer Programming. Journal of Educational Psychology, 3(80), 291-298.
• MEB. (2005). İlköğretim programları tanıtım el kitabı. Ankara.
• MEB. (2012). Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi (5, 6, 7 ve 8. Sınıflar) Öğretim Programı.
• NAACE. (2012). Curriculum Framework. 9 6, 2015 tarihinde The National Association for all those interested in technology in Education. http://www.naace.co.uk/ adresinden alınmıştır.
• Navarrete, C. C. (2013). Creative thinking in digital game design and development: A case study. Computers & Education, 69, 320-331.
• NCCA. (2007). Information and Communications Technology. National Council for Curriculum and Assessment. http://www.ncca.ie/uploadedfiles/publications /ict%20revised %20framework.pdf adresinden alınmıştır.
• Özdemir, S. (2005). Web Ortamında Bireysel ve İşbirlikli Problem Temelli Öğrenmenin Eleştirel Düşünme Becerisi, Akademik Başarı ve İnternet Kullanımına Yönelik Tutuma Etkileri. Ankara: Gazi Üniversitesi.
• Paul, R., Binker, A., Jensen, K., & Kreklau, H. (2000). Strategy list: 35 dimensions of critical thought. http://www.criticalthinking.org/pages/strategy-list-35-dimensions-of-critical-thought/466 adresinden erişilmiştir.
• Pierce, T. (2011). Introductory computer programming courses used as a catalyst to critical thinking development. Florida, ABD: Ball State University.
• Research, M. (tarih yok). Kodu Game Lab. (Microsoft). http://www.kodugamelab.com/ adresinden alınmıştır.
• Şad, N. (2015). Test ve Madde Analizleri. İnönü Üniversitesi. https://www.inonu.edu.tr/uploads/contentfile/687/files/DERS%20SUNUSU%203.pdf adresinden alınmıştır.
• UNESCO. (2008). Strategy framework for promoting ICT literacy in the Asia-Pacific region. Bangkok: UNESCO.
• Webrazzi. (2014). Birleşik Krallık, ilk ve ortaokullarda programlama derslerine başlıyor.http://webrazzi.com/2014/02/12/birlesik-krallik-zorunlu-programlama-dersi/ adresinden alınmıştır.