İlahiyat Fakültesi Öğrencilerinin Beklenti ve Sorunları: Mustafa Kemal Üniversitesi Örneği

Öz Türkiye’de üniversite yapılanması içerisinde yer alan ilahiyat fakülteleri başta öğretmen ve din görevlileri olmak üzere din eğitimi alanında insan yetiştiren yüksek din eğitimi kurumlarıdır. Türkiye’de son dönemlerde sayıları hızla artan ilahiyat fakültelerinin açılması ve bu fakültelere yerleşen öğrencilerin sayılarında ki artış beraberinde çeşitli problemleri de getirmektedir. Yeni açılan fakültelerin fiziki, sosyal ve diğer imkânları öğrencilerin beklentileri ile karşılaştırıldığında çeşitli sorunların ortaya çıktığı görülmektedir.Bu çalışmada, Mustafa Kemal Üniversitesi (MKÜ) İlahiyat Fakültesi öğrencileri örneğinde üniversite öğrencilerinin eğitim ve öğretimle ilgili akademik sorunları başta olmak üzere sosyo-kültürel, ekonomik durumları, eğitim sürecinde karşılaştıkları sorunların ve beklentilerinin tespit edilmesi amaçlanmıştır. Tarama modelinin kullanıldığı bu betimsel çalışmada, bulgular araştırmacıların gözlemleri, anket ve görüşme yoluyla elde ettikleri veriler çerçevesinde ele alınmıştır. Çalışma sonuçlarına göre öğrencilerin en büyük kaygısı gelecekle ilgili olup öncelikle iş bulamamaktır. Bu durum aynı zamanda fakülteyi tercih etmelerinde etken olan en önemli faktör olarak çıkmıştır. Daha sonraki kaygıları ise fakülteyi bitirememektir. Bununla birlikte öğrencilerin çoğunluğu gelecekten ümitlidir.

Anahtar Kelimeler:

Din Eğitimi, Yüksek Din Öğretimi, İlahiyat Fakültesi

PDF

___

Arslantürk, Z. ve T. Amman (2000). Sosyoloji, İstanbul, Kaknüs Yay.

Aşıkoğlu, N. Y. ( 2015). Yüksek Öğretimde Din Eğitim ve Öğretimi. Din Eğitimi El Kitabı, ed. R. Doğan, R. Ege, Ankara: Grafiker Yay. s.181-196

Demir, N. Ö. ve diğerleri (2005). Türkiye’de Ergenlerin Arkadaş-Akran Grupları İle İlişkileri ve Sapmış Davranışlar: Ankara Örneklemi, Bilig, Sayı 32: 83-108.

Demirbilek, M. (2012). Yurtlarda Kalan Öğrencilerin Arkadaşlık İlişkileri, Arkadaşlık İlişkileriyle Bağlantılı Sorunları Ve Çözümüne Yönelik Bir Model Denemesi, Ankara Sağlık Bilimleri Dergisi, 1(3): 1-24.

Hayta, A. (2000). Uludağ Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Öğrencilerinin İbadet ve Ruh Sağlığı (Psiko-Sosyal Uyum) İlişkisi Üzerine Bir İnceleme, UÜ İlahiyat Fakültesi Dergisi, 9 (9): 487-505.

Kaya, M. ve K. Varol (2004). İlahiyat Fakültesi Öğrencilerinin Durumluk-Sürekli Kaygı Düzeyleri ve Kaygı Nedenleri (Samsun Örneği), OMÜ İlâhiyat Fakültesi Dergisi, 17(12): 31-63.

Kaya, Z, (2005). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme, Ankara, Pegem A Yayıncılık.

Kirman, M. A ve H. Apaydın (2006). İlahiyat Fakültesi Öğrencilerinin Beklenti ve Sorunları, KSÜ İlâhiyat Fakültesi Dergisi, 4 (7): 93–124.

Kirman, M. A. (2005). Din ve Eğlence Kültürü KSÜ İlahiyat Fakültesi Öğrencilerinin Mezuniyet Gecesi Hakkında Sosyolojik Bir Değerlendirme. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, (6), 17–42

Koç, A. (2003). İlahiyat Fakültesi (İlahiyat Lisans Programı) Öğrencilerinin Sorunları ve Beklentileri, MÜ İlâhiyat Fakültesi Dergisi, 25 (2): 25-64.

Koç, M. (2005). Din Psikolojisi Açısından Ergenlik Döneminde Dua ve İbadet Psikolojisinin Gelişimi, Ekev Akademi Dergisi, 9 (25): 75-88.

Kolunsağ, A ve G. Vatansever Özdemir (2007). Sürdürülebilir Oryantasyon Modeli Ve Sakarya Üniversitesi’ndeki Durum, SAÜ Eğitim Fakültesi Dergisi (14): 211-229.

Korkmaz, M. (2010). İlahiyat Fakültesi Öğrencilerinin Fakülteyi Tercih Nedenleri- Erciyes Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Örneği, Bilimnâme, 18 (1): 167-204.

Köylü, M. (2013). Türkiye’de yüksek din öğretimi: nicelik mi nitelik mi? OMÜ İlahiyat Fakültesi Dergisi, 35: 21-44.

Okumuş, E. (2007). İlahiyat Fakültesi Öğrencilerinin Problemleri: Dicle Üniversitesi Örneği, Değerler Eğitimi Dergisi, 5(13): 59-94.

Öcal, M. (2008). Türkiye’de Din Eğitimi Tarihi Literatürü, Türkiye Araştırmaları Literatür Dergisi, 6(12): 399-430.

Şahin, İ. ve diğerleri (2009). “Üniversite Öğrencilerinin Sorunları”, E-Journal of New World Sciences Academy, 4(4): 1435-1449.

Taştan, A. ve diğerleri (2001). Üniversite Düzeyinde Din Öğretimi Alan Öğrencilerde Eğitim Sürecinde Oluşan Tutum ve Davranış Değişiklikleri (Erciyes Üniversitesi

İlahiyat Fakültesi Örneği). EÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (11): 169-192.

Turan, İ. ve B. Nazıroğlu (2015). İlahiyat Fakültesine Yeni Gelen Öğrencilerin Sorun ve Beklentileri: OMÜ İlahiyat Fakültesi Örneği, Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 8(36): 466-479.

TÜİK (2017). http://www.tuik.gov.tr/PreHaberBultenleri.do?id=27594

Uçar, R. (2016). İnönü Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Öğrencileri Üzerine Bir Araştırma, İnönü Üniversitesi Matbaası.

Uçar, R. (2017). İlahiyat Fakültesi Öğrencilerinin Profili, Akademik Eğilimleri ve Aldıkları Eğitime İlişkin Memnuniyet Algıları (İnönü Üniversitesi Örneği), İÜ İlahiyat Fakültesi Dergisi, 2017/8(2): 97-170.

Ülkar, E. (2017). İlahiyat ve Hukukta boş yok, Erişim: http://www.hurriyet.com.tr/egitim/İlahiyat-ve-hukukta-bos-yok-40546600 [25.04.2017].