Müzik Öğretmen Adaylarının Epistomolojik İnançları
Bu çalışmanın amacı, müzik öğretmenliği programının müzik öğretmen adaylarının epistemolojik inançlarınaetkisini belirlemektir. Araştırmaya birinci, ikinci, üçüncü ve dördüncü sınıflardan oluşan 104 müzik öğretmenadayı katılmıştır. Bu çalışmada Epistemolojik İnanç Ölçeği kullanılmıştır. Veri analizinde öğretmen adaylarınınepistemolojik inançlarını belirlemek üzere tek yönlü ANOVA analizi seçilmiştir. Öğretmen adaylarının sınıfdüzeylerine göre epistemolojik inanç ölçeği boyutları incelendiğinde “tek doğruya olan inanç boyutu”ndaanlamlı farklılık bulunmuştur. Tukey HSD sonuçları incelendiğinde, bu anlamlı farklılığın 1. ve 2. sınıflar ile 2.ve 3. Sınıflar arasında olduğu görülmektedir
Epistemologic Beliefs of Pre-Service Music Teachers
The purpose of this study is to identify how a four-semester music teacher education programme onepistemological beliefs changes as they proceed through the programme. The participants of the study consistingof a total of 104 music teachers in four different semesters of the teacher preparation programme. The instrumentused in this study is Epistemological Belief Scale. One-way ANOVA was used to identify patterns withincohorts regarding pre-service teachers’ beliefs about epistemology. In conclusion, epistemological beliefs of preservicemusic teachers concerning the sub-dimension of “Belief in existence of only one truth” are analysedaccording to grades, a significant difference has been observed between 1st, 2nd grade and 2nd, 3rd grade.
___
- Barett, J. R. (2007). Currents of change in the music curriculum. In L. Bresler(ed.),
International handbook of research in arts education (pp. 147-‐‑162). Dordrecht: Springer.
Belet, Ş. D. ve Güven, M. (2011). Sınıf öğretmeni adaylarının epistemolojik inançlarının ve
bilişüstü stratejilerinin incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 11(1), Kış, 31-‐‑57.
Biçer, B., Er, H. ve Özel, A. (2013). Öğretmen adaylarının epistemolojik inançları ve
benimsedikleri eğitim felsefeleri arasındaki ilişki. Journal of Theory and Practice in Education
/ Eğitimde Kuram ve Uygulama, 9(3): 229-‐‑242.
DeNora, T. (2000). Music in everyday life. Cambridge: Cambridge University Press.
Demir, M. K. (2012). İlköğretim bölümü öğretmen adaylarının epistemolojik inançlarının
incelenmesi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 25 (2), 2012, 343-‐‑358.
Deryakulu, D. (2004). Üniversite öğrencilerinin öğrenme ve ders çalışma stratejileri ile
epistemolojik inançları arasındaki ilişki. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 38, SS. 230-‐‑
249.
Deryakulu, D. ve Büyüköztürk, Ş. (2002). Epistemolojik inanç ölçeğinin geçerlik ve
güvenirlik çalışması. Eğitim Araştırmaları Dergisi, (18)(111-‐‑125)
Elliott , D.(2012). Music education philosophy. In McPherson, G., Welch ,G.F. (eds.), The
Oxford Handbook of Music Education Volume I (pp.63-‐‑86). Oxford University Press.
Erdamar (Koç), G. ve Alpan (Bangir), G. (2011). Öğretmen adaylarının epistemolojik
inançları. e-‐‑Journal of New World Sciences Academy. (6), Number: 4, Article Number:
1C0469. ISSN:1306-‐‑3111.
Erdem, M., Yılmaz, A.& Akkoyunlu, B. (2008). Öğretmen adaylarının bilgi okuryazarlık
özyeterlik inançlari ve epistemolojik inançları üzerine bir çalışma. International Educational
Technology Conference (IECT) 2008, 6 -‐‑ 8 Mayıs. Eskişehir, Anadolu Üniversitesi.
Eroğlu S. E. ve Güven K., (2006). Üniversite öğrencilerinin epistemolojik inançlarının bazı
değişkenler açısından incelenmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 16,
295-‐‑312.
Folkestad, G. (2006). Formal and informal learning situations or practices vs formal and
informal ways of learning. British Journal of Music Education, 23(2), 135-‐‑145.
Green, L. (2008). Music, informal learning and the school. Hampshire, UK: Ashgate.
Hartmann, N. (1998). Ontolojinin Işığında Bilgi. Çeviren Harun Tepe. Türkiye Felsefe Kurumu
Çeviri Dizisi:6. Ankara.
Hofer, B., K.; Pintrich, P., R. (1997). The development of epistemological theories: beliefs
about knowledge and knowing and their relation to learning. Review Of Educational
Research, 67, 1, 88-‐‑140.
İpşiroğlu N. (1998). Sanattan Güncel Yaşama, Pan Yayıncılık, İstanbul.
Kuhn, T. S. (1970) Bilimsel Devrimlerin Yapısı. Çeviren, Nilüfer Kuya, Alan Yayıncılık, 6.
Baskı.
McCarthy, M. (2004). Toward a global community: The International Society for Music Education
1953-‐‑2003, Nedlands, Perth: International Society for Music Education.
Meral, M. ve Çolak, E. (2009). Öğretmen adaylarının bilimsel epistemolojik inançlarının
incelenmesi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27, 129-‐‑146.
Mertens, D. M. (1998). Research methods in education and Psychology: Integrating diversity with
quantitative and qualitative approaches. London: Sage.
O’Toole, J. & O’Mara,J.J. (2007). Proteus, the giant at the door:
drama and theater in the curriculum. In Bresler,L. (eds.), Press.International Handbook Of
Research In Arts Education Part I (pp.203-‐‑218). University of Illinois at Urbana-‐‑Champaign,
U.S.A.
Öngen, D. (2003). Epistemolojik inançlar ile problem çözme stratejileri arasındaki ilişkiler:
Eğitim fakültesi öğrencileri üzerinde bir çalışma. Eğitim Araştırmaları, 13, 155-‐‑163
Pamir, L. (1984). Çağdaş Piyano Eğitimi, Müzik Sarayı Yayınları No:2 , İstanbul
Rogoff , B.(1990). Apprenticeship in thinking. New York: Oxford Universty Press.
Samarapungavan, A. (1992). Children’s judgaments in theory choice tasks. Scientific
Rationality in Childhood Cognition, 45, 1-‐‑32.
Sandoval, W., A. (2005). Understanding students’ practical epistemologies and their
ınfluence on learning through ınquiry. Science Education, 89, 634-‐‑ 656.
Schommer, M. (1990). Effcets of Beliefs about The Nature of Knowledge on Comprehension.
Journal of Educational Psychology, 82 (3), 498-‐‑504
Şendurur, Y., Akgül-‐‑Bariş, D. (2002). Müzik Eğitimi ve Çocuklarda Bilişsel Başarı, G.Ü. Gazi
Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt 22, Sayı 1 (2002) 165-‐‑174.
Turino, T. (2008). Music a social life. Chicago: Chicago University Press.
Tümkaya, S. (2012). Üniversite öğrencilerinin epistemolojik inançlarının cinsiyet, sınıf, eğitim
alanı, akademik başarı ve öğrenme stillerine göre incelenmesi. Kuram ve Uygulamada
Eğitim Bilimleri. 12(1), Kış, 75-‐‑95.
Uçan, A. (1994). Müzik eğitimi (Temel Kavramlar-‐‑İlkeler-‐‑Yaklaşımlar). Ankara: Müzik
Ansiklopedisi Yayınları.
Wenger, E. (1998). Communities of practice. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Wiggins , J. (2009). Teaching for musical understanding (2nd ed) Rochester,MI: CARMU,
Oakland University.
Wiggins , J. (2011). When the music is the theirs: Scaffolding young songwriters. In M.
Barrett (ed.). A cultural phsyhology for music education (pp. 83-‐‑113). Oxford : Oxford
University Press.
Vygotsky, L.S. (1978). Mind in society. Cambridge, M. A: Harvard University Press.