Öğretmen Adaylarının Resim-iş Eğitimi Anabilim Dalı Hakkındaki Görüşleri
Bu
araştırmada sosyal, fen ve güzel sanatlar eğitimi bölümlerinde öğrenim gören
öğrencilerin Resim-iş Eğitimi Anabilim Dalı hakkındaki algılarının
(metaforların) belirlenmesi amaçlanmıştır. Nitel araştırma yönteminin kullanıldığı
bu araştırma toplam 293 öğretmen adayının katılımı ile gerçekleştirilmiştir.
“Resim-iş Eğitimi Anabilim Dalı hakkındaki algının metaforik olarak
belirlenmesi amacıyla katılımcılardan “Resim-iş Eğitimi Anabilim Dalı..…………benzer.
Çünkü,……” cümlesini tamamlamaları istenmiştir. Katılımcılar kendi bilgi
birikimleri ve hislerine göre boş bırakılan yerleri doldurmuştur. Verilen
cevaplar sınıflandırıldığında 10 farklı kategori oluştuğu görülmüştür. Yapılan analiz sonucunda Resim-iş Eğitimi
Anabilim Dalı’nın kişiye farklı bakış açısı kazandırma ve dışavurumcu yönünün
en çok oranda tekrarlandığı görülmüştür. Ayrıca Resim-iş Eğitimi Anabilim Dalı’nın
kolay ve eğlenceli bir bölüm olması ve eğitim alanında önem ve değer bakımından
eksik olmasının en az oranda vurgulandığı da gözlenmiştir.
Teacher Candidates' Opinions about the Fine Art Education Department
In this research, it was aimed to acquire perception of surveyed social,
applied science and fine art departments’ students about the Fine Art Education
Department’s education activities. Total number of students (pre-service
teachers) participated was 293 in this research. Results have been
evaluated here by using qualitative research method. Participants were
asked to fill in the blank spaces in the following statement; “Fine art
department looks like: ………, because ……….”. Surveyed participants had fulfilled
the spaces according to their knowledge and feelings during the given survey
time. When the replies in this survey had been classified, 10 different
categories were realized. It was observed that surveyed students frequently
pointed that Fine Art Department surplus their students’ creativity. According
to them, Fine Art Department students’ have also been taught “how they could
reflect their feelings”. The survey showed also that, the statements like;
“Fine Art Department is a easy department”, “Being student is there is fun”,
“significance of Fine Art Department is lower with respect to others” are
rarely appeared, (especially pointed) in their survey sheets.
___
- Yob, I. M. (2003). Thinking constructively with metaphors. Studies in Philosophy and Education, 22, 127-138.
- Yıldırım, A., Şimşek, H. (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Kitabevi.
- Yalçın, M., Erginer, A. (2012). İlköğretim okullarında okul müdürüne ilişkin metaforik algılar [Metaphoric Perception of Principals in Primary Schools]. Journal of Teacher Education and Educators, 1(2), 229-256.
- Wells Yalçın, Ş. (2015). Görsel sanatlar öğretmeni adaylarının öğretmen ve sanatçı algısına ilişkin metafor analizi [A study of trainee visual arts teachers metaphorical perception of the concept of ‘the teacher’ and ‘the artist’]. H. U. Journal of Education, 30(3), 160-175.
- Uslu, S. (2015). Metaphorical perceptions of pre service social studies teachers towards the concept of “social studies teacher”. Educational Research and Reviews, 10(7), 804-810.
- Turan, M., Yıldırım, E., Tıkman, M. (2016). Öğretmen adaylarının eğitim ve bazı temel kavramlara ilişkin metaforik algıları[Metaphorical perceptions of pre-service teachers training and some basic concepts]. Education Sciences, 11(4), 217-242.
- Tortop, H. S. (2013). Öğretmen adaylarının üniversite hocası hakkındaki metaforları ve bir değerlendirme aracı olarak metafor [Preservice teachers’ metaphors about university teacher and metaphor as an evaluation tool]. Journal of Higher Education and Science, 3(2), 153-160.
- Töremen, F., Döş, İ. (2009). İlköğretim öğretmenlerinin müfettişlik kavramına ilişkin metaforik algıları. [The metaphoric perceptions of primary school teachers on the concept of inspection]. Educational Sciences: Theory & Practice, 9 (4), 1973-2012.
- Serig, D. (2006). A conceptual structure of visual metaphor. Studies in Art Education, 47(3), 229-247.
- Saban, A., Koçbeker-Eid, B. N., Saban, A. (2014). Maratonda yarışmak ya da gizemli bir yere yolculuk yapmak: Sınıf öğretmeni adaylarının tecrübe ettikleri ve ideallerindeki öğrenme algıları [Racing in the marathon or traveling to a mysterious place: Prospective primary teachers’ conceptions of experienced and ideal learning]. Educational Sciences: Theory & Practice, 14(3), 995-1030.
- Saban, A. (2008). İlköğretim I. Kademe öğretmen ve öğrencilerinin bilgi kavramına ilişkin sahip oldukları zihinsel imgeler [Primary school teachers’ and their students’ mental images about the concept of knowledge]. Elementary Education Online, 7(2), 421-455.
- Saban, A. (2008). Okula ilişkin metaforlar [Metaphors about School]. Educational Administration: Theory and Practice,5, 459-496.
- Saban, A. (2004). Giriş düzeyindeki sınıf öğretmen adaylarının “öğretmen” kavramına ilişkin ileri sürdükleri metaforlar [Entry level prospective classroom teachers’ metaphors about the concept of “teacher”]. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(2), 131-155.
- Rom, R. B. (1998). ‘Safe spaces’: Reflections on an educational metaphor. Journal of Curriculum Studies, 30, 397-408.
- Roediger, H. L. (1980). Memory metaphors in cognitive psychology. Memory & Cognition, 8(3), 231-246.
- Özdemir, T. Y., Erol, Y. C. (2015). Pedagojik formasyon eğitimi alan öğretmen adaylarının okul, öğretmenlik ve öğrenci kavramlarına ilişkin algıları [The perceptions of prospective teachers having pedagogic formation education about the notions of school, teaching and student.]. Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 13(4), 215-244.
- Moser, K.S. (2000). Metaphor analysis in psychology, method, theory, and fields of application. Forum Qualitative Sozialforschung/Forum: Qualitative Social Research, 1(2).
- Milli Eğitim Bakanlığı. (2017). Görsel Sanatlar Dersi Öğretim Programı (İlkokul ve Ortaokul 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar). Ankara: MEB Yayınları.
- Merriam, S.B. (2015). Nitel araştırma desen ve uygulama için bir rehber (3.bs.) [Qualitative research a guide to design and implementation (3th ed.)] (Selahattin Turan, trans.). Ankara: Nobel Yayıncılık.
- Kalyoncu, R. (2012). Görsel sanatlar öğretmeni adaylarının “öğretmenlik” kavramına ilişkin metaforları [Visual arts teacher candidates' metaphors related to concept of "teaching"]. Mustafa Kemal University Journal of Social Sciences Institute, 9(20). 471-484.
- Kalyoncu, R., Liman, S. (2013). Öğretmenlerin “görsel sanatlar dersi” ve “görsel sanatlar öğretmeni” kavramlarına ilişkin metaforları [Teachers’ metaphors about “fine arts lesson” and “fine arts teacher”]. E-Journal of New World Sciences Academy, 8(1), 115-130.
- Jensen, D. (2006). Metaphors as a bridge to understanding educational and social contexts. International Journal of Qualitative Methods, 5(1), 36-54.
- Hamilton, E. R. (2016). Picture this: Multimodal representations of prospective teachers' metaphors about teachers and teaching. Teaching and Teacher Education, 55, 33-44.
- Hacıibrahimoğlu Yıldırım, B. (2016). Okul öncesi öğretmen adaylarının "uygulama öğretmeni" kavramına ilişkin zihinsel imgeleri [Prospective early childhood teachers’ mental images about the concepts of “supervising teacher”]. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry [(TOJQI)], 7(3), 245-278.
- Güveli, E., İpek, A. S., Atasoy, E., Güveli, H. (2011). Sınıf öğretmeni adaylarının matematik kavramına yönelik metafor algıları [Prospective primary teachers’ metaphorical perceptions towards mathematics]. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education, 2(2),140-159.
- Günay, R. (2015). Eğitim fakültesinde görev yapan öğretim elemanlarının yapılandırmacı öğretmen algıları [Faculty of education members’ perceptions on constructivist teacher]. Elementary Education Online, 14(3), 845-861.
- Gültekin, M. (2013). İlköğretim öğretmen adaylarının eğitim programı kavramına yükledikleri metaforlar. [The metaphors that primary education teacher candidates use regarding curriculum]. Education and Science, 38(169), 126-141.
- Gökay, M., Özdemir, Ş.S.(2010). Görsel sanatlar (resim-iş) öğretmenlerinin motivasyonlarını etkileyen faktörler: Konya örneği. Dumlupınar Üniversitesi, Sosyal Bilimler Dergisi, 26 (1).
- Fidan, B., Fidan, M. (2016). Ortaokul öğrencilerinin görsel sanatlar dersi kavramına ilişkin metaforik algıları [Metaphorical perceptions of middle school students about the concept of visual arts course]. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6( 2), 159-166.
- Fidan, M. (2014). Öğretmen adaylarının teknoloji ve sosyal ağ kavramlarına ilişkin metaforik algıları [Prospective teachers’ metaphoric perceptions regarding the concept of technology and social network]. The Journal of Academic Social Science Studies, 25-I , 483-496.
- Erişti Bedir, S. D. (2017). The metaphoric perception of teacher candidates related ‘fine arts teacher’ concept. İnönü University Journal of the Faculty of Education, 18(1).
- Çelikten, M. (2006). Kültür ve öğretmen metaforları. [Culture and teacher metaphors used in educational system]. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 21(2), 269-283.
- Cerit, Y. (2008). Öğrenci, öğretmen ve yöneticilerin müdür kavramı ile ilgili metaforlara ilişkin görüşleri [Students, teachers and administrators' views on metaphors with respect to the concept of principal]. Education and Science, 33(147).
- Botha, E. (2009). Why metaphor matters in education. South African Journal of Education, 29, 431-444.
- Aydın, İ. S., Pehlivan, A. (2010). Türkçe öğretmeni adaylarının “öğretmen” ve “öğrenci” kavramlarına ilişkin kullandıkları metaforlar [The metaphors that Turkish teacher candidates use concerning "teacher" and "student" concepts]. Turkish Studies, 5(3), 818-842.
- Ayaydın, A. (2009). Güzel sanatlar eğitimi resim-iş öğretmenliği anabilim dallarının sorunları ve çözüm önerileri [The problems and solution suggestions of art teaching programs at fine arts teaching departments]. M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 30, 31 – 45.
- Artut, K. (2001). Sanat Eğitimi (3.bs.) [Art Education (3th ed.)]. Ankara: Anı Publishing.
- Alger, C.L. (2008). Secondary teachers’ conceptual metaphors of teaching and learning: Changes over the career span. Teaching and Teacher Education, 25, 743–751.
- Alacapınar, F. (2011). İlköğretim okulu öğrencileri öğretmenlerini nelere benzetmektedirler? [Who do elementary school students liken Their teacher to?]. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 32, 249-263.
- Akhan, N. E. (2013). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının sanat algıları ve sanat konularının öğretimine yönelik görüşleri [The Art Perceptions of Social Studies Teacher Candidates and Their Opinions on Teaching the Topics Regarding Art]. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Özel Sayı, 146-162.
- Akbaba Altun, S., Apaydın, Ç. (2013). Kız ve erkek öğretmen adaylarının “eğitim” kavramına ilişkin metaforik algıları [Metaphorical perception on the concept of “education” of prospective girls and men teachers]. Educational Administration: Theory and Practice, 19(3), 329-354.