Eğitimde Kalem ve Tuşlarla Yazma Tartışmaları (The Discussion on Writing with Pencil and Typing on Keyboard in Education) Doi: 10.14686/buefad.v5i1.5000155472

Öz Son yıllarda eğitim alanında teknolojinin etkisi hızla artmakta, eğitim araç ve gereçlerinde önemli değişiklikler olmaktadır. Öğrenciler bilgisayar, tablet gibi araçlara yönelmekte, böylece kalem yerine klavye ve tuşlarla yazma ön plana çıkmaktadır. Bilgisayarların giderek yayılacağı ve öğrencilerin el yazısını bırakacakları öne sürülmektedir. Bu iddialar üzerine “Neden okulda klavye ve tuşlarla yazı öğretimi yapılmıyor? Niçin kalemle bitişik eğik el yazısı öğretiliyor?” gibi sorulardan hareketle kalem ve tuşlarla yazma öğretimi tartışılmaktadır. Bunların olumlu ve olumsuz yönleri incelenmektedir. Araştırmalar kalem ve tuşlarla yazmada fiziksel süreçler açısından önemli farklılıkların olduğunu göstermektedir. Bu farklılıklar el hareketleri, harflerin yönü, yazma işlem ve süreçleri, yazma hızı, dikkat, anlama ve zihinsel becerilerin gelişiminde görülmektedir. Kalem ve tuşlarla yazma öğrencilerin dil ve zihinsel becerilerinin gelişimini etkilemektedir. Bu nedenle bazı araştırmacılar kalemle bazıları da tuşlarla yazı öğretiminin yararlı olduğunu savunmaktadır. Eğitimciler ise erken yaşlardan itibaren öğrencilere kalemle yazmanın öğretilerek dil, zihinsel, duygusal, sosyal ve bedensel gelişimin desteklenmesi, ardından klavye ve tuşlarla yazma çalışmalarına geçilmesini önermektedirler. Anahtar kelimeler: Yazma öğretimi, kalemle yazma, tuşlarla yazma

Anahtar Kelimeler:

Yazma öğretimi, kalemle yazma, tuşlarla yazma

PDF

___

Kaynaklar

Anis, Jacques (1998). Texte et ordinateur, L'écriture réinventée ? Coll. Méthodes en sciences humaines, Paris, Bruxelles, De Boeck Université.

Baccino,Thiery. (2009).Aspects négatifs et bienfaits de la lecture sur écran, ActuaLitté.

Beuve-Méry, Alain.(2010).Lire les classiques sur Nintendo, Le Monde des Livres,12.03.2010.

Berninger, V., Fayol, M.(2008). Pourquoi l’orthographe est importante et comment l’enseigner de façon efficace. Encyclopédie du développement du langage et de l’alphabétisation (p. 1-14). London, Réseau canadien de recherche sur le langage et l’alphabétisation,http://wwwliteracyencyclopedia.ca/ pdfs/ topic.

Brossard, Michel. (2002). Construction des Connaissances et Pratiques d’écrit, Perspectives, vol. XXXI, no 2, juin, Unesco.

Démonet, J-F.(2009).Du cerveau à la pointe du crayon, Le Nouvel Observateur,28.08.2009.

Fayol,M.( 1997). Des Idées au Texte: Psychologie Cognitive de la Production Verbale, Orale et Ècrite. Paris: Presses Universitaires de France, Le Psychologue.

Ferrand, Ludovic (2001). La production du langage. Grenoble : Presses Universitaires de

Grenoble.

Güneş,Firdevs (2015).Etkinliklerle Hızlı Okuma ve Anlama, PEGEM Yayınları.

Güneş,Firdevs (2014). Türkçe Öğretimi Yaklaşım ve Modeller, PEGEM Yayınları.

Güneş,Firdevs.(2007).Ses Temelli Cümle Yöntemi ve Zihinsel Yapılandırma,Nobel Yayınları

Jay, Bernard .(1996).Quelles pistes pour la formation du lecteur de textes littéraires au CM2 ? Une approche par la nouvelle MEMOIRE C.A.F.I.M.F

Lavoie N. et Boudreau M. (2014). Le crayon et le clavier pour écrire au préscolaire et en première

anneée. Da Investigação às práticas, 4(II), 47 -61.

Levelt, W. J. M. (1989). Speaking. From Intention to Articulation. Cambridge, Mass. The MIT Press.

Le Nouvel Observateur (2014). Fin de l'écriture cursive à l'école en Finlande ? Des effets négatifs sur le cerveau, 28 Novembre 2014

Morais, José.(1999). Apprendre à lire au cycle des apprentissages fondamentaux. Paris : éditions

Odile Jacob / CNDP.

Testart-Vaillant, Philippe et Bettayeb, Kheira(2009). La lecture change, nos cerveaux aussi : e- book, Internet, smartphone..., Science et Vie, n°1104, septembre 2009, p. 42-57.

Velay J.L.,Longcamp, M., Zerbato-Poudou M.T.(2004). De la plume au clavier :Est-il toujours utile d’enseigner l’écriture manuscrite ?, In E. Gentaz & P. Dessus (2004). (Eds). Comprendre les apprentissages. Paris: Dunod. 1

Velay, Jean-Luc ve Longcamp Marieke (2005). Clavier ou stylo : comment écrire ?, Apprentissage, Psychologie Cerveau&Psycho - N° 11, septembre - octobre 2005