11971

BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNİN BİR ÖĞRETİM ELEMANINDA BULUNMASI GEREKEN NİTELİKLERE YÖNELİK ALGILAMALARININ DEĞERLENDİRİLMESİ

Problem Durumu: Bir öğretim elemanında bulunması gereken nitelikleri öğrenciler nasıl algılamaktadırlar? Araştırmanın Amacı: Bu araştırmada Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu öğrencilerinin bir öğretim elemanında bulunması gereken niteliklere yönelik algılamalarının değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Yöntem: Araştırmaya Balıkesir Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu’ndan 168 öğrenci katılmıştır. Öğretim elemanlarında bulunması gereken niteliklerine yönelik hazırlanmış ve rasgele dizilmiş olan 20 maddelik Likert tipi bir ölçek üzeride öğrenciler “Katılmıyorum, Kısmen Katılıyorum, Katılıyorum” gösterecek şekilde üçlü derecelendirme yapmışlardır. Ayrıca öğrencilerden, maddeleri kendilerine göre en önemlisinden başlayarak 20’ye kadar sıralanması istenmiştir. Elde edilen verilerin aritmetik ortalamaları x ve standart ss sapmaları hesaplanmıştır. Bulgular ve Sonuçlar: Maddelerin ortalama değerleri “2,33-3,00” aralığında çıkmış ve bu değerlerden, öğrencilerin öğretim elemanında bulunması gereken niteliklerin tamamına katıldıkları anlaşılmıştır. Genel olarak öğrenciler bazı maddelere aynı oranda tercih gösterirken, diğer maddelere ise farklı oranda tercih göstermişlerdir. Sonuç olarak öğrenciler, yüksek nitelikli öğretim elemanı profili algılamışlar ve bu nitelikler içerisinde; ‘alan bilgisi, genel kültür bilgisi ile pedagojik yeterliliğe sahip olmalı’, ‘kendini sürekli yenilemeli’ ve ‘liderlik özelliğine sahip olmalı ve sınıfı iyi yönetebilmeli’ özelliklerini ilk üç sırada tercih etmişlerdir. Öneriler: Hedeflenen özellikte birey yetiştirme ile yükümlü olan öğretim elemanlarının her şeyden önce nitelikçe bunun üstesinden gelebilecek bir yeterliliğe sahip olmalıdır

Anahtar Kelimeler:

Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu, Öğretim Elemanı, Nitelik

Evaluation of the Students’ Perceptions Who Study at the School of Physical Education and Sports of the Qualifications That Should Be Possessed By Faculty Members

Problem Statement: What are the students’ perceptions of the qualifications to be possessed by an academician? Research Aims: The purpose of this study is to investigate the School of Physical Educations and Sports students’ perceptions of the qualifications to be possessed by an academician. Method 168 students of the School of Physical Education and Sports, Balıkesir University, participated in this study. Students were requested to mark one of the three options I Do not Agree, I Partially Agree and I Agree in order to solicit their perceptions of the qualifications to be possessed by the academicians on a Likert-Scale with 20 items. Moreover, the students were asked to range all the items in order of importance. Arithmetic means x and standard deviations ss of the obtained data were calculated Findings and Results: The mean values of the items were found to be ranging from 2.33 to 3.00 and this indicates that the students agree that the given qualifications should be possessed by an academician. In general, while students selection of the options for some items exhibit a similarity, their preferences for the other items vary. As a consequence, the students perceived a highly qualified academician profile and among the qualifications, they placed the following qualifications in the first three places; ‘he/she has general knowledge, subject knowledge and pedagogical knowledge’, ‘he/she renews himself/herself continuously’ and ‘he/she has characteristic of leadership and manages the classroom well’. Proposals: Academicians responsible for training individuals having targeted qualifications should, first of all, be qualified enough to take this responsibility

Keywords:

School of Physical Education and Sports, Faculty Members, Quality,

PDF

___

Alkan, C. (1979). Eğitim ortamları. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi.

Erdem, A.R. (2003). Türk eğitim sisteminin yeni bir anlayışla ele alınması eğitime yeni bakışlar. Ankara: Mikro Yayınları.

Erden, M. (1998). Öğretmenlik mesleğine giriş. İstanbul: Alkım Yayınları.

Fidan, N. (1985). Okulda öğrenme ve öğretme. Ankara: Alkım Yayınları.

Genç, S.Z. (2007). Öğrenci Algılamalarına Göre İdeal Bir Öğretim Elemanında Bulunması gereken Özellikler. Milli Eğitim Dergisi, 173, 210-218.

Kısaç, İ. (2002). Öğretmen-öğrenci iletişimi. sınıf yönetimi. Ankara: Pegem A Yayıncılık.

Kuzu, T.S. (2003). Eğitim-Öğretim Ortamında Etkili Sözel İletişim. Milli Eğitim Dergisi, 158, 22-26.

Özdemir, M. ve Sönmez, S. (2000). Öğretmen el kitabı. Ankara: Pegem A Yayıncılık.

Özden, Y. (2002). Sınıf içinde öğrenme öğretme ortamının düzenlenmesi sınıf yönetimi. Ankara: Pegem A Yayıncılık.

Özgen, E. (2003). İletişim ve Liderlik. İletişim Dergisi, 18, 110-112.

Özgüven, E. (1997). Yükseköğretimde Niteliği Geliştirme. Sürekli Kalite İyileştirme Sempozyumu, Haberal Eğitim Vakfı, Başkent Üniversitesi, Ankara, 50-56.

Şişman, M. (1999). Kamu Yönetiminde Kalite I. Ulusal Kongresi. Todaie, Ankara, 505-507.

Şişman, M. (2003). Öğretmenliğe giriş. Ankara: Pegem A Yayıncılık.

Şişman, M. ve Turan, S. (2001). Eğitimde toplam kalite yönetimi. Ankara: Pegem Yayıncılık.

Uluğ, F. (1999). Eğitimde grup süreçleri. Ankara: Todaie Yayın No:295.

Ünal, S. (1997). Eğitim-Kalite-İstihdam. Anahtar Dergisi, MPM Yayınları, 3-5.

Yıldız, S.M. (2005). Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokullarında İnsan Kaynaklarının Eğitim Hizmetleri Kalitesine Yönelik Algılarının Değerlendirilmesi. Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Beden Eğitimi ve Spor Anabilim Dalı, İstanbul.

Yıldız, S.M. ve Bakır, M., (2006). Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokullarındaki Okul Kültürünün İncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, (17), 3, 100-111.

Yıldız, S.M. (2007). Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokullarında Eğitim Hizmetleri Kalitesini Etkileyen Faktörler. Kastamonu Eğitim Dergisi, (15), 1, 451-462.