Erasmus Öğrenci Öğrenim Hareketliliği Programının 2007 Yılında Programdan Yararlanan Türk Öğrenciler Üzerindeki Etkileri

Türk yükseköğretim sistemi, giderek artan biçimde uluslararası olma özelliği göstermektedir. Uluslararası olmanın boyutlarından biri, değişim programları aracılığıyla öğrencilerin yurt dışı yükseköğretim kurumlarında eğitim görmeleri ve yeni kültürlerle tanışmalarıdır. Bu çalışmada, yükseköğrenim gören Türk öğrencilerin Avrupa’da eğitim almalarına olanak tanıyan Erasmus Öğrenci Öğrenim Hareketliliği Programı’nın, bu programdan yararlanmış öğrenciler üzerindeki etkileri saptanmak istenmiştir. Araştırma, Erasmus Programı’ndan 2007 yılında faydalanmış olan Türk öğrenciler üzerinde yürütülmüştür. Araştırmacılar, programın yurtdışı eğitim olanağı sunmaya ve bireysel gelişime katkısı ile bu programla sağlanan akademik ve akademik olmayan mali, idari, barınma ve güvenlik konularını içeren olanaklardan memnuniyeti ölçen elektronik bir anket formu kullanmışlardır. Anketi oluşturan ölçeklerin kavramsal geçerliliği faktör analiziyle, güvenilirliği ise Cronbach Alfa güvenilirlik katsayısı ve madde toplam korelâsyon katsayıları ile sınanmıştır. Araştırmanın bulguları genel olarak Erasmus Öğrenci Öğrenim Hareketliliği Programı’nın öğrenciler üzerinde olumlu etkilerinin olduğunu göstermektedir

Anahtar Kelimeler:

Erasmus, Hayatboyu öğrenme, Uluslararası eğitim, Değişim ve hareketlilik, AB

Turkish higher education system is increasingly internationalizing. One aspect of internationalization is training abroad and contact with new cultures through exchange programmes. This study aims at investigating the impact of Erasmus Student Learning Mobility Programme, which presents Turkish higher education students the opportunity to obtain higher education abroad. The study was conducted using data collected from Turkish students that benefited from Erasmus programme in 2007. For data collection purposes, the researchers used a questionnaire measuring programme’s contribution to obtaining training abroad and individual development as well as satisfaction with academic and non-academic which includes financing, administration, accommodation, and security issues dimensions of the programme. Construct validity of the scales that constitute the questionnaire was tested using factor analysis. Reliability assessment was made by estimating Cronbach Alpha coefficients and item total correlations. Overall, findings suggest that Erasmus programme had positive influences on the beneficiary students

Keywords:

Erasmus, Lifelong learning, International education, Exchange and mobility, EU,

PDF

___

Hasan Hüseyin AKSOY, Değişme ve Yenileşme, T.C. Milli Eğitim Bakanlığı Personeli İçin Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesince 20 Kasım-10 Aralık 1999 ve 3-21 Temmuz 2000 Tarihleri Arasında Düzenlenen Yönetici Adaylarının Eğitimi Semineri Ders Notları, 2000.
Avrupa Komisyonu, “i2010: Information Society and the Media Working Towards Growth and Jobs”, , (01.05.2009).
Avrupa Komisyonu, “Mobilising the Brainpower of Europe: Enabling Universities to Make Their Full Contribution to the Lisbon Strategy”, (Belge numarası: COM2005-152),, (06.05.2009).
Avrupa Komisyonu, “The European Interest: Succeding In the Age of Globalisation”, (Belge Numarası: COM2007- 581),http://ec.europa.eu/growthandjobs/pdf/COM2007_581_en.pdf>, (06.05.2009).
Avrupa Komisyonu, “Progress Towards the Lisbon Objectives in Education and Training: Indicators and Benchmarks”, , (10.05.2009).
Avrupa Komisyonu, “An Updated Strategic Framework For European Cooperation In Education And Training”, (Belge Numarası: COM2008-865), , (10.05.2009).
Avrupa Komisyonu, Erasmus, , (03.05.2009).
Avrupa Komisyonu, “Students and Higher Education Reform, Special Target Survey”, , (10.06.2009).
Avrupa Konseyi, “The Social Dimension of the Bologna Process”, TopOfPage>,(07.05.2009).
Avrupa Parlamentosu, Lisbon European Council 23 and 24 March 2000: Presidency Conclusions, , (06.05.2009).
Refik BALAY, Küreselleşme, Bilgi Toplumu ve Eğitim, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, Cilt 37, No 2, 2004, s.61-82.
Ali BALCI, “İkibinli Yıllarda Türk Milli Eğitim Sisteminin Örgütlenmesi ve Yönetimi”, Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, Yıl 6, Sayı 24, Güz 2000, s.495-508.
Communique of the Conference of European Ministers Responsible for Higher Education, , (07.05.2009).
Kemal GÜRÜZ, Higher Education and International Student Mobility in the Global Knowledge Economy, NewYork: State University of New York Press, 2008, s.15.
Linda KALOF, Amy DAN ve Thomas DIETZ, Essentials of Social Research, New York, McGraw Hill, 2008, s.195.
Michael D. KAPLOWITZ, Timothy HADLOCK, Ralph LEVINE, “Comparison of Web and Mail Response Rates”, Public Opinion Quarterly, Cilt 68, No 1, 2004, s.94-101.
Rana KASAPOĞLU ÖNDER, “Yaratıcılık Ve Yenilik Kavramları Işığında Eğitim ve
Gençlik Programları”, Eğitim ve Gençlik Dergisi, Sayı 10, 2009, s. 16-17.
Vincent KERKLAAN, Gillian MOREIRA, Kees BOERSMA, The Role of Language in the Internationalisation of Higher Education: an example from Portugal, European Journal of Education,Vol. 43, No. 2, 2008.
Friedhel M. MAIWORM, “ERASMUS: Continuity and Change in the 1990s”, European Journal of Education, Cilt 36, No 4, 2001, s.459-472.
MEB, Hayatboyu Öğrenme Strateji Belgesi, Türkiye, 2007.
Jum C. NUNNALY, Psychocometric Theory, New York: McGraw Hill, 1978.
Servet ÖZDEMİR, Eğitimde Örgütsel Yenileşme, Ankara, PEGEM Yayınevi, 1998, s.25-29.
Vassiliki PAPATSIBA, Making Higher Education More European Through Student Mobility? Revisiting EU Initiatives In The Context Of The Bologna Process, Comparative Education, Cilt 42, No 1, 2006, s. 93–111.
Klemen SIROK, Valerij DERMOL, Alenka Juric RAJH, Dusa MARJETIC, Nada T. SIRCA, “Socrates and Leonardo da Vinci in Slovenia: Impact of Socrates II and Leonardo da Vinci II Programmes in Slovenia, 2000-2006”, Koper, University of Primorska, 2007, s. 58-60.
Ulusal Ajans, 2007 Yılı Hayatboyu Öğrenme Programı Etki Analizi Sonuç Raporu, Ankara, 2008a, s.1.
Ulusal Ajans, Anadolu’dan Avrupa’ya, Ankara, 2007.
Ulusal Ajans, Bologna Süreci Temel Belgeleri, Ankara, 2005.
Ulusal Ajans, Ulusal Ajans Merkezli Faaliyetler-Erasmus Yoğun Dil Kursları (EYDK), 3940890A11F55D4E5AB39D3DCC8CC5E354FDA>, (27.05.2009).
Ulusal Ajans, Socrates II ve Leonardo da Vinci II (2000-2006) Programlarının Uygulanması ve Etkilerinin Değerlendirilmesine İlişkin Türkiye Ulusal Raporu, Ankara, 2008.
Ulusal Ajans, 2004/2005 Socrates/Erasmus Programı Değişim İstatistikleri: Öğrenci Değişimi, Öğretim Elemanı Değişimi, Ankara, 2006.
Ulusal Ajans, 2005/2006 ve 2006/2007 Erasmus Programı Değişim İstatistikleri: Öğrenci Değişimi, Öğretim Elemanı Değişimi, Ankara. 2008b.

ISSN: 1303-2518
Yayın Aralığı: Yılda 2 Sayı
Başlangıç: 2001
Yayıncı: Ankara Üniversitesi Avrupa Toplulukları Araştırma ve Uygulama Merkezi