PROFESYONEL BİR MESLEK OLARAK EBELİK: LİSANSÜSTÜ PROGRAM ÖĞRENCİLERİ NE DÜŞÜNÜYOR? TEK DURUMLU BİR ÖRNEK OLAY ÇALIŞMASI

ÖZ Amaç: Bu araştırmanın temel amacı; ebelik lisansüstü programı öğrencilerinin profesyonel bir meslek olarak ebelik hakkındaki görüşlerini belirlemektir. Gereç ve Yöntem: Nitel araştırma biçiminde desenlenen çalışmada, “tek durumlu örnek olay yöntemi” kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Adnan Menderes Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Ebelik Bölümü’nde lisansüstü eğitim gören ebeler oluşturmaktadır. Örneklem seçmede; amaçlı örneklem türlerinden “ölçüt dayanıklı örneklem” tekniği kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemini 8 lisansüstü öğrencisi oluşturmaktadır. Veriler yüz-yüze gerçekleştirilen bireysel görüşmeler yoluyla “yarı-yapılandırılmış görüşme tekniği” ile toplanmış ve değerlendirilmesinde, tüme varımsal içerik analizi tekniği kullanılmıştır.Bulgular: Lisansüstü ebeler profesyonelliği sürekli eğitim içinde olma, gelişime açık olma, kanıt temelli uygulama yapma, bağımsız karar verebilme, etik davranma, empati yapma, bütüncül yaklaşım ve işini sevme olarak ifade etmişlerdir. Ayrıca farklı servislerde çalışmanın profesyonelleşme sürecini ve meslekte iş doyumunu olumsuz etkilediğini vurgulamışlardır. Öğrencilerin tamamı ebelik mesleğinin toplumda hak ettiği konumda olmadığını ve bu durumun servislerde farklı eğitim seviyelerinde çalışan ebelerin olmasından, görev tanımı, politika ve örgütlenme eksikliğinden kaynaklandığını bildirmişlerdir. Ayrıca örgütlenmenin meslek gelişimi için önemini bilmelerine rağmen çok az öğrenci derneğe üye olduğunu bildirmiştir.Sonuç: Araştırma sonucunda, öğrencilerin profesyonelleşme kavramı açısından yeterince bilgiye sahip oldukları ancak fiziki ve sosyal koşulların eksikliği, yaşanılan zorluklar nedeniyle profesyonelleşmeyi devam eden bir süreç olarak gördükleri belirlenmiştir. Bu sonuçlar, ebelik mesleğinin toplumsal statüsünün geliştirilmesi ve çalışma şartlarının zorluklarına yönelik yeni düzenlemeler yapılması gerekliliğini düşündürmektedir.Anahtar Sözcükler: Profesyonellik; Profesyonelleşme Süreci; Ebelik; MeslekABSTRACTMidwifery as a Profession: What Do Postgraduate Students Think About? A One-State Case StudyAim: The main objective of this research is to determine what the postgradute education students think about midwifery as a profession. Methods: In this research figured by the qualitative research method, "one-state case study technique" has been used. The working group of this research consists of midwifes who are continuing their postgraduate education at Adnan Menderes University, Faculty of Health Sciences."The criterion-based sampling" technique has been used when selecting the samples amongst the purposive sampling types. The samples of this research have been collected from 8 postgraduate students. The data have been collected by "semi-structured interview technique" applied via individual face-to-face meetings. The interviews have been recorded with the permission obtained from the participants, and the acquired data have been assessed by inductive content analysis technique.Results: The postgraduate midwifes consider the midwifery as being in a continuous education, being open for improvement, handling prove-based applications, being able to make independant decisions, sticking to ethical rules, emphatizing, having an integrated approach and loving your job. Futhermore, they emphasised that working in different departments/areas of specialization negatively affects the professionalization process and job satisfaction. All students stated that the midwifery was not in a well-deserved place as a profession in society, and this situation was caused due to the midwifes who have different educational backgrounds, and due to the lack of mission, policy and organization. Moreover, although they know the importance of organization for professional development, few students reported that they are members of the association.Conclusions: As a result of this study, it was determined that the students had enough information in terms of professionalization concept but they considered professionalization as an on-going process due to the lack of physical and social conditions, and difficulties they faced. These results make us think about the necessity of making new regulations to improve the social status of midwifery as a profession and to decrease the level of difficulties in working conditions. Keywords: Professionality; Professionalization Process; Midwifery; Profession

Anahtar Kelimeler:

Profesyonellik, Profesyonelleşme Süreci, Ebelik, Meslek

Midwifery As A Profession: What Do Postgraduate Students Think About? A One-State Case Study

Aim: The main objective of this research is to determine what the postgradute education students think about midwifery as a profession. Methods: In this research figured by the qualitative research method, "one-state case study technique" has been used. The working group of this research consists of midwifes who are continuing their postgraduate education at Adnan Menderes University, Faculty of Health Sciences."The criterion-based sampling" technique has been used when selecting the samples amongst the purposive sampling types. The samples of this research have been collected from 8 postgraduate students. The data have been collected by "semi-structured interview technique" applied via individual face-to-face meetings. The interviews have been recorded with the permission obtained from the participants, and the acquired data have been assessed by inductive content analysis technique.Results: The postgraduate midwifes consider the midwifery as being in a continuous education, being open for improvement, handling prove-based applications, being able to make independant decisions, sticking to ethical rules, emphatizing, having an integrated approach and loving your job. Futhermore, they emphasised that working in different departments/areas of specialization negatively affects the professionalization process and job satisfaction. All students stated that the midwifery was not in a well-deserved place as a profession in society, and this situation was caused due to the midwifes who have different educational backgrounds, and due to the lack of mission, policy and organization. Moreover, although they know the importance of organization for professional development, few students reported that they are members of the association. Conclusions: As a result of this study, it was determined that the students had enough information in terms of professionalization concept but they considered professionalization as an on-going process due to the lack of physical and social conditions, and difficulties they faced. These results make us think about the necessity of making new regulations to improve the social status of midwifery as a profession and to decrease the level of difficulties in working conditions.

Keywords:

Professionality, Professionalization process, Midwifery, Profession,

PDF

___

Adams J. An exploratory study of complementary and alternative Medicine in hospital midwifery: models of care and professional struggle. Complementary Ther in Clin Pract 2006;12(1): 40-7.
Adıgüzel O, Tanrıverdi H, Sönmez Özkan D. Mesleki profesyonellik ve bir meslek mensupları olarak hemşireler örneği. Yönetim Bilimleri Dergisi 2011; 9(2):239-59.
Altıok HÖ, Üstün B. Profesyonellik: Kavram Analizi. DEUHYO ED 2014,7(2), 151-5.
Andrews GJ, Brodie DA, Andrews JP, Hillan E, Gail Thomas B, Wong J, et. al.Professional Roles and Communications in Clinical Placements: A Qualitative Study of Nursing Students. Perception and Some Models for Prectice”. Int J Nurs Stud 2006; 43(7):861-74.
Arslan H, Karahan N, Çam Ç. Ebeliğin Doğası ve Doğum Şekli Üzerine Etkisi. Maltepe Üniversitesi Hemşirelik Bilim ve Sanatı Dergisi 2008;1(2):54-9.
Atasoy I, Ermin C. Hemşirelik ve Ebelik Öğrencilerinin Mesleklerine Bakış Açısının İncelenmesi. Düzce Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Dergisi 2016;6(2):83-91.
Bilgin Z, Kocabey MY, Yeşilyurt G, Öztürk D.Ebelerde Örgütlenme ve İş Doyumunun Belirlenmesi. HSP 2017;4(1):105-10
Bilgin Z, Ocakçı AF. Ebelik Öğrencilerinde Mesleki Güdülenme. Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi 2011;14(3):40-6.
Bluff R, Holloway I. The efficacy of midwifery role models. Midwifery 2008; 24: 301–19.
Butler M, Fraser DM, Murphy RJL. What are the essential competencies required of a midwife at the point of registration? Midwifery 2008; 24: 260-9
Byrom S, Downe S. “She sort of shines”: midwives’ accounts of good midwifery and good leadership. Midwifery 2010; 26:126–37
Cant S, Watts P, Ruston A. Negotiating competency, professionalism and risk: The integration of complementary and alternative medicine by nurses and midwives in NHS hospitals. Social Science & Medicine 2011; 72: 529-36.
Derya Beydağ KD, Gündüz A, Özer FG. Sağlık Yüksekokulu Öğrencilerinin Eğitimlerine Ve Mesleklerine Bakış Açıları, Meslekten Beklentileri. Pamukkale Tıp Dergisi 2008;1(3):137-42.
Dinç A, Söğüt SC, Cangöl E. Ebelik Öğrencilerinin Mesleki Tercih Hakkında DüşünceleriCumhuriyet Üniv. Sağ. Bil. Enst. Derg 2017;(2)2:15-23
Dinç S, Kaya Ö, Simsek Z. Harran Üniversitesi Sağlık Yüksekokulu öğrencilerinin hemşirelik mesleği hakkındaki bilgi, düşünce ve beklentileri. Atatürk Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi 2007; 10(1):1-9.
Doğan Merih Y, Arslan H. Hemşire ve Ebelerin Mesleki Bilinç Örgütlenmeye Yönelik Görüşlerinin ve İş Doyumlarının Belirlenmesi. Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma Dergisi 2012; 9(3):40-6
Erdoğan S, Nahcivan N, Esin N, Coşansu G, Seçginli S. Hemşirelikte Araştırma: Süreç, Uygulama ve Kritik. Erdoğan S, Nahcıvan N, Esin N, editörler. İstanbul: Nobel Tıp Kitabevi; 2014.p.131-64.
Erdoğan, S. Nitel araştırmalar: Hemşirelikte araştırma süreç, uygulama ve kritik. 1.Baskı. İstanbul: Nobel Tıp Kitapevi; 2015. p.131-64.
Gönç T. Türkiye’de Hemşirelik Mesleğinin Profesyonelleşmesi Sürecinde Gelişmeler ve Zorluklar: Sosyolojik Bir Değerlendirme. “İş, Güç” Endüstri İlişkileri ve İnsan Kaynakları Dergisi 2015; 17(4): 113-46.
Güner S, Yurdakul M, Yetim N. Türkiye’de Ebelik Mesleğinin Sorunlarına Akademik Bakışı Yansıtan Nitel Bir Çalışma. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi 2015;5(1):80-7.
Halldorsdottir S, Karlsdottir SI. The primacy of the good midwife in midwifery services: an evolving theory of professionalism in midwifery. Scand J Caring Sci; 2011; 25: 806-17.
Hatem M, Sandall J, Devane D, Soltani H, Gates S. Midwife-led versus other models of care for childbearing women. Cochrane Database Syst Rev 2008; CD004667.
Herdman EA.Professions and Professionalism. HEAD 2012; 9(2): 3-7
International Confederation of Midwives. Essential competencies for basic midwifery. Global Standards, 2016.p.1-19.
Karaçam Z, Güler T.Yeni Mezun Ve Öğrenci Ebelerin Kendilerini Hemşire Olarak TanıtmaNedenleri. Ege Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Dergisi 2016; 32(2):11-24.
Karadağ E, Açıkgöz A, Balcı AG, Ünsal A, Kösgeroğlu N, Kaya Y, ve ark. Association between students’ satisfaction and motivation in nursery and midwifery education. Health MED 2012; 6(12):4210- 16.
Karataş, Z. Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Manevi Temelli Sosyal Hizmet Araştırmaları Dergisi 2015;1(1):62-80.
Keeling J, Templeman J. An exploratory study: Student nurses’ perceptions of professionalism.Nurse Education in Practice 2013;13:18-22
Kostak MA, Akarsu Ö, Ergül GD. Edirne Sağlık Yüksekokulu öğrencilerinin profili. Fırat Sağlık Hizmetleri Dergisi 2012;7(19):39-59.
Merriam SB. Nitel Araştırma Desen ve Uygulama İçin Bir Rehber. Turan S, editör. Ankara: Nobel Yayınları; 2013.p.205
Pınar ŞE, Yıldırım G, Duran Ö, Cesur B, Üstün Z, Güler E. Ana Çocuk Sağlığı Hizmetlerinde Kilit Rolde Olan Ebe Adaylarının Güdülenmeleri Yeterli mi? Bir Anket Çalışması. Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma Dergisi 2014;11 (3): 22-31.
Reiger K. Domination or mutual recognition? Professional subjectivity in midwifery and obstetrics. Social Theory Health 2008; 6:132-47.
Sabancıoğulları S, Doğan S. Profesyonel Kimlik Gelişimi ve Hemşirelik. Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi 2012;15(4): 275-82.
Sert E, Erkal Y, Tuna Oran N. Ebelikte Roy Adaptasyon Modelinin Antenatal Değerlendirmede Kullanımı. Gümüşhane University Journal of Health Sciences, 2014;3(4): 1147-60.
Seviğ Ü, Başer M. Güler H. Yurdakul M. Türkiye’de tıp-sağlık bilimleri alanında eğitim ve insan gücü planlaması “ebe insan gücü: Mevcut durum ve 2013 yılı vizyonu”. Üniversitelerarası Kurul Tıp Sağlık Bilimleri Eğitim Konseyi, Ebe İnsan Gücü Planlama Komisyonu Çalışma Raporu, 2008.
Shaw HK, Degazon C. Integratıng the core professıonal values of nursıng: a professıon, not just a career. J Cult Divers 2008;15(1):44-50.
T.C. Resmi Gazete. 6514 Sayılı Sağlık Bakanlığı ve Bağlı Kuruluşlarının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde Kararname ile Bazı kanunlarda Değişiklik Yapılmasına Dair Kanun, 2014.
Tekin Kaya N, Bilgin S. Çankırı İl Merkezinde Birinci Basamak Sağlık Kuruluşlarında Çalışan Ebe ve Hemşirelerde İş Doyumu Düzeyi Ve Etkileyen Faktörlerin Değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi 2015; 1(1): 1-23. Türkiye İstatistik Kurumu. İşgücü İstatistikleri, 2017
Ünsar S, Akgün Kostak M, Kurt S, Erol Ö. Hemşirelerin Kendini Gerçekleştirme Düzeyleri ve Etkileyen Etmenler, DEUHYO ED 2011;4(1):2-6.
Winch C. What do teachers need to know about teaching? A critical examination of the occupational knowledge of teachers. Journal of Educational Studies 2004;52 (2):180-96.
Yıldırım A, Şimşek H. Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. 10. Baskı. Ankara: Seçkin Yayıncılık; 2016. p.289-98.
Yılmaz FT, Şen HT, Demirkaya F. Hemşirelerin ve Ebelerin Mesleklerini Algılama Biçimleri ve Gelecekten Beklentileri. Sağlık ve Hemşirelik Yönetim Dergisi 2014; 3(1): 130-9.
Yurtsal ZB, Biçer S, Duran Ö, Şahin A, Arslan M, Yavrucu Ö. Sağlık Bilimleri Fakültesi ebelik 1. ve 4. sınıf öğrencilerinin mesleğe ilişkin görüşlerinin belirlenmesi. Erciyes Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi 2014;2(2):15-25