Serap EJDER APAY, Reva BALCI AKPINAR, Sevban ARSLAN

ÖĞRENCİLERİN CİNSEL MİTLERİNİN İNCELENMESİ

Amaç: Bu çalışma öğrencilerin cinsel mitlerini belirlemek ve sınıflara göre karşılaştırmak amacı ile yapılmıştır. Yöntem: Tanımlayıcı nitelikteki çalışmaya 397 kız öğrenci alınmıştır. Araştırmanın verileri araştırmacılar tarafından hazırlanan anket formu ile toplanmıştır. Anket formu öğrencilere zarf içerisinde dağıtılmış, karşılıklı etkileşimleri önlemek için formu istedikleri bir ortamda, yalnızken, isimsiz olarak doldurmaları ve verilen zarfla 1 hafta içinde geri getirmeleri istenmiştir. Verilerin istatistiksel değerlendirmesi bilgisayar ortamında, yüzdelik hesaplamalar ve ki-kare testi kullanılarak yapılmıştır. Bulgular: Öğrenciler arasında dördüncü sınıf en fazla mite sahip olan sınıf olarak tespit edilmiştir. Cinsel mitlerinin dağılımına baktığımızda; birinci sınıf öğrencilerinin %56.7’si “Eşler birbirlerini sevdikleri takdirde sevişmekten nasıl zevk alabileceklerini de bilirler.”, %56.7’si “Erkek cinsel ilişkiyi her zaman ister ve buna her zaman hazırdır.” ve %54.3’ü “Cinsellik içgüdüseldir, öğrenilemez” mitine inandığı bulunmuştur. İkinci, üçüncü ve dördüncü sınıflarda aynı mitler yüksek oranda görülen mittir. Benzer şekilde toplamda da aynı mitler en yüksek oranda bulunmuştur. Öğrencilerin cinsel mitleri sınıflara göre karşılaştırıldığında; 21 mitte sınıflar arasında fark bulunmazken, 29 mit arasında istatistiksel olarak anlamlı fark bulunmuştur. Sonuç: Öğrencilerin yüksek oranlarda cinsel mitlere sahip oldukları söylenebilir.

Anahtar Kelimeler:

Cinsellik, cinsel mitler, cinsel bilgi, öğrenci

Investıgatıon of Students 'Sexual Myths Objective: This study was conducted to determine students’ sexual myths and compare these myths according to grades of students. Method: 397 female students were included in this descriptive study. A questionnaire form prepared by researchers was used to collect the data of the study. Questionnaire forms under cover were distributed to the students and they were asked to fill out the forms anywhere without writing their names when they were alone so that mutual interactions would be prevented and they were also requested to return the forms under the same cover within 1 week. Statistical analysis of the data was performed in computer environment using percentage calculations and chi-square test. Results: Students in the fourth grade were determined to have the greatest number of myths. Examining the distribution of sexual myths; 56.7% of first-grade students believe the myth " As long as the couples love each other, they know how to find pleasure in making love."; 56.7% believe the myth " Men desire the sexual intercourse all the time and they are always ready for this." and 54.3% believe the myth " Sexuality is instinctive and it cannot be learned.". These myths were seen among second-third and fourth grade students at high rate, as well. Similarly, the same myths were found out to be at highest rate in terms of total rate. Comparing the sexual myths of the students according to their grades; while there is no statistically significant difference between the grades in terms of 21 myths, difference between the grades in terms of 29 myths is statistically significant. Conclusion: It was said that students had high rates of sexual myths.

Keywords:

Sexuality; sexual myths; sexual information; student,

PDF

___

Baker C, De Silva P. The Relationship Between Male Sexual Dysfunction and Belief in Zilbergeld's Myths: An Empirical İnvestigation. Sexual and Marital Therapy 1988; 3(2): 229-38.
Bozdemir N, Özcan S. Cinsellik ve Cinsel Sağlığa Genel Bakış. T FMPC 2011; 5(4): 37-46.
De Silva P, Rodrigo W. Sex Therapy in Sri Lanka Development, Problems and Prospects. Int. Rev. Psychiatry 1998; 7(2): 241-6.
Eker E, Ertüngealp E, Kayır A. Kadında Cinsel Sağlık ve Üreme Sağlığı Açısından Sağlıklı Yaşlanma. Cinsel Eğitim Tedavi ve Araştırma Derneği Yayınları 2007. p. 20-1.
Güleç G, Kılıç Y, Bilgiç S. ESOGÜ Tıp Fakültesi Birinci ve Altıncı Sınıf Öğrencilerinde Cinsel Mitlerin Karşılaştırılması. Osmangazi Tıp Dergisi 2007; 29(3): 136–45.
Hawton K. Sex Therapy: A Practical Guide. Northvale: Jason Aronson Inc. Press, 1985. p. 60.
İncesu C. Cinsel İşlevler ve Cinsel İşlev Bozuklukları. Klinik Psikiyatri 2004; 7(ek 3): 3-13.
Kayır A. Cinsellik Kavramı ve Cinsel Mitler. Yetkin N, İncesu C, editör. Cinsel İşlev Bozuklukları Monograf Serisi. İstanbul: Roche Müstehzarları Sanayi A.Ş; 2001. p. 34-9.
Kora K, Kayır A. Cinsel Roller ve Cinsel Mitler. Düşünen Adam Dergisi 1996; 9(2): 255-8.
Kukulu K, Gürsoy E, Ak SG. Turkish University Students‟ Beliefs in Sexual Myths Sex Disabil 2009; 27(1): 49–59.
Nobre, P, Pinto-Gouveia J, Gomes FA. Sexual Dysfunctional Beliefs Questionnaire: An Instrument to Assess Sexual Dysfunctional Beliefs as Vulnerability Factors to Sexual Problems. Sex Relation Ther 2003; 18(2): 171-204.
Nobre P, Pinto-Gouveia J. Dysfunctional Sexual Beliefs as Vulnerability Factors for Sexual Dysfunction. The Journal of Sex Research 2006; 43(1): 68-75.
Nyanzi S, Nyanzi B, Kalina B. Contemporary Myths, Sexuality Misconceptions, Information Sources and Risk Perceptions of Bodaboda Men in Southwest Uganda. Sex Roles 2005; 52(1-2): 111-9.
Özmen HE. Cinsel Mitler ve Cinsel İşlev Bozuklukları. Psikiyatri Dünyası 1999; 3(2):49-53.
Soylu ML, Ünal M. Cinsel İşlev Bozukluklarında Genel Sağaltım İlkeleri. Arşiv Kaynak Tarama Dergisi 1999;1(2): 72-89.
Sungur MZ. Cinsel Eğitim. Klinik Psikiyatri 1998; 1(2): 103-8.
Sungur MZ, Tarcan T. Erkek Cinselliği. Cinsel Eğitim Tedavi ve Araştırma Derneği Yayınları 2007. p.10-8.
Şahin D, Şimşek F, Seyisoğlu H. Cinsel Yaşam ve Sorunları. Cinsel Eğitim Tedavi ve Araştırma Derneği Yayınları 2007. p.7-54.
Tekeli S. Introduction: Women in Turkey in the 1980. Women in Modern Turkish Society: A Reader. London: Zed Books, 1995. p:141-52.
Torun F, Torun SD, Özaydın AN. Erkeklerde Cinsel Mitlere İnanma Oranları ve Mitlere İnanmayı Etkileyen Faktörler. Düşünen Adam Psikiyatri ve Nörolojik Bilimler Dergisi 2011; 24(1): 24-31.
Vicdan K. Üreme Sağlığı ve Gençlerin Cinsel Eğitim Sorunları. Gençlik Cinsel Eğitim ve Üreme Sağlığı Kitabı. İstanbul: İnsan Sağlığını Geliştirme Vakfı; 1995. p. 13-8.
Yaşan A, Gürgen F. Cinsel Partneri Olan Bir Hemşire Grubu ile Hiç Partneri Olmamış Bir Hemşire Grubunun Cinsel Bilgi Edinme Yolları ve Cinsel Mitlerin Yaygınlığının Karşılaştırılması. Yeni Symposium 2004; 42(2): 72-6.
Yetkin N. Cinsel Öykü Alma ve Cinsel İşlevin Değerlendirilmesi. Yetkin N, İncesu C. editör. Cinsel İşlev Bozuklukları Monograf Serisi. İstanbul: Roche Müstehzarları Sanayi A.Ş; 2001. p. 27-9.
Zilbergelde B. The Man Belind The Broken Penis: Social and Psychological Determinants of Erectile Failure. Rosen RC, Liblum SR, eds. Erectile Disorders: Assessment and Treatment. 1. Edition. London: The Guild ford Press; 1992. p.27-55.
Zilbergeld B. Seksi Öğrenmek. Demiriz G (Çeviren). Erkek cinselliği. İstanbul: Bilimsel ve Teknik Yayınları Çeviri Vakfı, 1994. p.9-17.
Zilbergeld B. Male sexuality. The new male sexuality. New York: Bantam; 1999 p:37-68.