Eğitim politikaları ülkelerin geleceğini doğrudan ilgilendiren çok boyutlu bir özelliğe sahiptir. Türkiye, kuruluşunda eğitimde dil, sınıf ortamı, öğretmenlik gibi alanlarda köklü değişiklikler yaparak, devamı olduğu Osmanlı eğitim sisteminden tamamen kopmayı arzulamıştır. Bu amaç sonraki yıllarda özellikle cumhuriyet ideolojisini benimseyen siyasi partilerce devamlı göz önünde bulundurulmuş ve vazgeçilmez politikalardan biri olarak sürdürülmüştür. Fakat diğer yandan eğitim alanında geçmişten keskin bir şekilde kopmak isteği özellikle muhafazakâr kesimde memnuniyetsizlik oluşturduğu gibi kalıcı bazı sorunlara ve tartışmalara da kaynaklık etmiştir. Turgut Özalın Anavatan Partisi ile 1980 darbesinden sonra tek başına iktidar olduğu dönemde Türkiyede her alanda olduğu gibi eğitim alanında da sorunlar bulunmaktaydı. Bu nedenle Anavatan Partisi ülkede pek çok alanda olduğu gibi eğitim alanında da reformlar başlatmıştır. Turgut Özal liderliğinde parti programında olan dönüşümleri gerçekleştirmek için eğitim sisteminin düzenlenmesi gerekmekteydi. Bunun için eğitim politikaları oluşturulmuş ve düşünülen reformlar yapılmaya çalışılmıştır. Özalın hayal ettiği birey tipini oluşturmak amacıyla öğretim programları bu doğrultuda değiştirilmeye çalışılmıştır. Bu dönemde, ayrıca her kademeden okul türünde yeni eğitim kurumları açılmıştır. Daha önce Türkiyede olmayan okul türleri ve vakıf üniversiteleri de açılarak eğitim sisteminde ciddi reformlar yapılmıştır. Bu dönemde yapılan reformların, bundan sonra gelen hükümetlere kapı açtığı ve bir referans noktası oluşturduğu görülmektedir. Türkiyede günümüz eğitim politikalarının başlangıcı olarak Özallı dönemin etkili olduğu söylenebilir.

Education policies has a multi-dimensional character that directly affect the future of the country. Making fundamental changes in the field of education as language, learning environment and teacher in Turkeys enterprise, continues to be the desire to have a break away from the Ottoman education system. This goal especially Republican ideology embraced in subsequent years, considering the fact that sustained by political parties and were continued as one of the indispensable policy. But on the other hand, the request a sharp break from the past in the field of education to create dissatisfaction in as a part of a permanent source of controversy, and has some problems at conservatives. Turgut Özal's Motherland Party after the 1980 military coup in Turkey in environments where power alone, as in every field, there were serious problems in education. Therefore, the Motherland Party in the country, as in many areas in the field of education has initiated some reforms. Turgut Özal who has civil, conservative, tolerant and democratic personality, has made many revolutionary areas at economic, political, cultural and social changes. Under the leadership of Turgut Özal in the party program to perform the transformation of the education system had to be held. For this, education policy has been created and attempted reforms considered. Özal's imagination to create the type of individual that the curriculum was tried to change in accordance with their policies. Curriculum have been changed in the direction in order to create the type of individuals that have imagined by Özal. During this period, type of school in Turkey from all levels in the school were opened. Before non-school types in Turkey and the opening of private universities have been serious reforms in the education system. In this period of the reforms, which then opens the door to the government and create a reference point that is seen. As the beginning of today education policy in Turkey is said to be that is effective of period of Özal. The increase in the year progresses, with increased services is the most important evidence that Ozal period.