ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÇOCUKLARA DİL ÖĞRETİMİ ALANINDA EĞİTİMİ

Çocuklara dil öğretiminin teorik bilgisinin değeri ve önemi göz önünde bulundurularak, TPRS (Okuma becerileri ve Hikâye Anlatımı ile Dil Öğretimi) yöntemine dayanan “Okuma ve Hikâye Anlatımı” tekniği kullanılarak, 30 öğretmen adayına 3 hafta süren yoğun bir çocuklara dil öğretimi eğitimi verilmiştir. Çalışma ön-son test esasına dayandırılarak, eğitimlerden önce ve hemen sonra katılımcılara farklı yaş grubundaki (5-8, 9-12, 13+) çocuklara dil öğretimi hakkında bildikleri, bu yaş gurubu çocukların öğrenme tercihleri ve kendilerinin hangi yaş grubuna dil öğretmeyi tercih ettikleri ve bu yaş çocuklarla çalışmanın zorlukları sorulmuştur. Ön test ve son test sonuçları kıyaslandığında, verilen eğitimlerin katılımcılar üzerindeki olumlu etkilerini görmek mümkün olmuştur. 

TRAINING TEACHER TRAINEES ON TEACHING YOUNG LEARNERS

Considering the importance of theoretical knowledge on teaching young learners, 30 pre-service English Language teachers were given a three-week intensive training on how to teach English to very young learners using ‘Reading and Storytelling’ technique, which is based on TPRS (Teaching Proficiency Through Reading and Storytelling). The study uses a pre-posttest technique and these 30 pre-service teachers were asked before and after the training what they know about the learning characteristics of different age groups (5-8, 9-12, 13+) and which age group they would prefer to teach and the challenges of teaching young learners. When the results of the pre and posttest are compared it is possible to see the positive effect of the training on the participants. 

___

  • Asher, James J. (2009). Learning Another Language Through Actions: The Complete Teacher's Guidebook. 7th ed. Los Gatos, CA: Sky Oaks. 
  • Author unknown, (2016). Why aren’t we teaching a second language at public elementary schools? Retrieved on October, 18, 2017 from https://www.edutopia.org/discussion/why-arent-we-teaching-second-language-public-elementary-schools
  • Brown, Douglas (2007: 78). Principles of Language Learning and Teaching. New York: Pearson Longman.
  • Cameron, L. (2001). Teaching Languages to Young Learners. Cambridge: Cambridge.
  • Cook, V. (1991). Second Language Learning and Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
  • Devlin, K. (2015). Learning a foreign language, a ‘must’ in Europe, not so in America. Retrieved on October, 18, 2017 from http://www.pewresearch.org/fact-tank/2015/07/13/learning-a-foreign-language-a-must-in-europe-not-so-in-america/
  • Dziedzic, J. (2012). A comparison of TPRS and traditional instruction, both with SSR. International Journal of Foreign Language Teaching 7(2): 4-6.
  • Ellis, R. (1986). Understanding Second Language Acquisition. Oxford: Oxford University Press
  • Hedstrom, B. (2012). The Basics of TPRS. http://www.brycehedstrom.com/wp-content/uploads/2011/09/THE_BASICS_OF_TPRS2.pdf
  • Hashemi, M. & Azizinezhad, M. (2011). Teaching English to Children: A Unique, Challenging Experience for Teachers, Effective Teaching Ideas. 2nd World Conference on Psychology, Counselling and Guidance. Procedia-Social and Behavioral Sciences 30. 2083 – 2087.
  • Krashen, S. http://www.sdkrashen.com/content/books/principles_and_practice.pdf accessed April 19, 2017
  • Krashen, S. (2003) Explorations in Language Acquisition and Use. London: Heinemann
  • Lenneberg, Eric H. (1967). Biological Foundations of Language. New York: Wiley.
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi-Cover
  • ISSN: 1303-0493
  • Yayın Aralığı: Yılda 4 Sayı
  • Başlangıç: 2000
  • Yayıncı: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Sayıdaki Diğer Makaleler

ÖĞRETMENLERİN İŞLERİNİ ANLAMLI BULMA DÜZEYLERİ VE İŞLERİNİ ANLAMLI BULMALARINI ETKİLEYEN ETMENLER

Burcu TOPTAŞ

ORTAOKUL 5. SINIF TÜRKÇE DERS KİTABINDAKİ RESİMLERİN METİNLERLE UYUM DÜZEYİNİN İNCELENMESİ

Adem İŞCAN, Ahmet Turan CIMBIZ

FEN BİLİMLERİ DERSİ ‘MADDENİN DEĞİŞİMİ’ ÜNİTESİ İLE İLGİLİ BAŞARI TESTİ GELİŞTİRME: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI

Hakan SARAÇ

ERKEK TOPLUMSAL CİNSİYET ROLÜ STRESİ ÖLÇEĞİ’NİN (ETCRSÖ) GELİŞTİRİLMESİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI

Öznur BAYAR, Özlem HASKAN AVCI, Muharrem KOÇ

AKRANLARLA VE AKRANLARDAN MESLEKİ ÖĞRENME: İNGİLİZCE ÖĞRETMEN ADAYLARININ ORTAK ÇALIŞMAYA DAYALI DERS PLANLAMA YANSIMALARI

Anıl RAKICIOĞLU-SÖYLEMEZ, Zeynep ÖLÇÜ-DINÇER, Gözde BALIKÇI, Gülden TANER, Sedat AKAYOĞLU

OKULA DEVAM EDEN 5-6 YAŞ GRUBU ÇOCUKLARIN ANNELERİNİN BAĞLANMA BİÇİMLERİ, KİŞİLİK ÖZELLİKLERİ VE ÇOCUKLARIN BAĞLANMA BİÇİMLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

Ertan GÖRGÜ

ERKEK ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN KRONOTİPE GÖRE SAĞLIKLI YAŞAM BİÇİMİ DAVRANIŞLARI VE FİZİKSEL AKTİVİTE DÜZEYLERİ

Neşe TOKTAŞ, K. Alparslan ERDEM, Onur YETİK

ÖĞRETMENLERİN EĞİTİM PROGRAMI YAKLAŞIMI TERCİHLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

Pınar KARAMAN, Ebru BAKAÇ

AİLE KATILIMI ÖLÇEĞİNİN TÜRK KÜLTÜRÜNE UYARLANMASI

Emine AHMETOĞLU, İbrahim H. ACAR, Türker SEZER, Ezgi AKŞİN YAVUZ

YEDİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN BASINÇ KONUSUNDAKİ KAVRAMSAL ANLAMALARI VE KAVRAM YANILGILARININ MATEMATİKSEL HATALAR AÇISINDAN İNCELENMESİ

Deniz KAYA, Hüseyin Cihan BOZDAĞ, Gökçe OK