AİLE KATILIMI ÖLÇEĞİNİN TÜRK KÜLTÜRÜNE UYARLANMASI

Öz Bu araştırmanın amacı, Perry, Fantuzzo ve Munis (1997, 2002) ve Fantuzzo, Tighe ve Childs (2000) tarafından geliştirilen Aile Katılım Ölçeğini (AKÖ) Türkçeye uyarlamak, ölçeğin geçerlik ve güvenirlik analizlerini yapmaktır. Araştırma verileri İstanbul il merkezinde bulunan okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden, yaş ortalaması 60.38 (SS= 9.98) olan 442 çocuğun annesinden toplanmıştır. İlk adım olarak, AKÖ dil ve kültürel açıdan Türkçeye uyarlanmıştır. Daha sonra AKÖ’nün yapı geçerliği için Doğrulayıcı Faktör Analizleri (DFA) yapılmış ve ölçeğin orijinal ölçekteki gibi üç faktörlü bir yapıya sahip olduğu belirlenmiştir. Sonuçlar AKÖ’nün ayırt edici özelliğe sahip olduğunu göstermiştir. Analizler sonucunda üç alt ölçek bulunmuştur: Ev-Okul İşbirliği Temelli Katılım (α= 0.88), Ev Temelli Katılım (α= 0.77) ve Okul Temelli Katılım (α= 0.84). Bu analizler doğrultusunda Aile Katılım ölçeğinin; geçerli, güvenilir ve Türk ebeveynlerine uygun olduğu kabul edilmiştir.

Kaynakça

Ahmetoğlu, E. ve Acar, İ.H. (2017). Parents’ satisfaction with their children’s educational experiences in early childhood period, Turkish Studies, 12(6), 1-14. DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.11550

Alisinanoğlu, F., Bay, D. N. ve Şimşek, Ö. (2014). Okul öncesi eğitimde okul aile işbirliği ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 1-13.

Anderson, J.C., & Gerbing D.W. (1984). The effect of sampling error on convergence, improper solutions, and goodness‐of‐fit indices for maximum likelihood comfirmatory factor analysis. Psychometrika, 49, 155‐173.

Arnold, D. H., Zeljo, A., & Doctoroff, G. L. (2008). Parent involvement in preschool: predictors and the relation of involvement to preliteracy development. School Psychology Review, 37(1), 74-90.

Bandura, A. (1992). Social Cognitive Theory. In R. Vasta (Ed.), Six theories of child development: revised formulations and current issues (pp. 1-60). London, UK: Jessica Kingsley Publishers.

Bentler, P. M. (1995). EQS structural equations program manual. Encino, CA: Multivariate Software.  

Bronfenbrenner, U. (1992). Ecological systems theory. In R. Vasta (Ed.), Six theories of child development: revised formulations and current issues (pp. 187-250). London, UK: Jessica Kingsley Publishers.

Browne, M. W. & Cudeck, R. (1992). Alternative ways of assessing model fit. Sociological Methods and Research, 21, 230-258. doi:10.1177/0049124192021002005  

Büyüköztürk, Ş. (2002). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem A Yayıncılık.

Büyüköztürk, Ş., Akgün, Ö. E., Özkahveci, Ö. ve Demirel, F. (2004). Güdülenme ve Öğrenme Stratejileri Ölçeği’nin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 4(2), 207-239.

Campbell, D. T. & Fiske, D. W. (1959). Convergent and discriminant validation by the multitrait-multimethod matrix. Psychological Bulletin, 56, 81-105.

Castro, M., Expósito-Casas, E., López-Martín, E., Lizasoain, L., Navarro-Asencio, E. & Gaviria, J. L. (2015). Parental involvement on student academic achievement: a meta-analysis. Educational Research Review, 14, 33-46. doi:10.1016/j.edurev.2015.01.002

Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G. ve Büyüköztürk, Ş. (2012). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik spss ve lisrel uygulamaları. (2. Baskı). Ankara: Pegem Akademi. 

DeLoatche, K. J., Bradley-Klug, K. L., Ogg, J., Kromrey, J. D., & Sundman-Wheat, A. N. (2014). Increasing parent involvement among head start families: a randomized control group study. Early Childhood Education Journal, 43(4), 271-279. doi:10.1007/s10643-014-0660-7

DeMeulenaere, M. (2015). Focus on family: family involvement in quality early child care centers. Childhood Education, 91(4), 315-316. doi:10.1080/00094056.2015.1069164

Epstein, J. L. (1995). School/family/community partnerships: caring for the children we share. Phi Delta Kappa International, 76(9), 701-712.

Fantuzzo, J., Gadsden, V., Li, F., Sproul, F., McDermott, P., Hightower, D., & Minney, A. (2013). Multiple dimensions of family engagement in early childhood education: evidence for a short form of the Family Involvement Questionnaire. Early Childhood Research Quarterly, 28(4), 734-742. doi:10.1016/j.ecresq.2013.07.001

Fantuzzo, J., Tighe, E., & Childs, S. (2000). Family Involvement Questionnaire: a multivariate assessment of family participation in early childhood education. Journal of Educational Psychology, 92(2), 367-376. doi:10.1037/0022-0663.92.2.367

Fantuzzo, J., Tighe, E., McWayne, C., Davis, G., & Childs, S. (2003). Peer-reviewed papers: parent involvement in early childhood education and children's peer-play competencies: an examination of multivariate relationships. NHSA Dialog, 6(1), 3-21. doi:10.1207/s19309325nhsa0601_2

Froiland, J. M., Peterson, A., & Davison, M. L. (2012). The long-term effects of early parent involvement and parent expectation in the USA. School Psychology International, 34(1), 33-50. doi:10.1177/0143034312454361

Gottfried, A. W., Schlackman, J., Gottfried, A. E., & Boutin-Martinez, A. S. (2015). Parental provision of early literacy environment as related to reading and educational outcomes across the academic lifespan. Parenting: Science and Practice, 15(1), 24-38. doi:10.1080/15295192.2015.992736

Grover, K. A., Houlihan, D. D., & Campana, K. (2016). A validation of the family involvement questionnaire-high school version. International Journal of Psychological Studies, 8(2), 28. doi:10.5539/ijps.v8n2p28

Gürşimşek, I. (2003). Okul öncesi eğitime aile katılımı ve psikosoyal gelişim. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 3(1), 125-144.

Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (2010). Multivariate data analysis (7th ed.). Englewood Cliffs: Prentice Hall.

He, J., & Van de Vijver, F. (2012). Bias and equivalence in cross-cultural research. Online Readings in Psychologyand Culture, 2(2). doi: 10.9707/2307-0919.1111.

Hu, L, T., & Bentler, P.M. (1999). Cut‐off criteria for fit indexes in covariance structure analysis: conventional criteria versus new alternatives. Structural Equation Modeling, 6, 1‐55.

Kağıtçıbaşı, C. (2007). Family, self, and human development across cultures: Theory and  applications. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.  

Karasar, N. (2014). Bilimsel araştırma yöntemi “kavramlar ilkeler teknikler” (26. Basım) Ankara: Nobel.

Keleş, O. ve Dikici Sığırtmaç, A. (2016). Validity and reliability study of Identifying Parent Involvement Strategies Scale for pre-school teachers. Euroasian Academy of Sciences Euroasioan Education and Literature Journal, 6,49-58.

Kline, R. B. (2005). Principles and practice of structural equation modeling. The Guilford Press, New York, London.

LaForett, D. R., & Mendez, J. L. (2010). Parent involvement, parental depression, and program satisfaction among low-income parents participating in a two-generation early childhood education program. Early Education & Development, 21(4), 517-535. doi:10.1080/10409280902927767

MacCallum, R. C., Browne, M. W., & Sugawara, H. M. (1996). Power analysis and determination of sample size for covariance structure modeling. Psychological Methods, 1, 130–149.

Manz, P. H., Fantuzzo, J. W., & Power, T. J. (2004). Multidimensional assessment of family involvement among urban elementary students. Journal of School Psychology, 42(6), 461-475. doi:10.1016/j.jsp.2004.08.002

Manz, P. H., McWayne, C., & Ginsburg-Block, M. (2006, June). Family involvement behaviors in diverse latino communities: the development of a Spanish translation of the Family Involvement Questionnaire. Paper presented at Symposium paper presented at the annual Head Start Research Conference, Washington, D.C.

Marsh, H., & Bailey, M. (1991). Confirmatory factor analysis of multitrait-multimethod data: a comparison of alternative models. Applied Psychological Measurement, 15, 47-70.

Marsh, H.W., Balla, J.R., & McDonald, R.P.(1988). Goodness‐of‐fit indexes in confirmatory factor analysis: the effect of sample size. Psychological Bulletin, 103, 391‐410.

McWayne, C., Campos, R., & Owsianik, M. (2008). A multidimensional, multilevel examination of mother and father involvement among culturally diverse Head Start families. Journal of School Psychology, 46(5), 551-573. doi:10.1016/j.jsp.2008.06.001

McWayne, C., Hampton, V., Fantuzzo, J., Cohen, H. L., & Sekino, Y. (2004). A multivariate examination of parent involvement and the social and academic competencies of urban kindergarten children. Psychology in the Schools, 41(3), 363-377. doi:10.1002/pits.10163

Murray, E., McFarland-Piazza, L., & Harrison, L. J. (2015). Changing patterns of parent–teacher communication and parent involvement from preschool to school. Early Child Development and Care, 185(7), 1031-1052. doi:10.1080/03004430.2014.975223

Muthen, L. K., & Muthen, B. O. (2012). Mplus: statistical analysis with latent variables. User's guide. Los Angeles, CA: Muthen & Muthen.

O'Donnell, J., & Kirkner, S. L. (2014). The impact of a collaborative family involvement program on latino families and children’s educational performance. School Community Journal, 24(1), 211-234.

Park, S., & Holloway, S. D. (2013). No parent left behind: predicting parental involvement in adolescents' education within a sociodemographically diverse population. The Journal of Educational Research, 106(2), 105-119. doi:10.1080/00220671.2012.667012

Perry, M. A., Fantuzzo, J., & Munis, P. (2002). Family Involvement Questionnaire (FIQ). Philadelphia, PA: University of Pennsylvania.

Powell, D. R., Son, S., File, N., & San Juan, R. R. (2010). Parent–school relationships and children's academic and social outcomes in public school pre-kindergarten. Journal of School Psychology, 48(4), 269-292. doi:10.1016/j.jsp.2010.03.002

Schumacker, R.E., & Lomax,R.G. (1996). A beginner’s guide to structural equation modeling. Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.

Şeker, H., ve Gençdoğan, B. (2014). Psikolojide ve eğitimde ölçme aracı geliştirme (2.Basım) Ankara: Nobel Yayınları.

Sımsıkı, H., ve Şendil, G. (2014). Baba Katılım Ölçeği'nin (BAKÖ) geliştirilmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 13(49), 104-123. doi:10.17755/esosder.23977

Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2001). Using multivariate statistics. Boston: Allyn and Bacon.  

Walberg, H. J. (2011). Improving student learning: action principles for families, classrooms, schools, districts, and states. Charlotte, NC: Information Age Publishing.

Webster-Stratton, C., & Reid, M. J. (2004). Strengthening social and emotional competence in young children—The Foundation for Early School Readiness and Success. Infants & Young Children, 17(2), 96-113. doi:10.1097/00001163-200404000-00002

51409 13346

Arşiv
Sayıdaki Diğer Makaleler

ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN ÇOKGEN PROBLEMLERİNDEKİ MATEMATİKSEL DÜŞÜNME SÜREÇLERİ

Duygu YILDIRIM, Nilüfer YAVUZSOY KÖSE

LİSANS, YÜKSEK LİSANS VE DOKTORA EĞİTİMİ VERİLEN EĞİTİM FAKÜLTELERİNDEKİ ÖĞRETİM ELEMANLARININ SINIF İÇİ İLETİŞİM BECERİLERİNİN İNCELENMESİ

Arslan BAYRAM, Süleyman Davut GÖKER, Hakan Serhan SARIKAYA, Hatice KUMANDAŞ ÖZTÜRK

ORTAOKUL 5. SINIF TÜRKÇE DERS KİTABINDAKİ RESİMLERİN METİNLERLE UYUM DÜZEYİNİN İNCELENMESİ

Adem İŞCAN, Ahmet Turan CIMBIZ

AKADEMİSYENLERE GÖRE AKADEMİ VE AKADEMİK KÜLTÜR

Aysel TÜFEKÇİ AKCAN, Serdar MALKOÇ, Ömer KIZILTAN

AKRANLARLA VE AKRANLARDAN MESLEKİ ÖĞRENME: İNGİLİZCE ÖĞRETMEN ADAYLARININ ORTAK ÇALIŞMAYA DAYALI DERS PLANLAMA YANSIMALARI

Anıl RAKICIOĞLU-SÖYLEMEZ, Zeynep ÖLÇÜ-DINÇER, Gözde BALIKÇI, Gülden TANER, Sedat AKAYOĞLU

FEN BİLİMLERİ DERSİ ‘MADDENİN DEĞİŞİMİ’ ÜNİTESİ İLE İLGİLİ BAŞARI TESTİ GELİŞTİRME: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI

Hakan SARAÇ

SINIF YÖNETİMİ ALANINDAKİ LİSANSÜSTÜ TEZLERİN İNCELENMESİ

Ayhan AYDIN, Abdullah SLEVİTOPU, Metin KAYA

AÇIK ÖĞRETİM LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN DÜŞÜNME STİLLERİNİN İNCELENMESİ*

Ozana URAL, Elif ESMER

İLKÖĞRETİM OKULLARINDA GÖREV YAPAN ÖĞRETMENLERİN REHBERLİK GÖREVLERİ İLE İLGİLİ TUTUMLARININ İNCELENMESİ

Hafız BEK, Buket ŞEN

TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ KONUŞMA KAYGILARINI GİDERMEDE HAZIRLIKLI KONUŞMALARIN ROLÜ

Serpil ÖZDEMİR